名師整理)最新部編人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《壺口瀑布》精品導(dǎo)學(xué)案(含答案

1、課題壺口瀑布課型講讀課課時(shí)2 課時(shí)設(shè)計(jì)者1. 了解游記的文體特征，梳理課文的寫(xiě)作思路，把握作者的游蹤。學(xué)習(xí)2. 感受課文獨(dú)特的寫(xiě)景角度，把握壺口瀑布的特點(diǎn)；品味課文的語(yǔ)言。目標(biāo)3. 體會(huì)壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)會(huì)文中所寫(xiě)的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛(ài)中華民族母親河的情感。重點(diǎn)了解游記的文體特征，梳理課文的寫(xiě)作思路，把握作者的游蹤難點(diǎn)感受課文獨(dú)特的寫(xiě)景角度，把握壺口瀑布的特點(diǎn)；品味課文的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)過(guò)程個(gè)性補(bǔ)改一、 導(dǎo)入活動(dòng)，激趣引思第一課時(shí)二、預(yù)習(xí)與交流（一）文學(xué)常識(shí)：梁衡，當(dāng)代作家。 1946 年出生。山西霍縣人。1968 年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)，曾任人民日?qǐng)?bào)副總編輯。曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全

2、國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。他的散文講究謀篇布局，注重?zé)捵骤T句，所謂“意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中”。代表作品有新聞三部曲沒(méi)有新聞的角落新聞綠葉的脈絡(luò) 新聞原理的思考 ，散文晉祠 跨越百年的美麗 把欄桿拍遍等。（二）寫(xiě)作背景本文選自梁衡文集 。梁衡在我寫(xiě)壺口瀑布中說(shuō)：“壺口瀑布是我在記者任上寫(xiě)的最后一篇散文。 1987 年我正在黃河壺口采訪，接到北京來(lái)的電話，國(guó)家成立新聞出版署，要我立即回京上任，從此結(jié)束了我十三年的一線記者生涯。人的一生總有幾個(gè)驛站，幾個(gè)起止點(diǎn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)壺口這個(gè)地方算一個(gè)。 黃河于我有特殊的比分。我小學(xué)、中學(xué)階段是在黃河的支流汾河邊長(zhǎng)大。 大學(xué)一畢業(yè)就分配在內(nèi)蒙古黃河邊的臨河縣。只聽(tīng)這個(gè)名字，

3、 就知道離河有多么近了13在我后來(lái)當(dāng)了記者就沿黃河上下采訪， 河邊的人和事， 還有黃河因季節(jié)不同而出現(xiàn)的萬(wàn)千變化， 腦子里印象亟深。這篇壺口瀑布是我心中黃河的縮影。也是我對(duì)黃河精神的理解。（三）文體常識(shí)1. 本文體裁是（ ）：2. 游記的三要素：（）：即作者的游蹤，游蹤既可以是實(shí)錄游程，也可以是視角的變換。它是游記的線索。（）：即作者在游程中目睹的風(fēng)貌，包括山水景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、歷史掌故、現(xiàn)實(shí)生活等。它是游記的主體。（ ）：即作者由所見(jiàn)所聞而引起的所思所想，是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。3. 內(nèi)容：內(nèi)容廣泛，山川景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、社會(huì)生活無(wú)不可以成為游記的題材。4. 寫(xiě)法

4、：寫(xiě)法比較自由，風(fēng)格多姿多彩，既能增長(zhǎng)讀者的見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大讀者的見(jiàn)聞，又能給讀者帶 來(lái)美的享受和心靈的共鳴。（四）壺口瀑布簡(jiǎn)介：三、學(xué)生自由朗讀課文，消除文字隔膜。1 讀準(zhǔn)字音、注意字形告誡（ ）推搡（）霎時(shí)（） 馳騁（） 漩渦（ ）寒噤（）迂回（）汩汩（ ）濕漉漉（ ） 鑄就（ ）出軋（ ）霧靄（）潺潺（） 彌漫（ ） 剎那（ ）震耳欲聾（）前呼后擁（）怒不可遏（ ） 挾而不服（ ）2. 解釋下列詞語(yǔ)寒噤：出軋：馳騁： 霎時(shí)：迂回：濕漉漉：汩汩：潺潺：前呼后擁：千軍萬(wàn)馬：怒不可遏：推推搡搡：四、朗讀課文，整體感知1. 壺口瀑布在什么地方？作者總共寫(xiě)了哪幾次去壺口瀑布的經(jīng)歷？其中哪次詳寫(xiě)？哪次略寫(xiě)

5、？2. 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“壺口”以及壺口瀑布形成的原因。3. 壺口瀑布與其他瀑布有什么不同？4. 理清層次五、探究文本、精讀細(xì)研1 作者第一次來(lái)到壺口瀑布看黃河是在雨季，細(xì)讀第2 段, 說(shuō)一說(shuō)雨季的壺口瀑布有什么特點(diǎn)，他當(dāng)時(shí)的感受如何。2. 作者在枯水期來(lái)到壺口瀑布， 采用了獨(dú)到的觀察角度， 寫(xiě)出了獨(dú)特的景物特征。 試結(jié)合課文做 具體分析。3. 作者寫(xiě)了壺口瀑布的水之后，為什么又寫(xiě)“腳下的石”？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：二、精讀細(xì)研，品味語(yǔ)言1. 反復(fù)閱讀課文第 3、4 段，品味其語(yǔ)言的妙處，并試著寫(xiě)一段賞析文字。2. 作者運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法，來(lái)突顯出瀑布的特點(diǎn)和氣勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文

6、，找 出相關(guān)語(yǔ)句，以小組為單位合作探究，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的表達(dá)效果。 車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷， 河谷里霧氣彌漫， 我們大著膽子下到灘里， 那河就像一鍋 正沸著的水。 河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)， 其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬， 互相擠著、 撞著， 推推搡搡， 前呼后擁， 撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。 平平的， 大大的， 渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。 不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋， 的確有那種凝重， 那種猛烈。 它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。 還有那順壁掛下的， 亮晶晶的如絲如縷而這一切都隱在濕漉漉的水霧中， 罩在七色彩虹中， 像一

7、曲交響樂(lè)，一幅寫(xiě)意畫(huà)。 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。 黃河博大寬厚， 柔中有剛； 挾而不服， 壓而不彎； 不平則呼， 遇強(qiáng)則抗； 死地必生， 勇往直前。三、探究文本、體會(huì)情感1. 作者一邊記述所見(jiàn)景象，一邊表達(dá)自己的感受。找出作者表達(dá)感受的文字，說(shuō)說(shuō)你的理解2. 體會(huì)情景交融的寫(xiě)法五、拓展思考 學(xué)習(xí)完課文給你帶來(lái)哪些啟示和感悟？六、課堂小結(jié)：七、實(shí)踐天地100本課運(yùn)用了借景抒情、 情景交融的寫(xiě)法。 作者借助小小的壺口瀑布透視著黃河博大寬厚的雄壯之 美，再由黃河的性格聯(lián)想到了中華民族歷經(jīng)艱難、壓而不彎、勇往直前的精神，抒發(fā)了對(duì)自然的 熱愛(ài)，贊美了中華民族偉大的精神。

8、 請(qǐng)仿照課文， 自選景物，采用借景抒情的方法寫(xiě)一段文字 字左右）八、布置作業(yè)：1. 發(fā)揮想象，將南宋詩(shī)人陸游的游山西村改寫(xiě)為一篇游記。游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。要求：具體明確，文從字順。不少于 500 字。2. 完成隨堂同步練習(xí) 118 122頁(yè)內(nèi)容。學(xué)案答案第一課時(shí)二 、（三）文體常識(shí)1. 游記2. 三要素：所至 所見(jiàn) 所感（四）壺口瀑布簡(jiǎn)介：壺口瀑布，是我國(guó)第二大瀑布，世界上最大的黃色瀑布。黃河奔流至此，兩岸石壁峭立，河口收束狹如壺口，故名壺口瀑布。瀑布上游黃河水面寬 300 米，

9、在不到 500米長(zhǎng)距離內(nèi)，被壓縮到 2030 米的寬度。 1000 立方米 /秒的河水，從 20 多米高的陡崖上傾注而瀉，形成”千里黃河一壺收”的氣概。三、學(xué)生自由朗讀課文，消除文字隔膜。1 讀準(zhǔn)字音、注意字形告誡（ ji ）推搡（ s ng ）霎時(shí)（ sh ） 馳騁（ ch ch n ）漩渦（ xu n w）寒噤（ j n ）迂回（ y ）汩汩（ g ）濕漉漉（ l ）鑄就（ zh ）出軋（ zh ）霧靄（i ）潺潺（ ch n ）彌漫（ m）剎那（ ch ）震耳欲聾（ l n ） 前呼后擁（ y n ） 怒不可遏（ ） 挾而不服（ xi ）3. 解釋下列詞語(yǔ)寒噤：寒戰(zhàn)。因受冷或受涼而身體顫

10、動(dòng)。出軋：從軋鋼機(jī)里出來(lái)。馳騁：奔跑霎時(shí)：極短時(shí)間。迂回：回旋，環(huán)繞。濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。汩汩：形容水流動(dòng)的聲音。潺潺：形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。 前呼后擁：前面有人吆喝開(kāi)路，后面有人簇?fù)碇o(hù)衛(wèi)。多形容隨從多，排場(chǎng)大。千軍萬(wàn)馬：形容雄壯的隊(duì)伍和浩大的聲勢(shì)。怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。文中形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。推推搡搡：形容連續(xù)不斷地推。搡：猛推。四、朗讀課文，整體感知1. 壺口瀑布在什么地方？作者總共寫(xiě)了哪幾次去壺口瀑布的經(jīng)歷？其中哪次詳寫(xiě)？哪次略寫(xiě)？晉陜兩省邊境 第一次 雨季 （略寫(xiě)） 第二次 枯水季節(jié) （詳寫(xiě)）4. 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“壺口”以及壺口瀑布形成的原因

11、。 壺口：溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)， 這便是“壺口” 。 成因：黃河的河床在這里由寬而窄，由高到低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的 斷面沖下，就形成了壺口瀑布。3. 壺口瀑布與其他瀑布有什么不同？壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急 吸去的水流。4. 理清層次第一部分（ 1）：概括交代了壺口的位置和“我”到過(guò)的次數(shù)，引起下文。第二部分（ 2）：“我”在雨季初見(jiàn)壺口瀑布。第三部分（ 3 5）：具體寫(xiě)第二次觀壺口瀑布的經(jīng)歷和感受。第四部分（ 6）：結(jié)尾點(diǎn)明主旨，表達(dá)

12、了作者對(duì)黃河性格及精神的歌頌。五、探究文本、精讀細(xì)研1作者第一次來(lái)到壺口瀑布看黃河是在雨季， 細(xì)讀第 2 段, 說(shuō)一說(shuō)雨季的壺口瀑布有什么特點(diǎn)， 他當(dāng)時(shí)的感 受如何。 雨季壺口瀑布的特點(diǎn)是不太像瀑布，而像“一鍋正沸著的水” ，水勢(shì)浩大，濤聲如雷，令人害怕。【分析】濤聲隱隱如雷； 河水正沸著； 霧氣彌漫（撲面而來(lái)） ； 瀑布被急急吸去的水流水不斷地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去波濤洶涌 震耳欲聾 氣勢(shì)磅礴 撼人心魄。讓人感到可怕、心驚膽戰(zhàn)、匆匆逃離。2. 作者在枯水期來(lái)到壺口瀑布，采用了獨(dú)到的觀察角度，寫(xiě)出了獨(dú)特的景物特征。試結(jié)合課文做具體分 析?？菟竟?jié)的壺口瀑布聲勢(shì)浩蕩、剛?cè)嵯酀?jì)，景觀豐富多樣，有雄渾壯闊的

13、，有陡峭奇絕的，有多姿多 彩的。作者采用定點(diǎn)換景的寫(xiě)法，立足點(diǎn)是“河心” ，先寫(xiě)水，后寫(xiě)石，視角反復(fù)轉(zhuǎn)換。作者先俯視“河中有河”的龍槽，寫(xiě)“壺口”得名的原因，景物特點(diǎn)是“奇；再仰觀河面，看滾滾而 來(lái)的黃河水， 景物特點(diǎn)是 “雄”；然后視線隨河水由上至下， “跌入” 龍槽，碎為水霧， 景物特點(diǎn)是 “險(xiǎn)”。 以上三個(gè)觀察角度所見(jiàn)的景物特點(diǎn)都屬于陽(yáng)剛一類(lèi)。接下來(lái)平視龍槽兩邊，細(xì)寫(xiě)千姿百態(tài)的河水，以及水霧和彩虹，景物特點(diǎn)是多姿多彩； 最后，視角轉(zhuǎn)換到作者自己的立足點(diǎn)，描寫(xiě)長(zhǎng)年被黃河沖刷侵蝕的河底巨石，巨石“靜”的形態(tài)蘊(yùn)含 著河水“動(dòng)”的力量，景物特點(diǎn)是震撼人心。文中描寫(xiě)的多個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出多種景物， 有大

14、有小， 有遠(yuǎn)有近， 有靜有動(dòng)， 表現(xiàn)出多重意境， 剛?cè)嵯酀?jì)， 層次分明，情景交融。這樣就使得壺口瀑布展現(xiàn)出一種審美意義上的立體感。3. 作者寫(xiě)了壺口瀑布的水之后，為什么又寫(xiě)“腳下的石”？ 第一，壺口瀑布是水和石共同造就的，文章以寫(xiě)水為主，但不宜對(duì)石不置一詞；第二，從觀景的角度看，作者定點(diǎn)換景，游目四顧，最后把視線收歸腳下，轉(zhuǎn)換非常自然；第三，作者所感慨的小小壺口卻“集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁 人的各種感情”的奇景，正是產(chǎn)生于石頭對(duì)水的約束，因而接下來(lái)描寫(xiě)“腳下的石”也是很自然的；第四，寫(xiě)被河水侵蝕的石頭，能夠展現(xiàn)河水的真正力量，這樣就改變了前面描寫(xiě)河水在石壁

15、的阻遏擠壓下 “各自流淌”可能帶來(lái)的片面印象，使文章的境界更上一層，也為后面寫(xiě)黃河“博大寬厚，柔中有剛”的 個(gè)性奠定了景物描寫(xiě)上的基礎(chǔ)。六、課堂小結(jié) 七、布置作業(yè)第二課時(shí)二、精讀細(xì)研，品味語(yǔ)言2. 反復(fù)閱讀課文第 3、4 段，品味其語(yǔ)言的妙處，并試著寫(xiě)一段賞析文字。課文第 3、4 段主要描寫(xiě)壺口瀑布的河水，在動(dòng)詞使用方面很有特點(diǎn)。選詞準(zhǔn)確，詞語(yǔ)豐富。如描寫(xiě)即將墜入深溝的河水，連用“擠” “撞”“推”“搡”“呼”“擁”等動(dòng)詞，非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水的種 種動(dòng)態(tài)。適當(dāng)重復(fù)，形成特殊的表達(dá)效果?！暗弊衷谶@兩段中出現(xiàn)了六次，突出強(qiáng)調(diào)了瀑布飛流直下的動(dòng)態(tài)，特別是第段，在不長(zhǎng)的語(yǔ)句中連續(xù)五次使用 “跌”，三

16、次使用 “碎”，不僅強(qiáng)化了瀑布流水的力度， 也因適當(dāng)?shù)闹貜?fù)而形成了獨(dú)特的音節(jié)效果。運(yùn)用擬人手法，用人的動(dòng)作寫(xiě)水的動(dòng)態(tài)。這兩段中的動(dòng)詞， 大多都常常用來(lái)表現(xiàn)人的動(dòng)作， 除了上面提到的一些， 像“走”“進(jìn)”“折返”“迂回”“覓” 等動(dòng)詞都是如此，這些動(dòng)詞使文章的描寫(xiě)更形象生動(dòng)，更易打動(dòng)讀者，也更能引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象。2. 作者運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法，來(lái)突顯出瀑布的特點(diǎn)和氣勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出相關(guān)語(yǔ) 句，以小組為單位合作探究，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的表達(dá)效果。車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。本句運(yùn)用比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把

17、洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石 壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。運(yùn)用比喻、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動(dòng)詞，寫(xiě)出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)， 表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢(shì)。 平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛 烈。運(yùn)用比喻的修辭手法，將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯” “一卷鋼板” ，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重” “猛 烈”

18、，突出了水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。 它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀 哀打旋。運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了河水因地勢(shì)而纖細(xì)柔和的優(yōu)美形態(tài)，其中“鉆” “覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞，運(yùn)用得十分貼切，表現(xiàn)了水流的靈動(dòng)多姿，使人如臨其境。 還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲 交響樂(lè)，一幅寫(xiě)意畫(huà)。運(yùn)用比喻的修辭手法將順壁掛下的水比作“經(jīng)縷” ，隱在水霧中像“一曲交響樂(lè)” “一幅寫(xiě)意畫(huà)” ，生動(dòng)寫(xiě) 出了掛瀑水的姿態(tài)柔美，聲音動(dòng)聽(tīng)。 人常以柔情比水，但至柔至和的

19、水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予黃河水人的品性，表現(xiàn)了黃河水外柔內(nèi)剛的品性，表達(dá)了作者的贊美之情。 黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，并運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了黃 河寬厚的雄壯之美，前仆后繼、勇往直前的精神，也抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)中華民族精神的贊美之情。三、探究文本、體會(huì)情感1. 作者一邊記述所見(jiàn)景象，一邊表達(dá)自己的感受。找出作者表達(dá)感受的文字，說(shuō)說(shuō)你的理解作者在文中的感受大致包括三個(gè)類(lèi)型，一是觀景時(shí)的直接體驗(yàn)，二是由景物引發(fā)的感想，三是基于景 物進(jìn)行的帶有

20、較多理性色彩的思考。不同的感受，理解的方式也應(yīng)有所不同。觀景時(shí)的直接體驗(yàn)，主要是作者觀賞雨季壺口瀑布時(shí)“可怕的警覺(jué)”和枯水季節(jié)看河水急墜跌入深溝 時(shí)“不覺(jué)打了一個(gè)寒噤” 。前者重在描寫(xiě)雨季時(shí)壺口瀑布水勢(shì)之大，后者重在突出瀑布本身的“險(xiǎn)” ，心理 感受有相似之處，但前者偏重“可怕” ，后者偏重“震撼” 。由景物引發(fā)的感想，主要是作者觀賞了河水在壺口前的種種形態(tài)后發(fā)出的感嘆： “眼前這個(gè)小小的壺 口，怎么一下子集納了海、河、瀑、 泉、霧所有水的形態(tài)， 兼容了喜、 怒、哀、 怨、愁人的各種感情。 作者由自然聯(lián)想到人本身，巧妙地把水的多樣與人的多情聯(lián)系起來(lái)，文章的意蘊(yùn)也頓時(shí)變得豐富起來(lái) 水的種種形態(tài)，不正是人生百態(tài)的象征嗎？作者進(jìn)而又自設(shè)一問(wèn)： “造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè) 世界嗎？”毋庸作答，哲理意味油然而生。理性的思考主要是由腳下的巨石引出的對(duì)黃河個(gè)性的解讀。作者在發(fā)議論時(shí)使用擬人手法，用“只有 寬厚絕無(wú)軟弱” “博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往 直前”這樣寫(xiě)人的語(yǔ)言來(lái)詮釋黃河的個(gè)性，準(zhǔn)確生動(dòng)，易于理解。作者的思考有兩個(gè)層次：第一，黃河的 個(gè)性是柔中帶剛的，蘊(yùn)蓄著無(wú)盡的力量，所以才能穿鑿巨石，改變地貌；第二，未經(jīng)