釣魚的啟示教案八教學(xué)反思

1、釣魚的啟示教案八教學(xué)反思2006年 4月4日本人有幸參加了城廂鎮(zhèn)教學(xué)展示活動， 根據(jù)自己的回憶，整理了王綠明老師執(zhí)教的?釣魚的啟示? 一課，旨在能為給各位語文教師提供參考。當(dāng)時室內(nèi)空曠， 有時不怎么聽得清楚，加上本人水平有限，整理中有必不當(dāng) 之處，希王綠明老師和聽課教師跟貼指正。地點：育才小學(xué)五樓班級：五年級執(zhí)教教師：王綠明?釣魚的啟示?課文閱讀：教學(xué)設(shè)計、b 、八、“、一r*課前談話1學(xué)生介紹自己2了解學(xué)生學(xué)情：你讀了幾篇課文？大局部學(xué)生 說 68 遍1、初讀課文，掃清字詞障礙指名讀，及時糾正學(xué)生錯誤2、再讀課文，整體感知內(nèi)容課文主要講了一件什么事？3、學(xué)生質(zhì)疑，了解學(xué)習(xí)需求師導(dǎo)：有位人曾說

2、過：有大問題有大的進步，小問題有小的進步，沒有問題就沒有進步。 你提了什么問題？4、研讀品味，聚焦核心問題為何作者記住了 34 年前的那個夜晚？這次釣魚和以 前釣魚有何不同？1學(xué)生默讀思考，播放音樂2反應(yīng)相機研讀重點句啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父 親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光 下輕輕翕動著。1你覺得有多大，用手勢比畫一下。學(xué)生朗讀2如果此時此刻，你是作者，你最想干什么？3此時此刻，你是怎樣的心情？作者的心情怎樣？板書：遇到鱸魚，得意洋洋可是不會再釣到這么大的魚了我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。1父親讓我把大鱸魚放掉，我愿意嗎？從哪里看出 我不愿意？2朗讀

3、指導(dǎo)，抓住“大聲爭辯3如果你是作者，你會怎樣跟父親說，來留住這條 魚？4在作者的大聲爭辯下，在作者的苦苦乞求下，父親同意了嗎？你從哪里看出父親肯定不同意？盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到 這條鱸魚的， 但是從父親不容爭辯的聲音中， 我清楚地知道， 父親的話是沒有商量的余地的。父親盯著鱸魚看了好一會兒， 然后把目光轉(zhuǎn)向了我： “孩子，你得把它放回湖里去1父親盯著鱸魚看了好一會兒，他在想些什么？請 你寫下來。2反應(yīng)交流，板書放回鱸魚，得到老實我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地 把它放回湖中。1朗讀指導(dǎo)，讀出作者的依依不舍2你就是作者，你得到了什么？3作者的選擇題有沒有

4、做完？學(xué)生板書：面對選 擇，進退兩難我再也沒有釣到像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣 大的魚。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那 條鱸魚相似的誘惑人的 ‘魚’。感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚究竟指的 是什么呢？5、寫讀結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生行為1三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中 留下了永久的回憶和終生的啟示。如果現(xiàn)在你就是作者，你 會怎么做？2出示父親曾告誡我的話，學(xué)生朗讀6、課堂延伸1你還有什么新的問題？2什么叫啟示呢？點評：體育路小學(xué)省優(yōu)秀教師盛政老師精湛的藝術(shù)作品講究“潑墨大寫意，留白小題詩 ，此 語今天正寫照于王老師精彩的課堂。1潑墨大寫意，濃墨重彩“求一而舍全、筆簡而意 寬。課堂要大寫意，就要能刪繁就簡，騰出時空于核心問 題。王老師緊抓“今晚的釣魚和以前釣魚有何不同？這一 問題組織課堂，此問題涵蓋面廣，串起了點，改變了課堂的 單一程序， 而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生多元解讀， 張揚了學(xué)生個性。 正如老前輩周一貫先生提倡的彈性設(shè)計。 2留白小題詩，大處著眼，小處著手，細(xì)節(jié)表達(dá)了 精彩。留份空白給學(xué)生，畫出精彩一刻。特級教師王燕驊老師曾說過：如果課堂沒有預(yù)設(shè)，老師 不夠負(fù)責(zé)；如果課堂沒有生成，老師不夠機智。從這種角度