基于人力資本投資投資的大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1、精品文檔你我共享基于人力資本投資投資的大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析摘要：由于普通高等院校的擴招，我國的高等教育已經(jīng)從“精英教育” 轉向了“大眾教育”時代，大學生就業(yè)也面臨著越來越大的壓力。越 來越多的高中學子通過自身的努力步入理想學府，走向向往的象牙 塔。但是，大學生數(shù)量增加的同時，質量卻未同步增長，大學生就業(yè) 難已經(jīng)成為社會普遍關注的話題。本文通過對大學生就業(yè)現(xiàn)狀的了 解，找出影響大學生就業(yè)的關鍵因素是大學生能力的缺乏，而大學生能力缺乏的原因在于大學生人力資本投資的不合理。因此，提高大學生人力資本投資的質量，對實現(xiàn)大學生就業(yè)有重大意義。關鍵詞：人力資本；高等教育；大學生；就業(yè)一、大學應屆生就業(yè)的現(xiàn)狀自

2、2002年我國高等教育從精英教育步入大眾教育發(fā)展階段以來，普通高校大學畢業(yè)生初次就業(yè)率一直徘徊在 70%左右。20012002200320042005200&200720082009口金國髙檢卑業(yè)更人驗未就業(yè)大學生人麺2001年一2009年高校畢業(yè)生就業(yè)與未就業(yè)人數(shù)對比從上圖可以看出，自2001年一2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)以大 知識改變命運精品文檔你我共享于10%勺幅度增長，未就業(yè)大學生人數(shù)以大約 20%勺幅度增長，為何 應屆生就業(yè)壓力還是如此嚴峻？原因是未就業(yè)應屆大學生人數(shù)約占 全國高校畢業(yè)生總人數(shù)的百分比成增加趨勢，如2001年所占比重為10% 2002年一2003年所占比重分別是 2

3、0% 30% 從2004年一2007 年此比重的增長幅度稍微放緩一些，但是應屆畢業(yè)生的人數(shù)增長幅度 并沒有放緩，這就意味著未就業(yè)的大學生人數(shù)還是在大幅度增長，也就意味著就業(yè)人數(shù)所占的比重成下降趨勢。據(jù)相關調查，2010年總共有630萬大學生畢業(yè)，就業(yè)壓力之大， 其形勢依然不容樂觀，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的大學生， 需要就業(yè) 的大學生就業(yè)數(shù)量之多可想而知。另一方面，大學生的數(shù)量雖然呈大 規(guī)模增長趨勢，但其素質卻沒有大的提高，很多大學生在學校沒有學 到深入精通的知識，只是拿到一張文憑而已，這就導致了中國市場上 對普通職業(yè)需求的飽和和對高、精、尖端職業(yè)的極度缺乏。因此，我 們有必要對大學生人力投資方

4、面進行分析，以更好的實現(xiàn)大學生就 業(yè)。二、人力資本的概念人力資本的概念是與物質資本概念相對應的， 人力資本是“人所 特有的，它不能脫離“人”而單獨存在”。貝克爾曾對人力資本進行 過如下的描述：“人力資本是通過人力資本投資形成的資本，是用于 增加未來貨幣和物質收益的人力資源的“知識、技能和體能”。”舒爾 茨也認為，人力資投資包括人類在教育、保健、未取得良好的就業(yè)機 會而進行的國內(nèi)遷移所花費的支出， 以及接受教育的成年人、接受培 訓的工人所放棄的收入和其他提高人力質量的投入的總和。三、大學生在人力資本投資方面存在的問題及對就業(yè)的影響1. 大學生家庭在人力資本投資上費用的逐年增加，給一般家庭帶來壓力

5、。義務教育階段，政府是人力資本投資的主體；高中教育和高等教 育人力資本投資的主體則是個人和家庭。 我們可以從一些數(shù)據(jù)看一下 一個家庭培養(yǎng)一個大學生的的資金成本。2006年兩會期間，政協(xié)委員孫繼業(yè)指出中國高校改革前是免費教育，20年前漲到了 200元，1995年漲到了 800元，2005年更漲到了 5000元，近20多年的時間里 教育投資增長了近25倍。按照每名貧困大學生每年平均支出15000元（包括學費、生活費、住宿費）計算，一個本科生四年最少花費6萬元。如果考慮因接受大學教育而放棄的工作收入，則大學生的人力資本投資還要付出相當大的機會成本。對于在校申請了助學貸款的大 學生而言，一畢業(yè)就面臨著

6、重大的負擔。2. 因國家人力資本資金投入不均而致使大學生喪失部分學習機會。 國 家和政府對高校的資金投入呈現(xiàn)明顯的偏向性。 國家重點高校獲得大 量資金，而普通院?；蚋呗毟邔Ｔ盒s得不到相應的資金支持， 從而 導致師資力量的配備和教學條件的改善遠遠滯后于擴招的規(guī)模， 從而 導致學生學習資源的匱乏，進而影響大學生能力的培養(yǎng)。這是影響大 學生就業(yè)的一個因素。2. 高校各學院的教育培養(yǎng)不合理，造成大學生人力資本的浪費。目前 國內(nèi)高校在課程設置方面普遍存在不合理現(xiàn)象。 高校的某些專業(yè)無法 適應市場化的要求，特別對一些專業(yè)要求較高的崗位，因為大多數(shù)畢 業(yè)生空有理論知識而缺乏實踐能力，令招聘單位都表現(xiàn)出對應

7、聘畢業(yè) 生的失望。并且近幾年高校在專業(yè)設置上有趨同現(xiàn)象， 爭相開設社會 上熱門專業(yè)，擴大培養(yǎng)規(guī)模，這無疑加劇相同專業(yè)畢業(yè)生扎堆，僧多 粥少的就業(yè)局面。3. 高校在大學生知識、能力、素質等方面的傳統(tǒng)教學，引起大學生一系列不良反映?，F(xiàn)代大學唯學歷的應試教育，使得大學生趨同按照學 院的路子選課上課，使一些大學生喪失了學習其他課程的主動性，部分學生更是喊出了“ 60分萬歲，多一分受罪，90分浪費”的口號，真 正地降低了大學生的素質。填鴨式教學，機械化考試，使多數(shù)大學生 理論不扎實，更由于缺乏與社會和企業(yè)的實踐平臺，使大學生知識與 實踐脫節(jié)。更甚的是一些大學生因學校疏管，經(jīng)常性的逃課，補考、 重修更大有

8、人在，從一個家庭的角度思考，這是人力投資的嚴重失敗， 而由此引起的嚴重后果則是，每年有相當一部分大學生找不到工作， 就業(yè)困難。4. 大學生在眾多選擇中徘徊不決，或因地點不定常遷移造成的人力資 本投資正顯著增加。大學生畢業(yè)前后，面臨諸多選擇，如國考、省考、 考研等。在這些選擇中，多會增加你的人力資本投資。如考研究生， 很多同學因基礎不扎實，而不得不選擇考研補習班，而考研補習班的 費用越來越高，一科的費用將近千元。而一些高校也早已出現(xiàn)許多“保 過”的教育機構，收費高達幾千元。這些額外的人力資本投資，人為 地增加了大學生教育的成本，當然伴隨著的還有失利的風險。四. 結論與政策性建議從以上分析中可知，

9、導致大學生就業(yè)難的人力資本投資方面的因素 是多方面的。正確性認識大學生個體人力資本投資與就業(yè)之間的相互 影響，客觀的評價大學生就業(yè)難的因素，對解決大學生就業(yè)難的問題 具有一定的積極作用。因此，要實現(xiàn)大學生就業(yè)和促進人力資本投資 的有效增值，可從以下方面采取措施：1. 是政府應加快戶籍制度改革，破除大學生就業(yè)的戶籍壁壘，降低 大學生就業(yè)遷移的人力資本投資。盡快糾正在高校教育投入中的偏向，加大對普通院校及高職院校的資金投入， 促進各類高等院校的協(xié) 調、健康發(fā)展。同時在政策制定上做出進行相應的總體性調整，繼續(xù) 出臺并落實大學生積極的就業(yè)政策，并進一步完善、規(guī)范就業(yè)市場。2. 是高校要深化教育體制改革

10、，進行教育改革創(chuàng)新，以實現(xiàn)大學生 人力資本投資的增值。在專業(yè)設置上以市場為向導，了解市場需求及 其變化，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。同時完善就業(yè)服務體系，強化對 大學生的就業(yè)指導，重點幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調整就業(yè)預期。咼等院校對大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)具有不可推卸的責 任，應重視大學生的個人人力資本投資。3. 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強校企聯(lián)合，形成投資主體的多元化。在就業(yè) 方面，企業(yè)和個人才是主要角色。企業(yè)應主動加強與相關高校專業(yè)的 合作，在為自己企業(yè)形象做宣傳的同時，為企業(yè)自身的長期發(fā)展儲備 人才。4. 個人應根據(jù)自身條件，理性投資。大學生作為高等教育人力資本投資的承載客體，發(fā)揮著就業(yè)能

11、力的主體因素，大學生自身應努力 提高自己的就業(yè)能力。作為就業(yè)主體的大學生不僅要注重專業(yè)理論的 學習，同時更要加強實踐能力的鍛煉，變被動的學習理論為主動的應 用理論，利用假期時間主動尋求實踐的機會，提升就業(yè)競爭力。同時, 大學生自身應做出調整和努力，認清當前的形式，調整好自己的心態(tài)； 努力提升自身的綜合素質，掌握過硬本領；放低姿態(tài)，把握就業(yè)機會， 不斷積累社會經(jīng)驗，并且做好自己的人生規(guī)劃。5. 從創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)資金等方面扶持更多的大學生創(chuàng)業(yè)， 開辟一條“增量型”的就業(yè)之路。高校在這方面可以設立“大學生就 業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心”，和企業(yè)合作組織“大學生創(chuàng)業(yè)-職業(yè)生涯規(guī)劃大 賽”，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)

12、業(yè)意思，以促進大學生就業(yè)。參考文獻：【1】吳克明.大學生就業(yè)難對個人人力資本投資的影響J.湖南師范大學教育科學學報，2004,（ 04）.【2】許敏改進人力資本投資方式 提升大學生就業(yè)能力J.金融經(jīng)濟， 2011，（ 11）.【3】王翠平等解析大學生就業(yè)難問題一基于人力資本的調查 J.重慶 工學院學報，2009,（ 02）.【4】李寶元.人力資本論.北京師范大學出版社M.2OO9【5】曾湘泉.勞動力市場中介與就業(yè)促進.中國人民大學出版社M, 2008【6】康小明.人力資本、社會資本與職業(yè)發(fā)展成就.北京大學出版社M,2009【7】劉四元.人力資本投資VS大學生“貶值” J.現(xiàn)代商業(yè)，2010，（05）.【8】趙恒伯金融危機下大學生就業(yè)困難的相關分析及指導對策J.中國大學生就業(yè)，2009,（ 14）.北國風光， 千里冰封， 萬里雪飄。 望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上 下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試 比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。 惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋 祖，稍遜風騷。一