微功耗智能控制技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)剖析

1、微功耗智能控制技術(shù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)課程負(fù)責(zé)人：教學(xué)副院長：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源與電氣工程學(xué)院2013年10月1 .前言1.1 本課程在相關(guān)專業(yè)中的定位1.2 本課程的基本教學(xué)理念1.3 本課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路2 .課程目標(biāo)2.1 課程總目標(biāo)2.2 具體目標(biāo)（課程預(yù)設(shè)能力目標(biāo)的闡述）（一）知識與技能目標(biāo)（二）過程與方法目標(biāo)（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（四）職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)3 .內(nèi)容描述3.1 課程總體內(nèi)容描述3.2 課程分項目具體內(nèi)容描述4 .實施要求4.1 教學(xué)方式與考核方法4.2 教案編寫4.3 課程教學(xué)資源及使用要求5 .其它說明微功耗智能控制技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：微功耗智能控制技術(shù)適用

2、專業(yè)：電子信息專業(yè)群 一一應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)1 .前言微功耗智能控制技術(shù)是針對電子產(chǎn)品制造企業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢及崗位需求而設(shè)置的課 程，是一門實踐性很強的專業(yè)平臺課程，通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生具備微功耗電子產(chǎn)品的設(shè)計思路、 實現(xiàn)原理、功能電路的基本知識。本課程討論如何在設(shè)計中平衡功耗與性能，如何使設(shè)計滿足性能、體積、功耗的綜合要求，如何使設(shè)計更為簡捷，深入理解并掌握微功耗智能系統(tǒng)的設(shè)計原理與方法。 培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、善于溝通、團結(jié)合作的職業(yè)品質(zhì)，為以后對各種便攜式電子產(chǎn)品的應(yīng)用系統(tǒng)進行分 析和開發(fā)提供必要的技術(shù)基礎(chǔ)。1.1 本課程在相關(guān)專業(yè)中的定位微功耗智能控制系統(tǒng)是電子信息專業(yè)群的

3、專業(yè)基礎(chǔ)課，是解決該專業(yè)群中在電子產(chǎn)品制造 業(yè)方面培養(yǎng)微功耗系統(tǒng)的維修、調(diào)試、開發(fā)方面培養(yǎng)微功耗智能化控制系統(tǒng)的高級應(yīng)用人才問題。 是一門理論性、實踐性和實用性都很強的課程。學(xué)生在修完“數(shù)字電路基礎(chǔ)”、“模擬電路基礎(chǔ)”、“C語言”、“電子CAD、單片機技術(shù)基礎(chǔ)”等課程后，通過微功耗智能控制系統(tǒng)的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生對微功耗電子產(chǎn)品的設(shè)計、調(diào)試和維修能力，進而為“電子產(chǎn)品設(shè)計”等專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。并行課程主要有“ EDA技術(shù)”、“電子工藝”，這些課程和本課程聯(lián)合起來共同為相關(guān) 的實訓(xùn)做好知識儲備。本課程面向?qū)W生就業(yè)工作崗位，培養(yǎng)便攜式電子產(chǎn)品調(diào)試、維修、設(shè)計、改造等職業(yè)能力，以 掌握微功耗電

4、子產(chǎn)品的設(shè)計原理、實現(xiàn)電路為目的，使學(xué)生逐步掌握當(dāng)前電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用領(lǐng)域，為學(xué)生以后從事電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的工作打下堅實的基礎(chǔ)。1.2 本課程的基本教學(xué)理念（一）突出學(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)微功耗智能控制技術(shù)面向電子類專業(yè)全體學(xué)生，注重智能技術(shù)的基本理論、基本方法和基 本技能的學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在啟發(fā)、提示下使其自主地、全面地理解智能控 制的基本理論和基本方法，提高學(xué)生的思維能力和實際操作技能，增強他們理論聯(lián)系實際的能力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨立分析和解決問題的習(xí)慣；以提高技能、磨礪意志、 活躍思維和擴展視野為基本目標(biāo)。本課程在目標(biāo)設(shè)定、 教學(xué)

5、過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想,注重學(xué)生實際操作能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個性和拓寬視野的過程。本課程的教學(xué)目標(biāo)是： 基于電子產(chǎn)品系統(tǒng)開發(fā)過程為載體，使學(xué)生通過“邊做邊學(xué)，學(xué)做結(jié)合”，掌握微功耗智能系統(tǒng)應(yīng)用的基本技術(shù)、專業(yè)技能和相關(guān)理論與電路設(shè)計過程，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、善于 溝通、團結(jié)合作的職業(yè)品質(zhì)。培養(yǎng)針對典型產(chǎn)品的調(diào)試維護等職業(yè)能力，培養(yǎng)項目實施過程中的安全、環(huán)保、成本、產(chǎn)品質(zhì)量、團隊合作等意識和能力。本課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)：1) .方法能力目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、做事認(rèn)真的良

6、好作風(fēng)；(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)、精益求精的工作作風(fēng)；(4)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、正確評價信息的能力；(5)培養(yǎng)學(xué)生展示自己的技能目標(biāo)的能力。2) .社會能力目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團隊協(xié)作精神；(2)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)與應(yīng)變能力；(4)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量、成本、安全意識；(5)培養(yǎng)學(xué)生提高可信度的能力；(6)培養(yǎng)學(xué)生接受新事物的能力。3) .專業(yè)能力目標(biāo)(1)熟悉常用電子元器件的性能、特點、主要參數(shù)、識別與檢測方法；(2)數(shù)字邏輯電路制作與測試能力；(3)微功耗系統(tǒng)的設(shè)計原則與方法總結(jié)能力；(4)微功耗系統(tǒng)的電路設(shè)計能力；(5)能

7、對簡單電子產(chǎn)品進行調(diào)試；(6)資料查詢、收集、分析、歸類應(yīng)用能力。(二)尊重個體差異，注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展本課程在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對設(shè)定狀況積極思考、分析，鼓勵多元思維方 式并將其表達出來，尊重個體差異。建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該 體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)注重檢測學(xué)生的知識應(yīng)用能力。評價要有利于促進學(xué)生的知識 應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。建立以過程培養(yǎng)促進個體發(fā)展，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力評價教學(xué)過程 的雙向促進機制，以激發(fā)興趣、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和提高

8、素質(zhì)為基本理念。(三)整合課程資源，改進教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道本課程在教學(xué)過程中，提醒學(xué)生留意觀察并思考生活中的各種實例，鼓勵其結(jié)合生活中熟悉的 應(yīng)用實例提出問題或假設(shè)，在教師引導(dǎo)下，通過分析、推理，使學(xué)生自主歸納、總結(jié)，以便增強學(xué) 生對智能控制基本理論的理解；通過課堂講解與討論、動手實驗、案例分析等促進學(xué)生對所學(xué)理論 的理解和運用，以培養(yǎng)其實際操作技能。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷改進教學(xué)方式，通過計算機、 多媒體、網(wǎng)絡(luò)等組織學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動式教學(xué)使學(xué)生得到模擬 訓(xùn)練，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。1.3本課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路本課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計上本著懂

9、理論，重應(yīng)用的總體思路，突出體現(xiàn)職業(yè)教育的技能型、應(yīng)用性特 色，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用技能，力求達到理論夠用，技能過硬的目的。具體體現(xiàn)在：(1)不強調(diào)微功耗智能系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以理論夠用為度，著重從應(yīng)用的角度進行教學(xué)設(shè)計，不再 與學(xué)科知識結(jié)構(gòu)順序相同，而是重新組合知識，將知識融入工作過程中，使知識的總量沒有發(fā)生變 化，知識排序的方式發(fā)生變化，突出實用性；(2)精選應(yīng)用實例，合理分配知識點，考慮學(xué)習(xí)能力的循序漸進，將理論知識和重點內(nèi)容融合到應(yīng) 用實例中，提高感性認(rèn)識，培養(yǎng)應(yīng)用思維；(3)以課程能力培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，設(shè)計并安排項目任務(wù)內(nèi)容。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實際應(yīng)用技能，主要發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、歸納

10、分析、遷移的能力。微功耗智能控制技術(shù)是一門應(yīng)用性非常強的專業(yè)課程，該課程的實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密圍繞課程的培養(yǎng)目標(biāo)和專項能力進行。我們對實踐教學(xué)的總體設(shè)計思想是：是以基于實際電子產(chǎn)品的微功耗 功能電路開發(fā)為載體，以三大能力培養(yǎng)為目標(biāo)，注重實用性、兼顧先進性和創(chuàng)新性。使學(xué)生通過電 路設(shè)計教學(xué)，能對微功耗智能控制技術(shù)課程的內(nèi)容，特別是應(yīng)用特點有一個更全面和深入的認(rèn) 識，基本達到課程專項應(yīng)用能力目標(biāo)要求。以專項應(yīng)用能力為目標(biāo)，制訂考核標(biāo)準(zhǔn)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以過程考核為主，針對每一個專項應(yīng)用 能力制訂出考核指標(biāo)和分值比重。2.課程目標(biāo)2.1 課程總目標(biāo)基于電子產(chǎn)品的微功耗功能電路的設(shè)計為載體，使學(xué)生通過“邊做邊

11、學(xué)，學(xué)做結(jié)合”，掌握微功耗智能系統(tǒng)設(shè)計的基本技術(shù)、專業(yè)技能和相關(guān)理論與工作過程，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、善于溝通、團結(jié)合作的職業(yè)品質(zhì)；掌握微功耗電子產(chǎn)品的設(shè)計、安裝、調(diào)試、排故等完整工作實踐方法。培養(yǎng)針對 典型產(chǎn)品的調(diào)試維護等職業(yè)能力，培養(yǎng)項目實施過程中的安全、環(huán)保、成本、產(chǎn)品質(zhì)量、團隊合作 等意識和能力。2 . 2具體目標(biāo)（課程預(yù)設(shè)能力目標(biāo)的闡述）（一）知識與技能目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)了解微功耗智能控制系統(tǒng)的基本理論、原則與方法；準(zhǔn)確理解 微功耗智能控制系統(tǒng)的研究對象和特點；掌握微功耗智能控制系統(tǒng)的幾個基本概念及具體內(nèi)容；并 能熟練運用微功耗智能控制系統(tǒng)原則與方法對具體案例對象進行分析診斷；

12、學(xué)會與人溝通，能有意識地培養(yǎng)自己團隊精神，在知識與技能兩方面的目標(biāo)保證都實現(xiàn)的同時，側(cè)重于對學(xué)生在應(yīng)用能力 方面的培養(yǎng)。（二）過程與方法目標(biāo)本課程在教學(xué)過程中，突出學(xué)生主體，采用案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、自主思考、獨立分 析問題與解決問題。通過以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問 題能力方面有明顯的提高，對社會生活中的微功耗智能控制系統(tǒng)進行分析處理，能夠利用所學(xué)原理 與方法舉一反三，正確、靈活運用，體現(xiàn)注重實際應(yīng)用技能的培養(yǎng)目標(biāo)。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)等方法。注重基礎(chǔ)應(yīng)用性，從理論的傳授過渡到方法的學(xué)習(xí)。通 過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握微

13、功耗智能控制系統(tǒng)設(shè)計的基本思維方式及實踐技術(shù)，在每個項目甚至 于每一次課上都有相應(yīng)的案例，與現(xiàn)實生活結(jié)合緊密，鼓勵學(xué)生積極參與案例分析。也注重理論新 穎性，使本課程具有觀念新、易學(xué)習(xí)的特點。還注重趣味性，密切結(jié)合高職學(xué)生的特點，寓教于樂， 通過與課程內(nèi)容緊密配合的課堂活動（上機操作、討論、案例分析、演示等），豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、問題意識、開放意識、訓(xùn)練意識、互動意識、交流意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，獲得應(yīng)有的收獲。（四）職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)在教學(xué)過程中通過系統(tǒng)（電子器件、電路功能）分析、找錯等案例教學(xué)與課程教學(xué)中的團隊活

14、動實踐讓學(xué)生領(lǐng)悟并認(rèn)識到敬業(yè)耐勞、恪守信用、講究效率、尊重規(guī)則、團隊協(xié)作、崇尚卓越等職 業(yè)道德與素質(zhì)在個人職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功中的重要性，使學(xué)生能樹立起自我培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與 注重日常職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的意識。3 .內(nèi)容描述4個功能課程內(nèi)容選取的依據(jù)主要考慮知識融入、順序、關(guān)聯(lián)，學(xué)生能力的培養(yǎng)及科技技術(shù)的現(xiàn)狀。分析學(xué)生就業(yè)的工作崗位與從事的職業(yè)特點，設(shè)計了以“電子產(chǎn)品開發(fā)”項目為載體，以電路開發(fā)過程為學(xué)習(xí)項目，采用基于任務(wù)開發(fā)過程的教學(xué)方法進行教學(xué)與考核。3.1 課程總體內(nèi)容描述表3-1內(nèi)容描述在舁 廳P內(nèi)容學(xué)時教學(xué)要求項目一微 功耗控制器 電路設(shè)計任務(wù)1選擇微功耗的微控制器16掌握集成電路的功耗組

15、成；降低微處理器功耗的 思路和方法；掌握各種微功耗控制器電路的設(shè)計、調(diào)試、測試。任務(wù)2 PIC單片機的微功耗設(shè)計任務(wù)3 STM8單片機的微功耗設(shè)計項目二 微功耗控制 外圍電路設(shè) 計任務(wù)1微功耗處理器監(jiān)控電路16掌握降低外圍器件功耗的思路和方法；掌握處理器監(jiān)控電路微功耗設(shè)計的方法和具體設(shè)計電路； 掌握低功耗上電復(fù)位電路的設(shè)計方法和設(shè)計電 路；掌握看門狗的微功耗處理方式。任務(wù)2 微功耗處理器的上電復(fù)位電 路任務(wù)3微功耗看門狗項目三 微功耗接口 與控制電路 設(shè)計任務(wù)1微功耗接口電路設(shè)計8掌握微功耗接口電路的設(shè)計思路與設(shè)計方法；掌握1Mbps微功耗RS - 232收發(fā)器的設(shè)計；掌握高速USB2.0開關(guān)

16、電路的設(shè)計；掌握微功耗電容耦合隔高電路、磁耦合數(shù)字隔離 電路的設(shè)計；掌握微功耗電容式觸摸傳感器控制電路的設(shè)計； 掌握微功耗繼電器驅(qū)動電路的設(shè)計。任務(wù)2微功耗隔高電路設(shè)計任務(wù)3微功耗觸摸屏控制器與觸摸開 關(guān)電路設(shè)計任務(wù)4微功耗繼電器驅(qū)動電路設(shè)計項目四 微功耗 ADC及 DAC電路 設(shè)計任務(wù)1 12位微功耗ADC電路設(shè)計8掌握基于12位ADC的微功耗溫度測量電路和 信號調(diào)理電路的設(shè)計；掌握基于16位DAC的正電壓、雙極性電壓輸 出電路的設(shè)計。任務(wù)2 16位微功耗DAC電路設(shè)計3.2 課程分項目具體內(nèi)容描述項目一微功耗控制器電路設(shè)計(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過項目中電路的制作，培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力；了

17、解集成電路的功耗組成，了解降低微處理器功耗的原則和方法；掌握微功耗的微控制器的種類，學(xué)會PIC、STM8單片機的微功耗設(shè)計；初步養(yǎng)成團結(jié)合作良好的電子產(chǎn)品設(shè)計、裝配工作作風(fēng)與職業(yè)道德。通過具體電路實例分析學(xué)習(xí)，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣。(二)工作任務(wù)(1)根據(jù)任務(wù)要求，查閱相應(yīng)資料，完成硬件方案設(shè)計。(2)能夠列舉出當(dāng)前微功耗的微處理器的種類。(3)針對不同的微處理器，對其微功耗設(shè)計過程中，掌握其設(shè)計原則和設(shè)計方法。(4)結(jié)合實驗平臺，編程、調(diào)試彩燈顯示程序。(5)完成微功耗電路的設(shè)計。(三)能力要求(1)能正確理解、分析任務(wù)要求，初步具備與他人交流、溝通的能力。(2)能根據(jù)項目要求和資訊情況

18、提出設(shè)計方案(包括電路設(shè)計思路和具體電路器件設(shè)計)(3)能按計劃要求、技術(shù)規(guī)范檢查計劃實施的過程，會完成技術(shù)資料的歸檔工作。(6)能夠獨立分析問題并提出建設(shè)性意見，能較流暢地用語言表達自己的觀點，具備基本的文 字和語言表達能力。(四)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計任務(wù)1選擇微功耗的微控制器任務(wù)2 PIC 單片機的微功耗設(shè)計任務(wù)3 STM8單片機的微功耗設(shè)計(五)活動設(shè)計與要求以3人左右為組開展活動。(六)學(xué)時建議16項目二 微功耗控制外圍電路設(shè)計(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過完成微功耗控制器監(jiān)控電路、上電復(fù)位電路及看門狗電路的微功耗設(shè)計，進一步掌握微功 耗智能控制系統(tǒng)的微功耗設(shè)計原則和設(shè)計方法；能正確繪制微功耗監(jiān)控電路；正

19、確設(shè)計并繪制微功 耗處理器的上電復(fù)位電路；爭取設(shè)計并繪制微功耗看門狗電路。通過具體電路實例分析學(xué)習(xí)，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力。(二)工作任務(wù)(1)根據(jù)任務(wù)要求，查閱相應(yīng)資料，完成硬件方案設(shè)計。(2)掌握微功耗處理器監(jiān)控電路的設(shè)計。(3)掌握微功耗處理器上電復(fù)位電路的設(shè)計。(4)掌握微功耗看門狗電路的設(shè)計。(三)能力要求(1)能正確理解、分析任務(wù)要求，初步具備與他人交流、溝通的能力。(2)能根據(jù)項目要求和資訊情況提出設(shè)計方案(包括電路設(shè)計思路和具體電路器件設(shè)計)(3)能按計劃要求、技術(shù)規(guī)范檢查計劃實施的過程，會完成技術(shù)資料的歸檔工作。(4)能夠獨立分析問題并提出建

20、設(shè)性意見，能較流暢地用語言表達自己的觀點，具備基本的文 字和語言表達能力。（四）教學(xué)內(nèi)容任務(wù)1微功耗處理器監(jiān)控電路任務(wù)2 微功耗處理器的上電復(fù)位電路任務(wù)3 微功耗看門狗（五）活動設(shè)計與要求以3人左右為組開展活動。（六）學(xué)時建議16項目三 微功耗接口與控制電路設(shè)計（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過該項目的設(shè)計，能正確掌握接口電路的微功耗設(shè)計；正確掌握微功耗觸摸屏控制器與觸摸 開關(guān)電路的設(shè)計。培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、善于溝通、團結(jié)合作的職業(yè)品質(zhì)；養(yǎng)成團結(jié)合作良好的電子產(chǎn)品設(shè)計、裝配工 作作風(fēng)與職業(yè)道德；通過具體電路實例分析學(xué)習(xí)，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力。（二）工作任務(wù)（1）根據(jù)任務(wù)要求，查閱

21、相應(yīng)資料，完成硬件方案設(shè)計。（2）掌握微功耗接口電路的設(shè)計。（3）掌握微功耗隔離電路的設(shè)計。（4）掌握微功耗觸摸屏控制器與觸摸開關(guān)電路設(shè)計。（5）掌握微功耗繼電器驅(qū)動電路的設(shè)計。（三）能力要求（1）能正確理解、分析任務(wù)要求，初步具備與他人交流、溝通的能力。（2）能根據(jù)項目要求和資訊情況提出設(shè)計方案（包括電路設(shè)計思路和具體電路器件設(shè)計）（3）能按計劃要求、技術(shù)規(guī)范檢查計劃實施的過程，會完成技術(shù)資料的歸檔工作。（4）能夠獨立分析問題并提出建設(shè)性意見，能較流暢地用語言表達自己的觀點，具備基本的文 字和語言表達能力。（四）教學(xué)內(nèi)容任務(wù)1微功耗接口電路設(shè)計任務(wù)2微功耗隔離電路設(shè)計任務(wù)3微功耗觸摸屏控制器

22、與觸摸開關(guān)電路設(shè)計任務(wù)4微功耗繼電器驅(qū)動電路設(shè)計（五）活動設(shè)計與要求以3人左右為組開展活動。（六）學(xué)時建議項目四 微功耗ADC及DAC電路設(shè)計(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過該項目的設(shè)計，理解并掌握微功耗ADC及DAC電路的設(shè)計。掌握12位ADC的微功耗溫度測量電路及信號調(diào)理電路的設(shè)計思路和功能電路。掌握16位DAC的正電壓、雙極性電壓輸出電路的設(shè)計思路和功能電路。培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、善于溝通、團結(jié)合作的職業(yè)品質(zhì)；養(yǎng)成團結(jié)合作良好的電子產(chǎn)品設(shè)計、裝配工 作作風(fēng)與職業(yè)道德；通過具體實例分析學(xué)習(xí)，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力。(二)工作任務(wù)(1)根據(jù)任務(wù)要求，查閱相應(yīng)資料，完成硬件方案設(shè)計

23、。(2)掌握并繪制12位ADC的微功耗溫度測量電路及信號調(diào)理電路的功能電路。(3)掌握并繪制16位DAC的正電壓、雙極性電壓輸出電路。(4)完成實驗報告，包括設(shè)計、調(diào)試、總結(jié)環(huán)節(jié)。(三)能力要求(1)能正確理解、分析任務(wù)要求，初步具備與他人交流、溝通的能力。(2)能根據(jù)項目要求和資訊情況提出設(shè)計方案(包括電路設(shè)計思路和具體電路器件設(shè)計)(3)能按計劃要求、技術(shù)規(guī)范檢查計劃實施的過程，會完成技術(shù)資料的歸檔工作。(4)能夠獨立分析問題并提出建設(shè)性意見，能較流暢地用語言表達自己的觀點，具備基本的文 字和語言表達能力。(四)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)1、12位微功耗ADC電路設(shè)計任務(wù)2、16位微功耗DAC電路設(shè)計(

24、五)活動設(shè)計與要求以3人左右為組開展活動。(六)學(xué)時建議84.實施要求4.1 教學(xué)方式與考核方法教學(xué)方法，根據(jù)內(nèi)容與進程選擇：講授法、討論法、演示法、自學(xué)法、小組討論法、引導(dǎo)文法、 頭腦風(fēng)暴法等。考核方法：為全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本課程以過程考核（60%） +期末理論考核（40%。4.2 教學(xué)評價（一）注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實際操作技能、合作交流意識，以及獨立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：1、是否積極主動地參與討論和分析；2、是否敢于表述自己的想法，對自己的觀點有充分的自信；3、是否積極認(rèn)真地參與模擬實踐和應(yīng)用實踐；4、是否敢于嘗

25、試從不同角度思考問題，有獨到的見解；5、能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進步；6、是否有認(rèn)真反思自己思考過程的意識。（二）恰當(dāng)評價學(xué)生的理論知識與實際操作技能本課程強調(diào)對理論知識的應(yīng)用，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，要側(cè)重實踐能力的考察，對本課程就 是要側(cè)重于實際操作能力的考察。通過參與課堂討論的質(zhì)量、分析能力、對新知識的接受和消化能 力、學(xué)習(xí)遷移能力等多方面，與基礎(chǔ)理論知識考核結(jié)合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實際操作能力與理論 知識考核以4:6的比例給予最終評定。（三）重視對學(xué)生的啟發(fā)對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)。對每模塊知識點的學(xué)習(xí)時，通過設(shè)置的工作任務(wù)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，從 管理者或信息使用者

26、的角度提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、分析、判斷，最后教師加以歸納、總結(jié)。在 學(xué)生思考和分析時，教師要注重引導(dǎo)和提示。最終達到學(xué)生“獨立（或換位）思考一一分析、推理、 選擇一一歸納整理、深刻理解一一吸收創(chuàng)新”逐層遞進的能力目標(biāo)。（四）評價手段和形式要體現(xiàn)多樣化在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，應(yīng)注重體現(xiàn)綜合評價和要素評價。對學(xué)生的評價要區(qū)分課程考核評價（60%）和實際操作技能考核評價（40%）兩份成績，其中課程考核評價分為考試成績和平時成績兩個部分（40%、20%）。課程考核評價中的考試成績按照理論教學(xué)中知識的預(yù)期成果要求用筆試與答辯方式進行考核，其成績占總成績的40%。平時成績的考核評價通過課堂教學(xué)各種不同教學(xué)活動方式下的表現(xiàn)記錄進行綜合評定，其成績占總成績的20%。實際操作技能考核評價是通過對學(xué)生實踐成果反映出的能力水平與職業(yè)態(tài)度進行考核，其成績占總成 績的40%。4 . 3教案編寫本課程標(biāo)準(zhǔn)對教案的定義是指在本課程完成整體教學(xué)設(shè)計，確定課程學(xué)習(xí)項目及各項目組成模塊明確的基礎(chǔ)上，對每一模塊的教學(xué)內(nèi)容按每一教學(xué)單元（原則上是