語(yǔ)文教案：小珊迪

1、only when you can control your emotions can you control your life, because people who are dragged down by their own emotions are the most helpless and helpless.（頁(yè)眉可刪）語(yǔ)文教案：小珊迪 學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到資本主義制度的罪惡，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義的感情，語(yǔ)文教案31 小珊迪。2學(xué)習(xí)本課生字新詞。通過，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。3練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。4有感情地朗讀

2、課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)繼續(xù)練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)小珊迪的美好品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到資本主義的罪惡。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。讓學(xué)生通過，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)通過，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們?nèi)巳硕加行腋６篮玫耐辍Ｔ诩依?，得到爸爸、媽媽的親切愛撫；在學(xué)校里，得到老師和同學(xué)的熱情關(guān)心。一年四季都有漂亮的衣服穿。天天生活在祖國(guó)溫暖的大家庭中。而小珊迪沒有幸福的童年，在饑餓和痛苦中掙扎，但他卻有

3、純潔美好的心靈。小珊迪有什么樣的品質(zhì)？我們學(xué)習(xí)課文。（二）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。1認(rèn)真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字，理解新詞。2默讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容。（三）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。1指名讀生字詞：（1）正音：本課中的“纏、侍、質(zhì)”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。還有些字聲母讀起來易錯(cuò)，或因字形相似易讀錯(cuò)，教師應(yīng)給予提醒。如：珊：sh1n不讀s1n，裸lu%不讀k8。（2）課文中有的生字是多音字。教師要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。如：便bi4n，軋y4。講課中教師可以采用讓學(xué)生給多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。如：2指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)練習(xí)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案31

4、 小珊迪。（1）填下表（2）課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“質(zhì)”，最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。有的字可以用舊字換一部分的方法，記住字形，并注意與形近字比較，加強(qiáng)記憶和理解。如：“糾”字是舊字“叫”把“口”字旁換成“纟”旁?！笆獭弊?，把舊字“待”的“彳”旁換成“亻”旁就是“侍”?！疤汀弊郑f字“淘”把“氵”換成“扌”旁。還有的字是舊字加偏旁。如：“幾個(gè)”的“幾”加上“饣”就是“饑餓”的“饑”字?！败垺弊质恰?”加上“車”旁，就是“軋斷”的“軋”。（3）擴(kuò)詞柴：柴草、柴垛、火柴、木柴。糾：糾正、糾察、糾纏。乞：乞食、乞討、乞憐。猜：猜跡、猜測(cè)、猜

5、想。（4）組詞（5）近義詞乞求-請(qǐng)求 誠(chéng)懇真誠(chéng)3理解詞語(yǔ)（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。以“猜想”和“斷定”為例，分以下幾步完成。感知課文的.用法。要求學(xué)生劃出課文中帶有“猜想”和“斷定”的句子，并思考“我”根據(jù)什么猜想自己可能上當(dāng)了，又根據(jù)什么斷定他不是那種人。理解詞義。讓學(xué)生明確“斷定”是根據(jù)一定的事實(shí)作出的判斷，排除其他可能性；“猜想”則是根據(jù)一定的事實(shí)作出的估計(jì)、猜測(cè)，不排除其他可能性。變換詞序。課文原句中，“猜想”和“斷定”都在后半句，要求學(xué)生把它們放在前半句。說成：“我猜想可能上當(dāng)了，因?yàn)槲业攘撕芫茫膊灰娝貋??！薄拔覕喽?/p>

6、他不是那種人，因?yàn)槲蚁氲剿钦\(chéng)懇的面容和使人信任的神情?！闭n內(nèi)遷移。出示下列句子，評(píng)議“猜想”、“斷定”用得是否正確。a 天很冷，小男孩的身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫，我斷定他一定是冷極了。b 可憐的小珊迪躺在一張破床上，看到我，難受地哭了，我斷定他已經(jīng)快死了。補(bǔ)充句子。c 老師今天沒來給我們上課，我猜想（ ）。d 我斷定體育課在室內(nèi)上，因?yàn)椋?）。通過以上五步訓(xùn)練，以感知、理解到運(yùn)用，由易到難，絕大多數(shù)學(xué)生都參與了訓(xùn)練過程。（3）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。乞求：請(qǐng)求給予。飽受饑寒：形容飽受饑餓寒冷的折磨。（四）初讀課文，了解主要內(nèi)容。1帶著問題讀課文。

7、課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？2再讀課文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。（五）布置作業(yè)。1抄寫生字、新詞。2熟讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到資本主義制度的罪惡，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義的感情。2練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。3有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。二、教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。三、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和表達(dá)的思想感情。從而學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。四、教學(xué)過程（一）讀課文，理清脈絡(luò)。1老師范讀課文，提出思考題，讓學(xué)生邊聽邊思考，從而對(duì)課文有個(gè)初步的印象。（1）課文有多少個(gè)自然段？（2）課文講了一件什么事？2學(xué)生聽完老師范讀后，對(duì)課文有個(gè)整體的印象和初步的了解，可以歸納出：（1）這篇課文講的是在資本主義社會(huì)里，小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活，在一次換零錢穿過馬路的時(shí)候，他不幸被馬車軋斷雙腿，悲慘死去的故事。（2）全文一共有17個(gè)自然段。教師小結(jié)：全文17個(gè)自然段寫出了小珊迪的悲慘的命運(yùn)，但同時(shí)也向我們展示了小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。哪些事情體現(xiàn)了小珊迪的