初中數(shù)學(xué)論文：在小組合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

1、 在小組合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)【摘要】小組合作學(xué)習(xí)，在我的課堂中已充分得到體現(xiàn)，但隨著學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，對(duì)數(shù)學(xué)方法的掌握，原有的小組合作模式也需要有所改進(jìn)，于是我在班級(jí)考核體制、小組分配、課堂模式、日日清、優(yōu)生培養(yǎng)方面都做了適當(dāng)調(diào)整，以期在九年級(jí)這關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，能收到超出預(yù)想的效果?！娟P(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 日日清經(jīng)過兩年小組合作學(xué)習(xí)的探究，從最初一味的模仿永威中學(xué)、蒲江中學(xué)的教學(xué)模式，到現(xiàn)在制定出了一套適合自己教學(xué)的模式，我走了很多彎路，經(jīng)歷了很多挫折，嘗到了小組合作學(xué)習(xí)的甜頭，也在不斷的成長(zhǎng)。但我深知，這僅僅只是開始，在我漫漫的教書育人的道路上，我的教學(xué)方法以及小組合作學(xué)習(xí)的方式需要隨著學(xué)生的不

2、同、學(xué)生年齡段的不同而有所變化?，F(xiàn)在學(xué)生進(jìn)入了九年級(jí)，相對(duì)于七、八年級(jí)而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，對(duì)學(xué)生的要求提高，學(xué)生兩級(jí)分化日益表現(xiàn)出來，后進(jìn)生課堂精力不能集中，而且學(xué)生面對(duì)中考的壓力加重，本期開始又要上晚自習(xí)，很多學(xué)生不適應(yīng)，總感覺上課精力不夠充沛，因此小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就更需要得到充分體現(xiàn)，于是小組合作學(xué)習(xí)的方式也相對(duì)以前應(yīng)該有所改變。首先，我將原有的考核制度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整?？己酥匦路譃閷W(xué)習(xí)任務(wù)完成情況考核和常規(guī)考核兩個(gè)大的方面，學(xué)習(xí)任務(wù)包括：日日清、作業(yè)、錯(cuò)題集、背誦四個(gè)方面，常規(guī)包括：早自習(xí)、午自習(xí)、晚自習(xí)、課堂表現(xiàn)、練字、校服校牌、發(fā)式指甲、清潔衛(wèi)生、紅袖標(biāo)、重大事件十個(gè)方面，并附加一

3、個(gè)總表顯示每個(gè)學(xué)生每周的綜合得分（基礎(chǔ)分100分）情況，同樣每周評(píng)出三個(gè)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，三個(gè)較差的小組給予懲罰，并將考核結(jié)果公示在班級(jí)風(fēng)采展示中。其次，我拋棄了原來的六人小組圍坐式，變成四人小組插秧式。這樣就在一定程度上減輕了優(yōu)生幫助后進(jìn)生的壓力，也分散了后進(jìn)生，在一定程度上降低后進(jìn)生對(duì)小組的破壞力。再次，在課堂教學(xué)中，我將原來“學(xué)生講解為主”的課堂模式轉(zhuǎn)變成“教師講解為主，學(xué)生講解為輔”的課堂模式，并要求學(xué)生不管是老師在講還是學(xué)生在講，都要以最快速度圍到黑板周圍，搶到有利地勢(shì)，并認(rèn)真做好筆記，隨時(shí)抽學(xué)生復(fù)述。然后，我充分利用好日日清。我將班上學(xué)生按照高線生、高線踩線生、中線生、中線踩線生

4、、低線生、低線踩線生分成六個(gè)層次的小組，而高線生和高線踩線生為第一大組，中線生和中線踩線生為第二大組，低線生和低線踩線生為第三大組。在我數(shù)學(xué)的日日清中，每個(gè)大組學(xué)生的日日清內(nèi)容都不相同。如果當(dāng)天的清楚內(nèi)容是做某幾個(gè)題，那么各大組學(xué)生就獨(dú)立完成自己的清查內(nèi)容，然后我就親自到班上對(duì)他們的清查題目進(jìn)行面批；如果當(dāng)天的清查內(nèi)容是講解我在上課時(shí)已經(jīng)講解過的題目，那么就是位置鄰近的高線和線踩線生，中線和中線踩線生，低線和低線踩線生之間相互講解，我就利用中午和下午第五節(jié)的時(shí)間對(duì)其中一些人的清查情況進(jìn)行抽查。另外，我還親自擔(dān)任第一小組的組長(zhǎng)。要求第一小組的學(xué)生每周必須和我一起解決學(xué)習(xí)中的五個(gè)難題或是中考題，并鼓勵(lì)他們多找一些題目來講給我聽或是講給組內(nèi)其他同學(xué)聽。同時(shí)我每個(gè)星期都會(huì)從我們一起解決了的題目中選出3-5個(gè)比較典型的題拿來檢測(cè)第一組的學(xué)生，以加深他們對(duì)題目的理解和掌握。.通過本期的實(shí)踐，班上的高線生一改以前“不懂就不懂，弄死也不問”的壞習(xí)慣，