小學(xué)英語四年級(jí)基礎(chǔ)教案說課稿

1、小學(xué)英語四年級(jí)基礎(chǔ)教案說課稿“ ”是教學(xué)改革中涌 現(xiàn) 出來的新生事物，是 進(jìn) 行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探 討 的一種新的教學(xué)研究形式，下面就是小 編給 大家?guī)?來的小學(xué)英 四年級(jí) 基礎(chǔ) 教案說課 稿，希望能幫助到大家！一、 教材(一 ) 分析本 課 內(nèi)容在教材中的地位和作用。本 是第四 單 元中的第六 課 ，本 單元中， Jenny 、 Danny 和同學(xué) 表述了他 們 的個(gè)人喜好，而本 課 中 Jenny 、Danny 等人介 了他 們 最喜 的學(xué)校功 課 ，也 “MyFavourite”句型 構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本 單元來 它既是本單元的基本 語言內(nèi)容，又 為本 元

2、知 識(shí)擴(kuò)展和 綜合 言運(yùn)用奠定 堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。，既可 知 學(xué) 具有一定的延 續(xù) 性，又可 下面的教學(xué)做好 鋪墊 ， 完成本單 元和今后的英 教學(xué)具有重要的意 義(二 ) 本 的教學(xué)目 標(biāo) 、重、 難 點(diǎn)在“知 目 ”中，通 過 教學(xué) 學(xué)生掌握本 的 運(yùn)用 ; “能力目 ”方面：指 導(dǎo) 學(xué)生在任 型教學(xué)模式中， 讓 學(xué)生學(xué)會(huì)用英 與他人 談?wù)?人的個(gè)性特征和形容 詞 的比 的話題 ，以及 一步提高聽力能力和英 語語 言表達(dá)能力 ; “情感、 度、價(jià) 值觀 ”方面：通 過師 生在教學(xué)的雙 邊 活 中主 性和創(chuàng) 造性的發(fā)揮 ，激發(fā) 學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣，體 驗(yàn) 英語語 言的美，體 驗(yàn)知 的相互 用、相

3、互依存、 系，讓 學(xué)生充 自信，體 成就感和合作精神。本 課 教學(xué)重點(diǎn)是： My favourite school work is to 點(diǎn)在于把所學(xué)知 識(shí) 運(yùn)用到實(shí)際談話 中去。 達(dá)到以上的教育教學(xué)目 標(biāo) ，根據(jù)英 “ ”中 程要從學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣、生活 經(jīng)驗(yàn)和 知水平出 ，倡導(dǎo) 體驗(yàn) 、 踐、參與、合作與交流的學(xué) 方式和任 務(wù) 型的教學(xué)途徑， 展學(xué)生的 綜 合 言運(yùn)用能力，使 語 言學(xué) 的過 程成為 學(xué)生形成 極的情感 度、主 動(dòng) 思 和大膽 踐、提高跨文化意 識(shí) 和形成自主學(xué) 習(xí) 能力的 程以及我校學(xué)生的 實(shí)際 ，我將在教學(xué)中采用多媒體 助教學(xué)、任 型教學(xué)模式， 合聽 法、游 法以循序

4、 漸進(jìn) 的方式來 行教學(xué)。二、 教法 了 利完成以上的教學(xué)目 ，更好地突出重點(diǎn)，突破 點(diǎn)，按照學(xué)生的 認(rèn)識(shí)規(guī) 律，我采用 講讀 、直 觀 演示、交 、愉快教學(xué)相 結(jié) 合的方法 ; “ 趣是的老 ”，小學(xué) 段英 語語法相對(duì)較 少，而更注重趣味教學(xué)，在 堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)?結(jié) 合愉快教學(xué)，能激 學(xué)生學(xué) 習(xí)英 的 趣。教學(xué)不是 簡(jiǎn)單 的知識(shí)傳 授， 了不使學(xué) 習(xí) 感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體 化教學(xué)，比 形象、直 觀 ，在教學(xué) 過 程中啟 、引導(dǎo) 學(xué)生思 ，培養(yǎng)不同 次的學(xué)生大膽用英 語 交際 的能力三、 學(xué)法教法的選擇 固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我 都知道，教學(xué)的主要任 務(wù) 不是

5、積累知 ，而是 展思維 。教 在 授知識(shí) 的同時(shí) ，更主要是的教會(huì)學(xué)生方法， 發(fā) 展能力，通 思考，將有關(guān)知 識(shí) 重新提 煉總結(jié) ， 于本課 句型特點(diǎn)及學(xué)生 有的知 水平，我準(zhǔn) 備引 學(xué)生采用聽、看、 讀 、想、 說 的方法來學(xué) 習(xí) 本課 ，通過 聽、看，達(dá)到有所思，有所得，能 出 的關(guān)鍵 ，幫助學(xué)生掌握學(xué) 重點(diǎn)，多表 揚(yáng) ，勤鼓勵(lì)，便不同 層 次的學(xué)生都有學(xué) 教育積 極性，在知 識(shí) 上均有所提高。四、 教學(xué)過 程及設(shè)計(jì) 意 合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān) 鍵 之一。 針對(duì) 學(xué)生的 認(rèn)識(shí) 情況和本 教材特點(diǎn)，從任 型教學(xué)入手，我分四個(gè)活 動(dòng)進(jìn) 行教學(xué) 設(shè)計(jì) ：活 一：激趣 入在教學(xué)的開始我以

6、“ ”表演 入課 堂，運(yùn)用肢體 言 行 生互 活動(dòng) 引出與本 課有關(guān)的 話題 ，如： play basketball 、 sing songs 、draw pictures 、 do my homework 等學(xué)校相關(guān)的功 ，本環(huán)節(jié) 以學(xué)生原有的知 識(shí)為 切入點(diǎn) 談?wù)撨^ 去所做的活 動(dòng) ，不知不 覺 地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地， 進(jìn) 入本 的話題 ，達(dá)到 潤(rùn) 物細(xì) 無聲之效果，使學(xué)生形成 積 極的情感，主 思 ，并形成良好的 語 感?；?二：新舊 接，感受知 的形成認(rèn)為要充分挖掘教材的，從學(xué)生已有的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn) 行遷移，培養(yǎng)他 遷移 類推的能力。在 里我 學(xué)生表述自己喜 的學(xué)校功 課 如： I

7、 like to ，又通 過 游 自然引出本 節(jié)課 的重點(diǎn)句型 “My favourite school work is to ”里我以充分相信學(xué)生 為 宗旨，以任 型教學(xué) 主 ，把任 明確的交 給 學(xué)生，讓 他 感受到自己的能力，無 他們 成功與否， 都是 他 的一次 鍛煉 。我 帶 來了一段教學(xué) 錄 象 大家看一下 ( 視頻 剪 輯 1) 至此活 動(dòng) 得到 進(jìn) 一步升 ，不僅 反 于第一 環(huán)節(jié) 的活動(dòng) ，也 本節(jié) 的重點(diǎn)突破 環(huán)節(jié) 打下基 。同時(shí) 激起學(xué)生的求知心和參與的 *，使他 們 感受到成功的 樂 趣，體會(huì)到英 語 的魅力，而 這 一 程正是培養(yǎng)學(xué)生的 言能力形成的 過 程。活 三：

8、生生的互 動(dòng) 探 與聽力能力的反 饋采用任務(wù) 型教學(xué)途徑，借助多媒體 課 件 助教學(xué)， 學(xué)生聽音做事。在活 動(dòng) 之前，我 出學(xué)生明確的任 找出： What is Dannys favourite school work ? , 學(xué)生 著任 務(wù) 去聽，更能使他 們進(jìn) 一步 聲音語 言 行體會(huì)、感受， 就是本 課 的重點(diǎn)突破 環(huán)節(jié) 。此后，我又以學(xué)生喜 聞樂見 的卡通人物 “蠟筆小心 ” 切入點(diǎn)， 行知識(shí) 的拓展遷移。我再次通 任 型教學(xué)途徑，分小 組 。 合循序 法進(jìn) 行活 ：先讓 “小心 ”和孩子 們進(jìn) 行零距離 對(duì)話 ，然后遷移到 師 生 ，最后 渡到生生互 動(dòng)討論編 排 。大家再來看一下我

9、的教學(xué) 象片段 (視頻 剪 2) 里學(xué)生在 討論 、交 際 互 的 程中，使其口 交 能力提高到一個(gè)新的高度，激起學(xué)生的交 際*，讓學(xué)生體 驗(yàn)到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。活動(dòng)四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫的 輸出課堂最后，我又 設(shè)懸念，讓學(xué)生找出 課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生 興高采烈地找到卡片 時(shí)，我趁機(jī) 進(jìn)行寫的滲透， 讓他們把所學(xué)知 識(shí)運(yùn)用到 實(shí)際，這里我也 帶來了一個(gè)小片段 (視頻剪輯 3) 。到此 為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的 過程、方法和本 節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。以上的教學(xué) 過程我注重學(xué)生的 興趣，貫穿 “快 樂教學(xué) ”為 指導(dǎo)思想， 給學(xué)生足 夠的時(shí)間 ，讓他們有機(jī)會(huì)展示 ;

10、給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)， 讓他們體驗(yàn)成功的 樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正 擁有了學(xué)習(xí)的*， “要我學(xué) ”就成了 “我要學(xué) ”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué) 習(xí)的方法，就真正成 為了學(xué)習(xí)的主人。說教材1.教材內(nèi)容本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇 對(duì)話，讓學(xué)生圍繞著 Ben 和 Bens father 對(duì)動(dòng)物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、 長(zhǎng)度以及形容 詞比較級(jí)的用法。2.教材的地位本課時(shí)教材是在學(xué) 習(xí)了形容 詞的比較級(jí)以后， 為了提高學(xué)生 對(duì)比較級(jí)的閱讀能力而 設(shè)計(jì)的，可以 說有些句型 對(duì)于前兩個(gè) 課時(shí)是一個(gè) 階梯式的提高。說目標(biāo)1.教學(xué)目 標(biāo)根據(jù)教材的內(nèi)容和英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)?！局R(shí)目標(biāo)】能夠聽、 說

11、、認(rèn)讀 Lets read 中的三會(huì) 單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會(huì)朗 讀句子： I think the little monkey is only 40 cm tall. 。 The monkey is shorter but you are funnier. 能夠完成 Pair work 部分的 繪圖并描述朋友的活 動(dòng)。【能力目 標(biāo)】 學(xué)會(huì)用形容 詞的比較級(jí)來談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛?，?Im taller than you,but you are stronger than me. 學(xué)會(huì)用英文的 長(zhǎng)度單位來描述人 、物的身高和 長(zhǎng)度，并能根據(jù)所 給數(shù)據(jù)，對(duì)兩種事物 進(jìn)

12、行比較?！厩楦心?標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生在 觀察和測(cè)量中使用英 語的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身 邊的人、事物及自然界中與我 們共同生活的其他生命，在 閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的 團(tuán)結(jié)合作意 識(shí)。2. 教學(xué)重難點(diǎn)本 的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能 夠 充分理解、正確朗 讀對(duì)話 ;教學(xué) 難 點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗 句子： I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 教法1.教法 設(shè)計(jì)小學(xué)英 語 教學(xué)應(yīng)該 把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣、調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué) 英 的主 性作為 教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的 認(rèn) 知 律，本

13、課 采用以下教學(xué)法 - 讓 學(xué)生通 思考、 調(diào)查 、 、交流和合作等方式學(xué) 習(xí) 和使用英 語 ，完成學(xué) 習(xí) 任 ;游 教學(xué)法 -通 過 游 引 導(dǎo) 學(xué)生完成本 學(xué) 任 。2. 學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)習(xí)過 程中，從學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣、生活 經(jīng)驗(yàn) 和認(rèn) 知水平出 ，倡導(dǎo) 體 、實(shí) 踐、參與和交流的學(xué) 方式，培養(yǎng)學(xué)生的英 語綜 合 言運(yùn)用能力，主 動(dòng) 思 ，大膽 實(shí) 踐，形成自主學(xué) 的能力。3.教學(xué)手段根據(jù)本課 教材的特點(diǎn)，我除了采用常 的教學(xué)手段外，同 時(shí) 采用了 現(xiàn) 代教學(xué)技 ，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué) 習(xí)過 程中，激 學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣，提高 堂教學(xué)效率。說設(shè)計(jì)1. 入設(shè)計(jì)(1)Lets cha

14、nt.在 身 學(xué)生一起 說 唱本 單元 Main Scene 中的 chant.讓 學(xué)生 進(jìn) 入到學(xué) 英 的氛 圍中。(2)Listen and do.Touch your head / nose /教 指令，學(xué)生做 動(dòng) 作。2. 新 呈 (1) 呈 猴子圖 片，初步接觸知 識(shí) 。教 在 指令 ，加入 Touch your tail. 當(dāng)學(xué)生 覺 得茫然 時(shí) ，老 趁機(jī)出示 課 件( 一只猴子 )Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在 件上呈 數(shù)據(jù) 38cm. 學(xué)生回答

15、： Its tail is 38cm long. 根據(jù)教材內(nèi)容教 師 提 ： How tall isthe monkey? 學(xué)生： Its 40cm tall. 老 師 自己引出 only 一 詞 ，注意 這 個(gè) 的 音。多媒體再出示兩只猴子的 圖 片，一只 *，一只棕色， 學(xué)生加以比 。教 師問 ： Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?【 思路】 學(xué)生在回答 些問題時(shí) ，也同 在復(fù)習(xí) 前兩課時(shí) 所學(xué)內(nèi)容，起到知 循 的作用。(2) 猜一猜游 戲 ：它 們 有多高? 學(xué)生猜一猜 兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上 I

16、think 一句型，表示自己的猜 。在 里也可安排一個(gè) 競(jìng)賽 ，看 能猜中正確數(shù)據(jù)，教 師讓 一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)?！?思路】 學(xué)生對(duì) 有 念的 西都特 別 感 趣，在此不 僅練習(xí) 了兩位數(shù)的 法，又 足了學(xué)生的好 勝 心理。(3) 學(xué) 習(xí) younger 、taller 、 funnier.畫面上同 出 上述三只猴子， 學(xué)生比 較 Which one is older?Which one isyounger?Which one is taller?Which one is funn-ier?在此特 注意 funnier 的 音，可在屏幕上同 時(shí) 出 funny/funnier,happy/h

17、appier.(4) 任務(wù)閱讀經(jīng)過以上 程，已基本解決了短文中的 難點(diǎn)。 這時(shí)，就可 讓學(xué)生小 組合作 閱讀課 文中的 ，教師 用 件出示一些判斷 題 ， 學(xué)生帶 著任務(wù)閱讀 。判斷 題 如下： There are three monkeys. Two are big,one is small. The yellow monkey is taller than the brown one. The yellow monkey is stronger than the brown one.The little monkey is38cm tall. The little monkey is yo

18、unger. The yellow monkey is about 150cm tall. The brown monkeys tail is 40cm tall. Ben is taller than the little monkey. Ben is funnier than the monkey.如果學(xué)生可以判斷以上句子，就 明他們讀 懂了這 篇 材料?！驹O(shè)計(jì)思路】 閱讀最主要的目的是 讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通 過上述判斷 題，可了解學(xué)生的掌握程度。(5) 完成課文中的填空并校 對(duì)。(6) 學(xué)生聽 錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)。3.操練鞏固請(qǐng)學(xué)生合作表演 課文中的 對(duì)話，課件出示情景

19、和提示。 這里也可 進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅 長(zhǎng)表演但 語音語調(diào)在這節(jié)課 上還沒完全掌握， 這里就可以 請(qǐng)那些擅 長(zhǎng)表演的學(xué)生脫開課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作 進(jìn)行配音?！驹O(shè)計(jì)思路】 采用這個(gè)方式，可以照 顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。本課時(shí)的閱讀材料是 動(dòng)物間的比較，接下來我 們要進(jìn)行人物 間的比較，讓學(xué)生能更好地運(yùn)用比 較詞和人稱代 詞。 這里可以采用游 戲法和交 際法。教 師在屏幕上依次出 現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧： 貝克漢姆和歐文： 櫻木花道和流川楓 。首先可以 讓學(xué)生猜一猜 How old is he/she? How tall is he/

20、she?Who isstronger/taller?Who is older/younger? 等。在 這一塊內(nèi)容里，教 師需在課前找好 資料。待學(xué)生做出猜 測(cè)后，教師可同時(shí)出示上述幾 組人物地 圖片和資料， 讓學(xué)生同桌配合自主 選擇一組進(jìn)行討論比較。資 料如下：姓名身高 ()年齡出生日期櫻木花道188流川楓187貝克漢姆1801975.5.2歐文1751979.12.14櫻桃小丸子9蠟筆小新5王楠1621978.10.23張怡寧1681981.10.5(考慮到一些真 實(shí)人物的年 齡是每年變化的，在此只注明出生日期)【設(shè)計(jì)思路】用學(xué)生喜 歡的人物作 為對(duì)象更能激 發(fā)他們說的 *，而且不少學(xué)生是

21、體育迷、漫畫迷，他 們的所知所想 還能讓教師了解更多信息， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)相 長(zhǎng)。4 拓展延伸(1)Pair work.為了節(jié)省時(shí)間，學(xué)生在 課前就要求畫好 圖，圖中有好朋友和自己，當(dāng)然要考 慮到不同學(xué)生的差異，也允 許部分學(xué)生用照片代替 圖，或者把好朋友 換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小 組內(nèi)看圖描述，然后邀 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前將 圖片或照片放在投影下向全班同學(xué) 進(jìn)行描述。(2) 比一比，寫一寫。本課的教學(xué)是從 動(dòng)物園開始的，當(dāng)然也可以在 動(dòng)物園結(jié)束，教師在屏幕上出 現(xiàn)兩只大象和一只小象，教 師給每只象都 標(biāo)上高度， 給它們的鼻子也分 別表示長(zhǎng)度，請(qǐng)學(xué)生 動(dòng)筆寫一寫，描述 這三只象鍛煉學(xué)生的寫作能力

22、?！驹O(shè)計(jì)思路】 高段的學(xué)生不 僅要發(fā)展聽、 說、讀的能力，而且寫的能力也不容忽從模仿開始，在 長(zhǎng)期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會(huì)寫出流 暢的英文短文。視。5. 課后作業(yè)(1) 描述三只象 這一作業(yè)可作為機(jī)動(dòng)作業(yè)，如時(shí)間允許就在課堂上完成，如 時(shí)間不夠可課后完成。下 節(jié)課可在課堂上講評(píng)優(yōu) 秀作業(yè)。(2) 完成活 動(dòng)手冊(cè)第 3 頁上的閱讀理解。說評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中，教 師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表 現(xiàn)，對(duì)他們的表現(xiàn)做及時(shí)正確的引 導(dǎo)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì) 為主，要 給予不同的 評(píng)價(jià)以幫助學(xué)生成 長(zhǎng)。在游 戲和活動(dòng)過程中，教 師適時(shí)予以精神鼓勵(lì)，既培養(yǎng)可學(xué)生的 團(tuán)結(jié)協(xié) 作精神，也幫助學(xué)生把 語言知識(shí)逐步

23、轉(zhuǎn)化為語言技能。一、 說教材PEP 小學(xué)英 語采用以 “話題 功能 結(jié)構(gòu) 任務(wù) ”體系 編寫，以素 質(zhì)教育為根本指 導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英 語的能力。同 時(shí)體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育本 質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的原 則。課文內(nèi)容新 穎、實(shí)用，有趣味性、有 時(shí)代感。所 選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué) 習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活 動(dòng)、游戲?yàn)檩d 體，符合學(xué)生的年 齡特點(diǎn)。本 單元的重點(diǎn)以 尋問時(shí)間為 中心，展開學(xué) 習(xí)一些相關(guān)的 單詞及生活用 語。二、 說教法根據(jù)英 語新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律，以及 PEP 小學(xué)英 語以素 質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，本 課我采用如下教法：1. “任務(wù)型 ”教法。 讓學(xué)生通 過

24、思考、調(diào)查 、討論、交流和合作等方式學(xué) 習(xí)和使用英 語完成學(xué) 習(xí)任務(wù)。2.情景教學(xué)。利用多媒體( 實(shí)物) 等為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 就餐情景，激 發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。3.游戲法教學(xué)。通 過唱歌、游 戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo) 學(xué)生完成本 課任務(wù) 。三、 說學(xué)法教務(wù)于學(xué)教學(xué)的主要目的不是知 識(shí)的積累而是 發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué) 習(xí)策略。我將學(xué)生分 為六個(gè)小 組，半圓式就坐， 這樣一來方便了小 組合作互助學(xué) 習(xí)。另外本 課我指導(dǎo)學(xué)生通 過預(yù)習(xí)調(diào)查 、聽說訓(xùn)練 、語言交際訓(xùn)練、 師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空 間，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。下面介紹一

25、下本課的教學(xué)目 標(biāo)和教學(xué) 過程：一、教學(xué)目 標(biāo) (確立教學(xué)目 標(biāo) 的依據(jù)：通 過 聽、 說 、 、寫、玩、演、 視 聽等手段激 學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣， 調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué) 英 的 極性， 對(duì)進(jìn) 一步學(xué) 習(xí) 打好初步基 。 )1. 知 目 (LINGUISTIC FACTORS)a. New vocabulary ( 生 詞 )b. Language Functions ( 言功能 )c. To learn the English song2. 能力目 標(biāo) (ABILITY AIDS)培養(yǎng)學(xué)生的 綜 合 言運(yùn)用能力， 鍛煉 學(xué)生的基本的聽 說 能力及表達(dá)能力。3. 德育目 標(biāo) (MORAL EDUCAT

26、ION) 合 言學(xué)習(xí) 拓展學(xué)生的 創(chuàng) 新思 ，培養(yǎng) 創(chuàng) 造個(gè)性。 鍛煉 分析問題 解決問題 的能力。二、教學(xué)重 難 點(diǎn) (根據(jù)英 語課 程 準(zhǔn)及本 課 在教材中所 處 的地位和作用確立)學(xué) 掌握 What do we have? We have并靈活運(yùn)用所學(xué) 語 言知 識(shí)進(jìn) 行交 際 。三、教具： 多媒體演示文稿、 物、錄 音機(jī)四、 件設(shè)計(jì) 意 1. 造一個(gè) 極主動(dòng) 的 堂氣氛，通 過 生 活 、色彩艷麗 的畫面展示，更加形象直 ，抓住學(xué)生注意力， 擴(kuò) 大 堂活 動(dòng) 面，突出教學(xué)重點(diǎn) ;提高教學(xué)效果。2. 創(chuàng)設(shè)情景， 導(dǎo)學(xué)、探究，在學(xué)生 作學(xué) 習(xí)中照 了學(xué)生不同 次，使全體學(xué)生都得到 展。五、教學(xué) 程1. WARMER：Letsing: 欣 賞 歌曲，使學(xué)生聽著節(jié)奏 歡快的音 樂、看著 誘人的畫面、做著自編的 動(dòng)作。這樣既能集中學(xué)生的注意力又能復(fù)習(xí)舊知在 這種氛 圍感染下把 輕松與愉快 帶給課堂。Look and say: 組織語 言材料 進(jìn) 行分 組對(duì)話 。 get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast 在 里 獨(dú)出示 片然后同 出 現(xiàn)讓 學(xué)生排序并 對(duì)話 。通 過 生生合作，小 組 合作。鞏固所學(xué)知 在 作中