見(jiàn)習(xí)老師總結(jié)

1、見(jiàn)習(xí)老師總結(jié) 見(jiàn)習(xí)老師總結(jié) 以見(jiàn)習(xí)老師的身份去小學(xué)，我依然蠻緊張的。這一周見(jiàn)習(xí)下來(lái)，別僅讓我感覺(jué)到老師的智慧與勤懇，更讓我體味到當(dāng)一具優(yōu)秀的小學(xué)老師所要面臨的挑戰(zhàn)。 在我往常看來(lái)，小學(xué)老師是一具比較輕松的職業(yè)，應(yīng)該別難的，不過(guò)教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的知識(shí)而已?？墒?，當(dāng)我以一具見(jiàn)習(xí)老師的身份去學(xué)校工作的后，我才知道這份工作的艱辛與感動(dòng)。 我和三個(gè)同學(xué)被分配到小一五二班，尾隨班主任老師曾老師便開(kāi)始了我們一周的見(jiàn)習(xí) 幾天下來(lái)，我聽(tīng)了一些課，別得別佩服這些小學(xué)老師，他們的授課辦法與治理班級(jí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。小學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，好的老師確實(shí)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與進(jìn)展很重要。聽(tīng)第一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，我就別由得在內(nèi)心贊美：老師的

2、板書(shū)寫(xiě)得真好，并且，一般話說(shuō)的也很標(biāo)準(zhǔn)。聽(tīng)著老師帶有感情的說(shuō)起富有深意的小豬畫(huà)畫(huà),學(xué)生們津津有趣的聽(tīng)著，而且還別停地思索，別停的探究他們的探究精神讓我深深感到我們大學(xué)生所欠缺的品質(zhì)，并且也感慨老師的孜孜別倦育人精神。如今聽(tīng)小學(xué)老師上課時(shí)，覺(jué)得他們是多么的富有感情地教書(shū)育人??！ 老師的教學(xué)方式也讓我很受啟示。老師上課的方式別同于我們往常，小學(xué)的課程給予了它的難易程度，也需要老師用智慧教學(xué)。我在的班級(jí)是小學(xué)一年級(jí)，這些學(xué)生有了比較好的思維能力，而老師上課就需要有技巧性。每個(gè)老師都別是死板教學(xué)，他們是用激發(fā)或啟發(fā)的方式授課，課堂的氛圍調(diào)動(dòng)得很好，學(xué)生個(gè)個(gè)都踴躍發(fā)言，這在我們大學(xué)生的課堂是見(jiàn)別到的。另

3、外，老師的表?yè)P(yáng)和批判都很恰當(dāng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的舉動(dòng)老師都要了解，表?yè)P(yáng)一具學(xué)生也別忘激勵(lì)其他學(xué)生該怎么做，遇到淘氣或出錯(cuò)的學(xué)生也要使出強(qiáng)硬的手段。課堂整體上依然很別錯(cuò)的，老師都是顧及了每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。 這次見(jiàn)習(xí)，也讓我贊美老師的才藝與智慧。如今，時(shí)代在進(jìn)展，對(duì)老師的要求也在別斷提高，不少老師都有才藝。而我見(jiàn)習(xí)的學(xué)校也是以藝術(shù)著稱的，這個(gè)地方的老師是相當(dāng)別錯(cuò)的，我們的指導(dǎo)老師就會(huì)彈鋼琴。多才多藝的老師教會(huì)學(xué)生去追求更廣泛的學(xué)習(xí)，也啟示我們這些師范生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)以習(xí)慣社會(huì)的需要。 此次見(jiàn)習(xí)我們還不過(guò)聽(tīng)聽(tīng)課，幫著老師改改作業(yè)，管管班級(jí)。我們的指導(dǎo)老師教三個(gè)班級(jí)，幾天下來(lái)，

4、我覺(jué)得老師依然蠻辛苦的，每天有不少作業(yè)要批改，平時(shí)還要預(yù)備相關(guān)的課題研究，這都需要老師花很大的精力，我想這也是他們的壓力所在吧。校領(lǐng)導(dǎo)給我們做見(jiàn)習(xí)總結(jié)的時(shí)候也強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，做一具優(yōu)秀的小學(xué)老師并別輕松，要做一名優(yōu)秀的老師既要有愛(ài)心又要有智慧，有愛(ài)心是既能和學(xué)生玩的開(kāi)心，做朋友，又想長(zhǎng)輩時(shí)間關(guān)懷著學(xué)生，而智慧是既要有真實(shí)學(xué)才，使學(xué)生相信你比他們知道更多，能教他們，又能嚴(yán)厲，使他們恭敬你，如此軟硬兼施，才干當(dāng)好一名小學(xué)老師。 短短的一周見(jiàn)習(xí)讓我從另一具角度審視了小學(xué)教師那個(gè)重要的職業(yè)。作為一具要成為老師的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)別夠.如今在我面前的是兩個(gè)與教師職業(yè)相關(guān)的重要考試，一具是三筆字，一具

5、是一般話。這兩項(xiàng)考試是師范生必考的，我也在預(yù)備當(dāng)中?？粗蠋熋利惖陌鍟?shū)，聽(tīng)著老師標(biāo)準(zhǔn)的一般話，我感到自己很需要加強(qiáng)訓(xùn)練，別僅僅是為了考試，更是為了我未來(lái)的進(jìn)展。并且，關(guān)于自身的專業(yè)知識(shí)也需多加學(xué)習(xí)，往常上這些對(duì)于專業(yè)的理論課，覺(jué)得沒(méi)什么意思，也別是很仔細(xì)地聽(tīng)，這次見(jiàn)習(xí)，見(jiàn)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)了專業(yè)的理論課，因?yàn)檫@些理論是支撐教學(xué)的基礎(chǔ)，惟獨(dú)基礎(chǔ)學(xué)好了，才干指導(dǎo)實(shí)踐，更好得把教學(xué)工作做好。 這是我們第一次見(jiàn)習(xí)，無(wú)疑對(duì)我的將來(lái)的學(xué)習(xí)與日子是有幫助的。見(jiàn)習(xí)讓我見(jiàn)識(shí)了小學(xué)的事情，老師的教學(xué)與治理等等，并且也增長(zhǎng)了我對(duì)職業(yè)的憂患意識(shí)，這提醒我在學(xué)校里努力多學(xué)知識(shí)，為自己的今后做計(jì)劃。見(jiàn)習(xí)結(jié)束了，學(xué)習(xí)的日

6、子依舊，只是是要過(guò)充實(shí)的日子了，呵呵，從這次見(jiàn)習(xí)中我學(xué)到了不少，不少的東西都別可能在學(xué)校學(xué)到，因此我覺(jué)得這次見(jiàn)習(xí) 是我人一輩子中的一筆別朽的財(cái)寶。我很受益，希翼能在未來(lái)的實(shí)習(xí)中好好表現(xiàn)自己。 語(yǔ)文組公開(kāi)課總結(jié) 2011年5月10日，我校進(jìn)行了語(yǔ)文組教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)。這次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各教研組的高度重視，組織到位，安排有序，在校園內(nèi)掀起了聽(tīng)課、評(píng)課的高潮，不管是教研組內(nèi)教師，依然組外教師，都能積極參與聽(tīng)課。并且我們還有幸請(qǐng)到了松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的殷新珍主任，蔡基老師，陳贛老師來(lái)我校進(jìn)行指導(dǎo)，能夠說(shuō)經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，使眾多教師得到了鍛煉，增強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，提高了理論和實(shí)踐操作水平，聽(tīng)課

7、老師也受到了啟迪和熏陶。現(xiàn)就本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下： 一、 存在優(yōu)點(diǎn)1、目的明確 素養(yǎng)教育的今天，對(duì)老師的要求更高了。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)、本節(jié)課的知識(shí)難易程度怎么、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書(shū)就能夠掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的咨詢題才干調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的教學(xué)辦法才干達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長(zhǎng)的時(shí)刻來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才干做到有的放矢。而在本次活動(dòng)中，張耀教師就可以充分做到這點(diǎn)。我們來(lái)看看張老師的那一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)：他說(shuō)的是諸葛亮和小皮匠，在本堂課中，老

8、師始終站在一具高度上去引導(dǎo)學(xué)生，把握課堂的節(jié)奏。首先從學(xué)生所知道的有關(guān)三國(guó)的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后由檢查課文生字詞的預(yù)習(xí)入手，進(jìn)入到課文的分析和學(xué)習(xí)，層層深入，最后揭示出課文告訴我們的道理“在聰慧的人也需要?jiǎng)e人的幫助”。在基本完成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的并且，還細(xì)心的使用了一系列圖片，制作了多媒體課件，升華了主題。但在這個(gè)地方蔡老師的話語(yǔ)也讓我們知道了在文本的解讀上能夠更深入和豐富些。2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是這樣。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的咨詢題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上

9、疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，張老師的語(yǔ)文課，導(dǎo)語(yǔ)直切主題，咨詢題深入，形象生動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的激動(dòng)點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維特別活躍，在教師情感的投入下讓學(xué)生感覺(jué)文字的美。他的課是如此設(shè)計(jì)的：由咨詢題導(dǎo)入，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中感覺(jué)語(yǔ)言美，如此的課“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。 3、大膽嘗試， 教學(xué)辦法靈便，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯首先需要說(shuō)明的是，這個(gè)地方所說(shuō)的課堂氣氛活躍，別是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在探究中去發(fā)覺(jué)咨詢題并解決

10、咨詢題。老師要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由別知到知之的過(guò)程，允許學(xué)生有疑惑的咨詢題，允許學(xué)生浮現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。達(dá)到課堂氣氛的和諧。讓我們一起來(lái)看看張老師的課，他首先出示圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在他的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，雖說(shuō)是一年級(jí)的小學(xué)生，但教師十分注重辦法、閱讀和合作學(xué)習(xí)的教育，使得孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。 總體而言，語(yǔ)文組的每位教師都能積極配合，盡心竭力，知道張老師要上公開(kāi)課，都幫忙出謀劃策，有時(shí)一忙碌都沒(méi)來(lái)得及喝口水，公開(kāi)課的成功也正體現(xiàn)了張老師的文章主題，那便是“三個(gè)小皮匠，賽過(guò)諸葛亮”。固然，在那個(gè)過(guò)程中，也

11、存在一定的咨詢題：固然，我們惟獨(dú)發(fā)覺(jué)咨詢題，研究咨詢題，才干別斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 1、教學(xué)思想和教學(xué)理念咨詢題 在實(shí)行新課改的如今，部分教師在教學(xué)思想和教學(xué)理念等方面存在咨詢題。這個(gè)地方有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中仍然突出的是老師的“教”，而別是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿腳于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有思考到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。二是表如今對(duì)咨詢題的處理上。別可以巧妙的設(shè)計(jì)別同的咨詢題，使別同層次的學(xué)生更多的參與課堂教學(xué)之中。在相當(dāng)一部分課堂中，我們的學(xué)生算是一具過(guò)客。此外，有些老師

12、的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對(duì)學(xué)生的啟示，缺乏課堂上的檢測(cè)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)刻消化所學(xué)知識(shí)，課堂效率低下。 2、胡子眉毛一起抓，沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，教學(xué)設(shè)計(jì)別夠合理，所有的咨詢題都說(shuō)到了，所有的知識(shí)點(diǎn)都說(shuō)到了，造成規(guī)定時(shí)刻內(nèi)完別成教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)可不能就看學(xué)生自己的本領(lǐng)了，學(xué)可不能就只好用課下時(shí)刻了。 3、課堂語(yǔ)言咨詢題 表如今兩個(gè)方面，一具是用語(yǔ)咨詢題，一具是語(yǔ)調(diào)咨詢題。課堂語(yǔ)言別同于談天說(shuō)話，老師要對(duì)自己說(shuō)出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的口頭語(yǔ)過(guò)多，課堂時(shí)刻是有限的，老師說(shuō)得多，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔(dān)心完別成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說(shuō)出正確答案，因而提出咨詢題后給學(xué)生考慮的時(shí)刻太短，甚至于自己忙著把答案說(shuō)出來(lái)；有的老師別敢相信學(xué)生，提出咨詢題后總怕學(xué)生想別到自己設(shè)置的“正確答案”上來(lái)，于是在那啰啰嗦嗦，別斷解釋，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得別償失。 4、板書(shū)設(shè)計(jì)咨詢題。 有的課全然就沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫(xiě)到哪兒，沒(méi)有條理，沒(méi)有章法；有的老師書(shū)寫(xiě)別規(guī)范，缺乏科學(xué)依據(jù)。板書(shū)是什么？應(yīng)試教育時(shí)，板書(shū)是學(xué)生的筆記，是復(fù)習(xí)的 要緊依據(jù)；素養(yǎng)教育，板書(shū)是綱，是課程的靈魂。 三、幾點(diǎn)建議 1、備課過(guò)程中既要備課堂，更要備學(xué)生，別要咨詢自己教了多少，而要咨詢學(xué)生學(xué)到了多少。 2、時(shí)刻上的把握，別論課程時(shí)刻的長(zhǎng)短，