14蜜蜂（教案）

1、14、蜜蜂教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“試、驗、證”等10個生字，會寫“論、試、驗”等14個生字。正確讀寫詞語。2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解探究蜜蜂辨別方向的試驗過程。3.學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說句子，知道用詞準(zhǔn)確有利于表達(dá)。4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的精神。教學(xué)重點抓住課文中的關(guān)鍵詞語，體會科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。教學(xué)難點1.了解課文主要內(nèi)容，體會作者對蜜蜂的喜愛。2.明白為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的。教學(xué)準(zhǔn)備1.生字詞卡片。2.查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。3.制作有關(guān)蜜蜂的圖片、課件。教學(xué)實際2課時教學(xué)流程第一課時一、談話，導(dǎo)入新課。1.上堂課我們

2、領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。2.因為有一年四季，有鳥語花香，有千姿百態(tài)的生物，這個世界才如此的奇妙與美麗。你們喜歡昆蟲嗎？你們了解昆蟲的哪些知識？（請學(xué)生交流。）3.播放有關(guān)昆蟲的圖片，請同學(xué)們感受昆蟲世界的神奇。（蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅）4.大家想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘蝗毫瞬黄鸬男】腿耍ɑ脽羝鍪久鄯涞膱D片）讓我們走近它們，了解它們。（學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文已有了一個初步的印象，可能會情不自禁地喊出課題）5.板書課題。齊讀課題。6.通過課前的搜集，你們知道了哪些關(guān)于蜜蜂的知識？交流一下?！疽娰Y料袋】7.簡介作者。法布爾（1823-1915）法國

3、著名科學(xué)家、科普作家，以研究昆蟲解剖學(xué)及行為而著名。自幼喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他窮盡畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察和實驗，真實記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成10冊之巨的昆蟲記。二、初讀感知。1.同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道同學(xué)們課文讀得怎么樣呢？想要讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉。同學(xué)們先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。然后查字典或與同桌合作解決生字詞。2.檢查學(xué)生生字自學(xué)情況。（1）出示生字詞卡片或展示生字詞課件：試驗 證實 阻力 幾乎() 幾個（）推測 沿途 超常 盡管（） 盡力（）陌生 準(zhǔn)確 無誤 悶熱（） 納悶（）（2）多

4、種形式檢查：指名讀，齊讀，男、女生接讀等。（3）老師用“準(zhǔn)確無誤”來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這個詞語。3.檢查句子：先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。（給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時間。）那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。4.指名分自然段朗讀課文，然后讓學(xué)生說說課文講了一件什么事？或者做了一個什么試驗？（做試驗；測試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）三、歸類識字。1.出示生

5、字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”等，組詞朗讀。2.交流識記生字的方法和寫字的經(jīng)驗。3.教師強(qiáng)調(diào)：（1）左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字，左形右聲，左窄右寬。（2）“途、超”：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“捺”劃的指導(dǎo)。（3）“袋”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。4.學(xué)生書寫。四、課堂小結(jié)。作者因為聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，所以做了這樣一個實驗，這就是科學(xué)家們研究問題的方法。那么下節(jié)課我們就跟著作者一起去做做這個試驗！第二課時一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞。2.請學(xué)生說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述

6、試驗的重要內(nèi)容。3.試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、研讀課文，了解“過程”。1.先默讀課文，看哪幾個自然段講了試驗的過程。（第25自然段。）2.畫出能表示作者試驗做法的詞語和句子。3.學(xué)生說，教師相機(jī)板書：捉蜜蜂、做記號、放蜜蜂、等蜜蜂。4.蜜蜂們到底能不能回到家呢？回來了幾只，用了多長時間？幻燈片出示句子：沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！保?）你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？（激動，興奮。）（2）看到經(jīng)歷了那么多困難后歸來的蜜蜂，你是什么心情？帶著自己的感受讀

7、下面的句子：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。5.學(xué)到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力吧！想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？我們看看本文作者法布爾是怎么說的?；脽羝鍪揪渥樱好鄯淇康牟皇浅５挠洃浟Γ且环N我無法解釋的本能。三、鞏固提升。1.學(xué)習(xí)第2至5自然段，進(jìn)一步介紹試驗過程的方法。（1）試驗的四個步驟中，其中有三個步驟是在第二自然段，找一找，畫一畫。（2）抽生匯報，你能用“先接著然后最后”來說一說嗎？再和你的同桌互相說一說。（3）體會用詞的準(zhǔn)確性。討論：去掉“幾乎”“大概”可以嗎？（不可以，這些詞用得很準(zhǔn)確，體現(xiàn)出作者觀察仔細(xì)，是科普說明文的特點。）

8、（4）說說作者邊看邊思考的觀察方法。（師引讀，生接讀：作者是一邊看，一邊想的，當(dāng)法布爾看到，想到，看到，想到。看到小蜜蜂的這種樣子，又想）（5）教師：作者在寫試驗過程中，不但寫怎么做的，還寫了看到的和想到的，這樣才能把試驗過程寫生動。2.了解試驗結(jié)果。（1）法布爾等蜜蜂的過程是按什么順序?qū)懙?？（時間順序：從回家的路上，到跨進(jìn)家門，再到天黑，最后到第二天。）（2）找出能證明結(jié)論的句子。（這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。）（3）假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力？（4）前兩只蜜蜂和后面

9、的十五只蜜蜂各自是怎樣飛回來的？（5）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：如果你是這十七只蜜蜂中的一只，途中會遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象、互相交流。）其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。（6）從蜜蜂回來時遇到的不同情況，你認(rèn)為蜜蜂有著很強(qiáng)的辨認(rèn)方向的能力嗎？（7）指導(dǎo)朗讀：小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒想告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3.學(xué)習(xí)首尾兩段。（1）出示第1段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎？那么法布爾可以肯定地說生讀：蜜蜂有辨

10、認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。（2）法布爾還得出了什么結(jié)論？（齊讀最后一段。）（3）在這個結(jié)論中，可以肯定的是蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力；而是無法解釋的能辨認(rèn)方向的本能。（4）你們同意他的這個結(jié)論嗎？你是怎么認(rèn)為的？四、再思導(dǎo)疑，感悟課文。1.了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，并說說理由，（其他人可以補(bǔ)充）聽清要求，先自己讀一遍，再找。2.學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。（在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時，預(yù)設(shè)了以下幾個問題，以啟發(fā)學(xué)生思考。）（1）大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，來不得半點馬虎。為了保證試驗的準(zhǔn)確，試驗過程的每一個環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個行不行？說出自己的理由。（2）你從課文中的“我想、我推測、也就是說”等詞語體會到了什么？（作者認(rèn)真觀察、用心思考的精神；用詞準(zhǔn)確，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。）（3）看了法布爾的這個試驗，你覺得法布爾是個怎樣的人？（他是一個勤動手、善思考