中醫(yī)教育教學研究課題選題思路與方法

1、中醫(yī)教育教學研究課題選題思路與方法 摘要:基于青年教師教育教學研究課題選題與立項出現(xiàn)困惑的狀況,從教育教學課題源于教育教學實踐中存在的實際問題、源于教育教學實踐中良好方法及手段的總結、源于在教育教學實踐中對某些現(xiàn)象和問題的前瞻性思考等三個方面進行了闡釋,對中醫(yī)教育教學課題選題與立項具有指導意義。 關鍵詞:中醫(yī)；教育教學；選題；思路與方法 教育教學研究課題應該怎樣選題?這個問題一直困擾著部分青年教師。教育教學研究是一門學問,教育教學研究課題的選題與科學研究課題選題一樣,均是針對發(fā)現(xiàn)的疑難問題來研究如何運用最佳方法與手段解決這個疑難問題。中醫(yī)教育教學研究課題只不過是解決中醫(yī)教育教學領域中的問題而已

2、。 1源于教育教學實踐中存在的實際問題 教育教學課題不是坐在教研室里苦思冥想得出來的,它來自于教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)的實際問題,這個問題可能是存在的普遍問題,或是存在的特殊問題。課題設計者針對教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題,在遵循教育規(guī)律基礎上,設計并運用科學研究的手段與方法,最終解決這一問題。例如:當前高等中醫(yī)教育存在的課程之間內(nèi)容重復問題、扎實中醫(yī)經(jīng)典功底問題、學生動手能力問題、人才培養(yǎng)模式定位問題、教學質量評估問題等1,均是中醫(yī)高等教育教學研究課題的切入點,針對這些問題,可以考慮從中醫(yī)經(jīng)典等級考試與考核認證角度、課程整合方法的角度、多站式考核方法的角度、實訓基地建設角度,以及人才培養(yǎng)模式構建方法角

3、度、建立科學的質量評價體系角度等來嘗試解決2。各種問題解決的同時,其實也將中醫(yī)高等教育教學改革向前推進了一步,使高等中醫(yī)教育更加適合人才培養(yǎng)需要,更加適應社會及時代發(fā)展需要。教育教學課題選題還可根據(jù)各學科、各門課程的特點,找出教學內(nèi)容、教學模式、教學方法等方面存在的問題,設計科學合理可行的研究思路、研究內(nèi)容及方法,最終解決這些實際問題。再如:教學內(nèi)容的多少與深淺是否能與時俱進,教育理念、教學模式是否與時代、與教學對象相適合,網(wǎng)絡課程建設、教學平臺信息化建設,以及高校課程教學改革的課程群建設等是否與專業(yè)建設及課程建設緊密結合等,以此為基礎進行較深入的研究與思考,并在此基礎上考慮如何解決存在的這些

4、現(xiàn)實問題,經(jīng)過充分論證其科學性及可行性之后,即可申報教育教學研究課題。因此,教師在教育教學工作中,不能只重視教材與教案,忽略對教育教學各個環(huán)節(jié)中存在的問題的發(fā)現(xiàn)與思考3；發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程就是教育教學課題研究的全部。我們的中醫(yī)經(jīng)典內(nèi)經(jīng)教學遠程教育系統(tǒng)的開發(fā)與實踐研究是源于中醫(yī)網(wǎng)絡教育教學勢在必行的形勢下立項的教改課題,經(jīng)過認真策劃、實施與總結,圓滿完成預定計劃,最后還意外地獲得了吉林省優(yōu)秀教育技術成果三等獎。中醫(yī)運氣學課程建設的研究與實踐課題也是針對中醫(yī)運氣學課程當時面臨的師資嚴重不足、沒有教材、開課極其困難的情況下立項研究的課題,經(jīng)過七年的課程建設取得了很好的成果,培養(yǎng)了優(yōu)秀教學團隊,

5、主編了國家“十一五”“十二五”規(guī)劃教材中醫(yī)運氣學。 2源于教育教學實踐中良好方法及手段的總結 在實際的教學工作中,教師們對于該門課程的教學均有較深刻的體會,積累了許多行之有效的寶貴經(jīng)驗,只是沒有及時梳理、總結與升華。其實,這也是教育教學研究中很好的選題切入點,若將這些良好的教學方法和手段進行梳理、總結,作為課題立項來認真研究,其結果是不僅能讓原有的教學方法、教學手段得到了升華及科學的鑒定、專家的認可,還能讓更多的教師借鑒并應用,解決許多教師在工作中遇到的同樣問題,讓更多的學生受益,最終培養(yǎng)了學生能力、提高了教學質量,教師的教育教學研究能力及水平也得到了提升。我們在課程中采取了PBL教學法、啟發(fā)

6、式、歸納式、學導式等多種教學法,并有計劃地實施與總結,經(jīng)過理論、實踐、再理論、再實踐的過程,摸索出了適合內(nèi)經(jīng)選讀中醫(yī)運氣學課程的教學方式與方法,撰寫的論文集立項課題均是來自于教師教育教學改革與實踐的總結4。再如,教育教學中共性的問題,形成性評價、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)、雙語教學、精品資源共享課建設、教學基地建設等亦是很好的選題切入點,內(nèi)經(jīng)教學運用“三段”教學法,提高學生能力與素質的研究與實踐課題,即是源于多年黃帝內(nèi)經(jīng)教學積累的良好教學方法的總結,申報課題后,又經(jīng)過理論、實踐、再實踐、再理論的過程,達到了預期目的并獲得了吉林省優(yōu)秀教學成果二等獎。 3源于對教育教學實踐中某些現(xiàn)象和問題的前瞻性思考 教育教

7、學研究課題的選題立項,是源于對教育教學實踐中某些現(xiàn)象和問題的深入思考,乃至長期的思考。用心的教師會在教育教學中,對本職工作及其相關工作有所思考,找到教育教學研究的切入點和交叉點,這就需要從事教育教學研究與教學的人員要站在本領域、全國甚至國際教育教學的最前沿,了解高等中醫(yī)教育發(fā)展現(xiàn)狀，判斷其發(fā)展趨勢,再結合國內(nèi)中醫(yī)高等教育現(xiàn)實狀況,考慮并研究中醫(yī)高等教育未來的發(fā)展5,對未來將面臨的問題和困難有所認識和估計,作出比較深刻的分析,在此基礎上,以科學發(fā)展觀為指導,前瞻性地設計預防問題和解決問題的方法或預案。我們針對中醫(yī)高等教育與日韓關系密切，且各具特色的國際中醫(yī)教育的現(xiàn)實情況,立項的中日韓三國中醫(yī)教育

8、發(fā)展現(xiàn)狀及特色的比較研究(中國高等教育學會教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題)課題取得了豐富的研究成果。高等中醫(yī)教育教學改革課題選題源于教育教學實踐中存在的實際問題、源于教育教學實踐中良好方法及手段的總結、源于在教育教學實踐中對某些現(xiàn)象和問題的前瞻性思考。社會不斷進步,科技不斷發(fā)展,教育教學改革沒有止境,教育教學改革要與時代接軌,要推動教育進步,要解決實際問題。 參考文獻: 1聶金娜,蘇穎,張焱,等.以培養(yǎng)中醫(yī)人才為導向的內(nèi)經(jīng)選讀教學實踐與反思J.長春中醫(yī)藥大學學報,2014,30(2):355-357. 2蘇穎.構建院系部教學質量監(jiān)控體系的探討J.長春中醫(yī)藥大學學報,2008,24(5):571-572. 3蘇鑫,蘇穎,張文風.評價體系對中醫(yī)實驗實訓網(wǎng)絡教學監(jiān)控作用的研究與實踐J.吉林省教育學院學報(中旬),2015,31(3):28-29. 4蘇穎,張焱,李霞,等.內(nèi)經(jīng)選讀課程運用多元化手段提高學生自主學習能力的研究與實踐J.長春中醫(yī)藥大學學報,2014,30(1):167