觀摩東沂市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選學(xué)習(xí)體會(huì)

1、授探究之法，提科學(xué)素養(yǎng)觀摩東沂市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選學(xué)習(xí)體會(huì) 10月13日，在區(qū)教研室李老師的帶領(lǐng)下，有幸赴費(fèi)縣觀摩臨沂市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。根據(jù)活動(dòng)安排，我在南關(guān)小學(xué)全程觀摩?；顒?dòng)為期三天，內(nèi)容豐富，全面展示了各縣區(qū)的科學(xué)課堂教學(xué)改革成果。學(xué)習(xí)之后，靜下心來(lái)反思我們的科學(xué)教學(xué)，讓我們進(jìn)一步清晰了與優(yōu)秀教師的差距。考究一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課，總結(jié)起來(lái)，他們共同關(guān)注了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，關(guān)注了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，讓我從中受益匪淺。學(xué)習(xí)方法比有限的科學(xué)知識(shí)更為重要。教師要“授人以漁”，而不是“授人以魚(yú)”。科學(xué)方法的核心部分是科學(xué)探究。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界

2、所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)就是科學(xué)探究。教師的教學(xué)，最重要的是要讓學(xué)生掌握基本科學(xué)探究的方法。 1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，是一個(gè)人良好創(chuàng)造品質(zhì)的具體表現(xiàn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)品質(zhì)，教師精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，大膽鼓勵(lì)學(xué)生的“求異質(zhì)疑”行為，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，才能促進(jìn)學(xué)生去尋求解決問(wèn)題的辦法，養(yǎng)成勇于探究的好習(xí)慣。教師盡可能讓學(xué)生都參與提問(wèn)，哪怕是提出很簡(jiǎn)單，甚至是可笑的問(wèn)題也要給予鼓勵(lì)，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，才能使學(xué)生形成敢于思考，善于思考問(wèn)題的習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生在已有

3、知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考，實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證得出結(jié)論，始終把假設(shè)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，又養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重科學(xué)的良好態(tài)度、習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序地探究。觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)是科學(xué)課教學(xué)的重要方法，也是學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)的主要途徑。教師的精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的態(tài)度及思維方法和提高動(dòng)手能力。學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，自始至終都能精神飽滿(mǎn)地投入探究學(xué)習(xí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的研討風(fēng)氣。 研討是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它有助于增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，活躍思維、提高獨(dú)立思考分析和解決問(wèn)題的能力，能有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造研討的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生

4、通過(guò)自己閱讀，各抒己見(jiàn)，相互交流，明辨是非，以求得正確的結(jié)論。 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，問(wèn)題的設(shè)計(jì)是組織討論的前提。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題緊緊圍繞教學(xué)的中心任務(wù)，結(jié)合課時(shí)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好主要問(wèn)題。教師根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活地提出問(wèn)題。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該深淺適應(yīng)，避免用“是”或“不是”即可回答的提問(wèn)。教師多設(shè)計(jì)一些能使學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)立見(jiàn)解的問(wèn)題、爭(zhēng)論性問(wèn)題，形成討論高潮，使全體學(xué)生參與，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)表現(xiàn)得非常出色。 提供足夠的背景知識(shí)。沒(méi)有背景知識(shí)，最多的討論也是無(wú)濟(jì)于事的，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。教師平時(shí)要多注意收集資料，盡可能地為學(xué)生提供足夠的信息。注意保護(hù)學(xué)生的討論積極性。營(yíng)造良好

5、的討論氛圍，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，做到自己少說(shuō)，讓學(xué)生多說(shuō)，擺正自己的位置。討論時(shí)讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的創(chuàng)見(jiàn)，發(fā)表不同意見(jiàn)。在討論中，以引導(dǎo)為主，不輕易表態(tài)，不使學(xué)生養(yǎng)成依賴(lài)教師或迎合教師的壞習(xí)慣。對(duì)在討論中學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)，給予熱情支持、幫助、信任，使他們有信心繼續(xù)參與討論，或者通過(guò)學(xué)生之間的相互幫助讓他們自行糾正錯(cuò)誤。組織學(xué)生研討采用多種方式，如同桌交換意見(jiàn)、小組討論、全班討論等。 4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不全是聽(tīng)教師的講授，更重要的是須靠自己積極參與，去思考、體驗(yàn)和主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，通過(guò)討論和交流，不斷對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。記錄是一種實(shí)踐，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)，是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下尋找解題方法的過(guò)程以及應(yīng)用這些方法解決問(wèn)題的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的思維，充分發(fā)揮了學(xué)