九年級語文下冊2《我用殘損的手掌》導(dǎo)學(xué)案新人教版

1、2我用殘損的手掌7課題我用殘損的手掌課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。 第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能1. 抓住詩歌的感情線索體會作者表達(dá)的情感。2. 理解并積累“灰燼、錦幛、蓬蒿、憔悴、寂寞、螻蟻、蓬勃生春”等詞語。過程與方法1. 理解詩中“用殘損的手掌”撫摸遭日寇蹂躪的國土地圖而引發(fā)的聯(lián)想，體會對比的藝術(shù)效果。2. 運(yùn)用“讀中品，品中讀”的方法，品味富有想象和激情的詩歌 語言，從而感悟詩歌的情感。情感、態(tài)度與價值觀體會詩情并激發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。課前自主學(xué)習(xí)課.、八

2、刖預(yù)習(xí)作者簡介戴望舒（19051950 ）,原名戴夢鷗，浙江杭州人。他是中國現(xiàn)代象征 派詩人的代表。無論是理論還是創(chuàng)作實(shí)踐，他都對中國新詩的發(fā)展產(chǎn)生過很 大的影響。代表作品有雨巷我的記憶望舒草望舒詩稿災(zāi)難的歲月等。寫作背景1941年12月15日，香港英國當(dāng)局向日本侵略者投降。日軍占領(lǐng)香港后，大肆搜捕抗日分子。1942年春，戴望舒被捕，在獄中，他受盡酷刑折磨，但 始終沒有屈服，在牢獄里他寫了幾首詩，我用殘損的手掌就是其中一首。讀準(zhǔn)字音灰燼（j in）錦幛（zh mg）荇藻（x ing）蓬蒿（h e）殘損（s cn）憔悴（qi do）蘸著（zh cn）螻蟻（16u）堤上（di）辨清蒿（hao ）蓬

3、蒿荇（x ing）荇菜字形篙（ga b竹篙衍（ym）衍生幛（zh eng）錦幛 障（zh eng）障礙悴（CU 1）憔悴.螻（l 6u）螻蟻碎.（su i）破碎僂（1）佝僂瘁（cu i）鞠躬盡瘁鏤（1 *）鏤空理解詞語錦幛：有彩色化紋的絲織品；形容美麗或美好。徹骨：形容透入骨髓，比喻程度深。荇藻：生長在水中的綠色植物。蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指野草。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。殘損：形容殘缺破損的。螻蟻：螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。新課導(dǎo)入課前播放歌曲松花江上，激發(fā)學(xué)生想象抗日戰(zhàn)爭時期祖國大地滿目瘡痍的 景象，引入課題一一我用殘損的手掌。新課展開【初讀課文，整體感

4、知】1. 對詩人這只“殘損的手掌”應(yīng)怎樣理解？詩人的手掌是殘損的， 祖國的土地也是支離破碎的，詩人與 祖國有著共冋的命運(yùn)。“殘損的手掌”既是寫實(shí)，又是詩人堅貞不屈的意志。詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時所產(chǎn)生的種種感覺，其實(shí)是詩人發(fā)自內(nèi)心的愛與恨、憐與悲、 愁苦與希望。“殘損的手掌”是詩人一顆赤誠之心的物化。2. 這首詩描寫了哪些具體形象？詩中描寫的具體形象有“殘損的手掌”“廣大的土地” “家鄉(xiāng)的湖” “長白山的雪峰” “黃河的水” “江南的水田” “嶺南的荔枝花”等。【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】自由誦讀，從內(nèi)容上看詩歌分為幾部分？各部分主要寫了什么內(nèi)容？這首詩，可分為三個部分。第一部分（我用

5、殘損的手掌 /摸索這廣大 的土地）：詩人由“殘損的手掌 ”展 開想象，總起下文。第二部分（從“這一角已變成灰燼”至“手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”）：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的淪陷區(qū)。第三部分（從“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整”至結(jié)束）：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的解放區(qū)?！酒肺读咙c(diǎn)詞語】“我把全部的力量運(yùn)在手掌，貼在上面” 中“貼”字改成“放”字好不好？為什么？不好?！百N”字更緊，“貼”出了詩人對解放區(qū)的愛，“貼”出了一切希望，“貼” 出了無限的溫暖和幸福，“貼”出了詩人對祖國美好未來的堅定信念?！靖形蚓示渥印窟@首詩中，很多句子寫得非常生動形象，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀

6、詩，從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫?。（方法提示：可從詞性、修辭、句式、內(nèi)容感情、詩歌韻律等角度進(jìn)行品析）示例一：“摸索這廣大的土地”一一這句詩用“廣大的土地”借指整個中國，用摸索中的想象把對敵人的恨和對中國人民的愛細(xì)膩地表現(xiàn)出來。示例二：從動詞的選用來看，作者用語富于變化，如“觸到”“滑出” “蘸著”“沾”“輕撫” “貼”等詞緊緊扣住“摸索”二字，文章思路清晰明了。示例三：從比喻句來看，既新穎貼切，又啟人聯(lián)想。如“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，通過人類共通的情感經(jīng)驗(yàn)調(diào)動讀者的聯(lián)想，形象感受到對如戀人般美好、如母親般親切的解放區(qū)的向往之情。又如“像牲口一樣活，螻蟻一樣死”亦是如此。【把握文章主

7、旨】有感情地朗讀課文，從詩歌所描寫的形象中體會作者借此抒發(fā)了怎樣的感情？ 詩人以“殘損的手掌”撫過祖國大地，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃 河、江南、嶺南以及未曾親身體驗(yàn)過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心 感情的變化：先是凄楚憂憤，后又熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。表 達(dá)了對祖國被入侵的痛苦以及對祖國的熱愛，并對人民終將戰(zhàn)勝侵略者充滿堅定的信心。步驟垃343步驟課后達(dá)標(biāo)檢測寫 作 方 法 運(yùn) 用【深入研讀，探究方法】1. 運(yùn)用想象和虛擬構(gòu)筑形象。詩人在獄中，想象祖國廣闊的土地好像就在眼前，不僅可以真切地看到它的形狀、顏色，而且可以感觸它的冷暖，嗅出它的芬芳，這種虛擬，強(qiáng)烈

8、地表現(xiàn)了詩人對祖國 的深摯情感。詩人在虛擬總體形象之中，又對現(xiàn)實(shí)事物作出了直觀式的細(xì)節(jié)描繪：堤 上的繁花如錦幛，嫩柳枝折斷發(fā)出的芬芳，以及長白山的雪峰，夾著泥沙的黃河，嶺南的荔枝花等等。這些細(xì)節(jié)的描繪透露出詩人對祖國的眷戀、熱愛以及對祖國所遭受 的深重災(zāi)難的哀痛。2. 運(yùn)用鮮明的對比突出主題。這首詩前后兩部分的感情色彩形成了鮮明的對比。前半部分是詩人想象著用手掌觸摸地圖上的淪陷區(qū)，這里只有“灰燼”“血和泥”，一片凄涼景象，詩作的感情色彩完全是冷色調(diào)的；后半部分是詩人撫摸到了解放區(qū)“那遼遠(yuǎn)的一角”，情緒陡然一變，因?yàn)槟抢铩皽嘏?“明朗” “堅固而蓬勃生春”，感情色彩完全是暖色調(diào)。前后兩部分一

9、對比，使詩人感情傾向更加突出，主題更鮮明?！痉椒ɑ钣茫巫魑摹可酱宓囊雇眍H有一番味道。請你發(fā)揮想象，采用對比的手法寫一段話來突出鄉(xiāng)下 的夜的特點(diǎn)。近處的村子燈火通明，男女老少圍坐在一起閑話家常。聽，誰家的小孩哭哭鬧鬧，尚未入睡；一群人圍成一圈你一言我一語，原來是有人在下棋。那山在月光下隱約可 見，沒有一絲響動。忽然，一只鳥從樹上掠起，很快便溶入清幽的夜色中。夜，便沉 沉地睡去。教學(xué) 板 書彈玄胳假一灰敬、血和泥. （.足部隅哈）療/ I （菲另巻楚胳播（州我人恨之切）i 解就區(qū)：勒罠、禮* KW.駅（迪龍明剛） 也 （成號）（社旳如峪）（制訊刃瓷疋笨）布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。教學(xué)反思這節(jié)課教會了學(xué)生：還存在的疑惑是：課后教學(xué)反思方法指導(dǎo)：怎樣把握詩歌的意象意象，簡單來說，是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，是融入詩人思想感情的“物象” 是具有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。通俗地說就是借物抒情。解題技法解答此類題的一般步驟