浙江師范大學(xué)師范技能評價標(biāo)準(zhǔn)

1、板書設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)（10分）項目內(nèi)容評分標(biāo)準(zhǔn)等級（分）得分 （分）ABCD版面呈現(xiàn)（6分）板書內(nèi)容安排板書內(nèi)容恰當(dāng)，安排合理，有層 次感。3.02.52.01.0板書內(nèi)容的正確性板書內(nèi)容無科學(xué)性問題，符號、 標(biāo)點使用正確。3.02.52.01.0粉筆字 （4分）書寫結(jié)果字跡清楚、美觀，無錯別字2.01.51.00.5書寫速度書寫速度快，適應(yīng)教學(xué)進度。2.00.5注：1、板書是指教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)；2、板書和說課同步進行，邊說邊寫。說課評分標(biāo)準(zhǔn)（40分）項目內(nèi)容評分標(biāo)準(zhǔn)等級（分）得分 （分）ABCD前期分析（6分）教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)分析明確教學(xué)內(nèi)容的地位、 作用，知 識結(jié)構(gòu)分析清晰、正確。教學(xué)任 務(wù)分析正

2、確。2.01.51.00.5學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者的起點水平、動機、認知 特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格等分析正確。2.01.51.00.5教學(xué)重點、難點教學(xué)重點體現(xiàn)學(xué)習(xí)水平、體現(xiàn)課程中的地位難點體現(xiàn)知識特征。2.01.51.00.5教學(xué)目標(biāo) 闡明（4分）目標(biāo)確定三維目標(biāo)全面、均衡，領(lǐng)域區(qū)分 正確。體現(xiàn)學(xué)生主體性。2.01.51.00.5目標(biāo)闡明目標(biāo)闡述正確，具有可操作性、 可評價性，符合學(xué)科特點和學(xué)生 認知規(guī)律。2.01.51.00.5教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有新意，正確體現(xiàn)目6.04.53.01.5設(shè)計（15 分）標(biāo)，內(nèi)容充實、適當(dāng)，環(huán)節(jié)清晰， 過渡自然，有效引導(dǎo)學(xué)生參與，啟 發(fā)學(xué)生思考，呈現(xiàn)方式合理。學(xué)習(xí)

3、方式體現(xiàn)新課程理念，運用學(xué)習(xí)方式 適當(dāng)、正確。體現(xiàn)學(xué)習(xí)者特征。2.01.51.00.5教學(xué)方法能突出重點，突破難點，突出學(xué) 科教學(xué)特點，符合學(xué)習(xí)者特征。2.01.51.00.5媒體運用和資源開發(fā)媒體運用恰當(dāng)，有利于教學(xué)的實 施、目標(biāo)的實現(xiàn)，能開發(fā)教學(xué)資源。2.01.51.00.5形成性評價將教學(xué)評價作為教學(xué)活動的一 部分，體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中。 作業(yè) 量適當(dāng)。3.02.01.00.5說課表達（15 分）語言表達語言清晰、簡潔，運用得當(dāng)。語 速適中，語調(diào)起伏有變化，富有 感染力。說課時關(guān)注聽眾反應(yīng)。108.05.02.0體態(tài)表達體態(tài)大方，手勢恰當(dāng)不做作。5.04.03.02.0教學(xué)設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)（30

4、分）項目內(nèi)容評分標(biāo)準(zhǔn)等級（分）得分 （分）ABCD前期分析（7分）教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)分析明確教學(xué)內(nèi)容的地位、 作用，知 識結(jié)構(gòu)分析清晰、正確。教學(xué)任 務(wù)分析正確。3.02.52.01.5學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者的起點水平、動機、認知 特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格等分析正確。2.01.51.00.5教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點分析正確。2.01.51.00.5教學(xué)目標(biāo) 闡明（4分）目標(biāo)確定三維目標(biāo)全面、均衡，領(lǐng)域區(qū)分 正確。2.01.51.00.5目標(biāo)闡明目標(biāo)闡述正確，具有可操作性、 可評價性，符合學(xué)科特點和學(xué)生 認知規(guī)律。2.01.51.00.5教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有新意，正確體現(xiàn)目 標(biāo)，內(nèi)容充實、適當(dāng)，環(huán)

5、節(jié)清晰，6.04.53.02.0（17 分）過渡自然，有效引導(dǎo)學(xué)生參與，啟發(fā)學(xué)生思考，呈現(xiàn)方式合理。學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)新課程理念，運用探究、自 主、合作等學(xué)習(xí)方式適當(dāng)、正確。3.02.01.51.0教學(xué)方法能突出重點，突破難點，突出學(xué) 科教學(xué)特點，符合學(xué)習(xí)者特征。3.02.01.51.0教學(xué)媒體運用和教學(xué)資源開發(fā)媒體運用恰當(dāng)，有利于教學(xué)的實 施、目標(biāo)的實現(xiàn)，能開發(fā)教學(xué)資源。2.01.51.00.5形成性評價課堂小結(jié)完整、精煉。作業(yè)量適 當(dāng)。課堂時間分配合理。3.02.01.51.0文檔規(guī)范（2分）內(nèi)容內(nèi)容完整，語言清晰、簡潔，圖 表運用得當(dāng)。1.00.80.50.3排版格式整齊、美觀，布局合理。1.

6、00.80.50.3多媒體課件制作評價標(biāo)準(zhǔn)（單項20分）（一）課件內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容現(xiàn)場制作課件一例，制作平 臺不限，制作時間不得超過120分鐘。（二）評價標(biāo)準(zhǔn)項目內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)等級得分ABCD多 媒 體 課件20%科學(xué)性5分1、課件的取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、 正確、規(guī)范。2.521.51.02、課件演示符合現(xiàn)代教育理念。2.521.51.0教育性5分課件的設(shè)計新穎，在課堂教學(xué)中 具有較大的啟發(fā)性。能調(diào)動學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情。5.04.03.02.0技術(shù)性5分1、課件的制作和使用上是否恰當(dāng)運用了多媒體效果。2.521.51.02、操作簡便、快捷。交流方便、 適用于教學(xué)。2.521.51.0藝術(shù)性5分

7、畫面設(shè)計具有較咼藝術(shù)性，整體 風(fēng)格相對統(tǒng)一。5.04.03.02.0說課與板書考試流程（學(xué)生用）1.輪到考試的學(xué)生提前一小時（即上午 8 00,下午13: 00,晚 上17: 00）開始）至V 2幢一樓抽簽。每隔10分鐘抽1人，即第 一位考生在13: 00抽簽，第二位考生13: 10抽簽，依次類推。2.抽簽前每個考生必須出示學(xué)生證或身份證， 腦上抽簽。得到允許方能在電3.考生抽簽獲得考場、該考場序號及題目后到2-302教室準(zhǔn)備,（如位子不夠，由監(jiān)考教師安排到備用準(zhǔn)備室2-403 ）第一位同學(xué)14: 00鐘考，第二位同學(xué)14: 05分需在門外，14: 10分待第一位同學(xué)考完出來即進入考場，依次類

8、推。每位學(xué)生準(zhǔn)備時間1小時，說課時間10分鐘，必須嚴(yán)格按照規(guī)定時間執(zhí)行。4.進入考場的學(xué)生首先出示學(xué)生證，然后把抽簽獲得試題紙交給 評委，得到評委允許即可開考。第步考生必須出示學(xué)生證或身份證第二步提前小時到2幢樓抽簽第三步抽簽獲得題目后，到2幢302準(zhǔn)備教室準(zhǔn)備（或2-403）第四步提前5分鐘到考場門外等候第五步進入考場，出示證件再次驗證，把題目交給評委教師第六步允許后開考浙江師大教師教育學(xué)院2011年4月20日此模板適合當(dāng)前班級集體授課形式。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師不但要考慮教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，更要注重學(xué)生認知主體作用的體現(xiàn)，使他們能夠在課堂 教學(xué)過程中發(fā)揮積極性、 主動性?；诮獭钡恼n堂教學(xué)

9、設(shè)計表由 4張基本表格組成（見 58頁），在填寫時應(yīng)注意以下幾點：1 .章節(jié)名稱按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。在一般情況下，是以教科書上的一節(jié) （或一課）為單位進行課堂教學(xué)設(shè)計的。如果教科 書上的一節(jié)（或一課）在實際教學(xué)時需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時）才能完成，那 么在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，既可以統(tǒng)一設(shè)計、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時分別設(shè)計、各成體系。2.2 原子；分如初中化學(xué)第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計時章節(jié)名稱可填寫為: 別設(shè)計時則為：2.2 原子（第一學(xué)時）和 2.2 原子（第二學(xué)時）兩個設(shè)計表。2計劃學(xué)時按照設(shè)計的授課實際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計，需要兩堂課來完成“原子

10、 ”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在“計劃學(xué)時 ”欄中應(yīng)填寫 “2”；若按照第二種分學(xué)時的設(shè)計方案， 則在對應(yīng)的 “計 劃學(xué)時 ”欄中填寫 “1?！?教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn) （教學(xué)大綱） 的要求， 認真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象的特 點，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。一般教學(xué)目標(biāo)的編寫包括了認知、動作技能和情感 3 方面的內(nèi)容。尤其是情感目標(biāo)，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘、 提煉對學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因 勢利導(dǎo)、自然貼切。若本節(jié)課（尤其是理科的一些章節(jié)）和思想、情感沒有直接的、必然的 聯(lián)系，則不必挖空心思搞形式主義。教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡潔、準(zhǔn)確、精煉，概括性強，包括對象、行為、

11、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個要 素。它和表下方的各知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡單相加。 另外要注意的是，教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面 “章節(jié)名稱 ”欄中所確定的范圍相符合。如果 是一節(jié)（課）的統(tǒng)一設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)（課）的；若是按學(xué)時分別設(shè)計的，則教學(xué) 目標(biāo)應(yīng)是對應(yīng)該學(xué)時教學(xué)內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)（課）的全部。4學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分 3 個部分：（ 1）知識點編號 指該知識點的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩部 分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點在本節(jié)（課）中的順序號，中間用 短橫線相連。如：2.6 1 代表第二章第六節(jié)的第一個知識點

12、；3.2 3 代表第三章第二節(jié)的第三個知識點；2 8 4 代表第 28 課的第四個知識點；1.3.4 2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點。（ 2）學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個知識點所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。3 ）具體描述語句 指對學(xué)習(xí)目標(biāo)各個層次的具體描述。在課堂教學(xué)的條件下， 教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生， 在目標(biāo)描述中可以省略而不致引 起誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實驗室等教學(xué)場所進行，如非必要也可以省略； 評價標(biāo)準(zhǔn) 除了特指以外， 都以達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)， 因此也不必 再重復(fù)說明。 對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述， 只要用動賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行 為就可以了。如

13、：知道電路各組成部分的名稱和基本作用。能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖。掌握二氧化碳的實驗室制法。了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識。5教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教學(xué)難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問 題。在填寫此欄時， 除應(yīng)簡明地說明重點、 難點的內(nèi)容外， 更重要的是考慮如何突出和強化 教學(xué)重點、突破和化解教學(xué)難點。在填寫 “解決措施 ”欄時，應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡要地進行 說明。6教學(xué)媒體的選擇（ 1）知識點編號 同前。（ 2）學(xué)習(xí)目標(biāo) 同前。（ 3）媒體類型 指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般

14、常用的有：圖表、照片、標(biāo)本、 模型、幻燈、投影、電影、錄音（ CD）、錄像（VCD ）、課件（視頻、音頻、動畫）、網(wǎng) 絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生的活動，如演示、示范、實驗、上網(wǎng)等。（ 4 ）媒體內(nèi)容要點 指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點。（ 5 ）教學(xué)作用 指媒體在教學(xué)中的作用。它已在表中列出，選用時，只要把相應(yīng)的代號A、B、等填入欄內(nèi)即可。（ 6 ）使用方式 指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號 A 、 B、等填入欄內(nèi)即可。7 ）所得結(jié)論 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德實驗預(yù)期的結(jié)果是學(xué)

15、生將認識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。（ 8）占用時間 指媒體使用過程需要的時間。在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分估計到實際 教學(xué)過程進行中可能出現(xiàn)的情況， 計劃好媒體使用的時間。 這樣有利于教學(xué)進度及課堂教學(xué) 各個環(huán)節(jié)的合理掌握。（9 ）媒體來源 包括自制、購入、庫存、xx資源庫、網(wǎng)上下載等。7板書設(shè)計板書是指教師講課時在黑板（白板）上所寫的文字、 公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它 是整個教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。板書設(shè)計的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊， 充分合理地利用板面， 更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助

16、于學(xué)生更好地突破難點、掌握重點，進而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要求板書設(shè)計緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 做到重點突出、 內(nèi)容完整， 系統(tǒng)性、 邏輯性強， 符合視覺心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計一欄，整體可做為一幅板面，也可分為 4 幅板面，或者作為 8 幅投影片（只 限板書內(nèi)容）使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多，可以只用符號“xxX弋替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。我們通常所用的板書，多為邏輯式的：一、 x x x x x x x1 x x x x x（ 1 ） x x x x（ 2 ） x x x x x x x其實，板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 而是一種藝

17、術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。8教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計 這是課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵所在。前面所進行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析， 教學(xué)策略、 教學(xué)媒體的選擇， 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作， 都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu) 的設(shè)計中得到體現(xiàn)。為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計中統(tǒng)一使用下列圖形符號：內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動內(nèi)容；內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點；內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進行的活動內(nèi)容；內(nèi)填寫教師進行邏輯判斷的內(nèi)容；為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號。9 形成性練習(xí)它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題，用以考核學(xué)生對本節(jié)課(或本知識單元)的基本知識和基本概念的掌握程度。形成

18、性練習(xí)題的編制，應(yīng)按如下要求進行：(1) 將每個知識點用一個或一個以上的練習(xí)題與之對應(yīng)；(2) 將每個知識點上每個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個或一個以上的練習(xí)題與之對應(yīng)；(3) 將所有的練習(xí)題由簡單到復(fù)雜順序排列；(4) 在滿足上述3項要求的前提下，練習(xí)題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計。10 形成性評價形成性評價是對每節(jié)課(或知識單元)教學(xué)情況的評價，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：(1 )形成性練習(xí)題的檢測結(jié)果；(2) 課堂教學(xué)中的反饋信息；(3) 批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；(4) 遇到有測驗和考試時，記錄其評價結(jié)果。本欄目應(yīng)在課后及時填寫。對上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的

19、問題，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時解決， 以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。課堂教學(xué)設(shè)計表學(xué)科教師姓名 學(xué)校名稱 授課班級早節(jié)名稱計劃學(xué) 時教學(xué)目標(biāo)知識點編號學(xué) 習(xí)具 目標(biāo)描述語句學(xué)習(xí)目標(biāo)描述決措施教學(xué)重點第 1 頁教學(xué) 媒 體 的 選 擇知識占八、編號學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容 要點教學(xué)作用使用 方式所得結(jié)論占 用 時 間媒 體 來 源媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正 確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè) 難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶 情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其

20、它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放 討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播放一舉例；E.播放一 提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.第 2 頁板書計教學(xué)模式：教學(xué)過程結(jié)構(gòu):第 3 頁教師進行邏 輯判斷 學(xué)生的 活 動 媒體的 應(yīng) 用 教學(xué)內(nèi)容和 教師的活動 教學(xué)練題目習(xí)習(xí)編內(nèi)容目號標(biāo)形成性練習(xí)頁4形成性評價模板（二）知識點第模板 1 專題課程學(xué)習(xí)模式專題課程的標(biāo)題一、學(xué)科領(lǐng)域介紹本教學(xué)設(shè)計方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域，并突出主要學(xué)科。二、適用年級介紹本教學(xué)設(shè)計方案所適用的學(xué)生年級。三、教學(xué) / 學(xué)習(xí)內(nèi)容概述在此處對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要的概述，如果涉及

21、到角色扮演等，還應(yīng)在此處設(shè)置情境。四、學(xué)習(xí)目標(biāo) / 學(xué)習(xí)成果先要用一兩句話概述學(xué)生通過此次學(xué)習(xí)將會獲得或?qū)W到什么， 然后清晰明了地描述學(xué)習(xí) 者行為的最終結(jié)果將是什么。這些最終結(jié)果可以是：學(xué)到了一系列知識；解答了一系列問題；培養(yǎng)了高級思維能力和信息處理能力；總結(jié)了所創(chuàng)建的事物的特征；闡明了自己的立場并進行了說明；進行了具有創(chuàng)意的工作；五、學(xué)習(xí)過程介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)時應(yīng)遵循的步驟。 這一部分是教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在。 一定要使 這些步驟簡明清晰。 你還可以在此處為學(xué)生提供一些建議， 以幫助他們組織所收集到的信息 或發(fā)展高級思維能力。 “建議”可以采用由復(fù)選框組成的問卷形式，其中的問題旨在分析信息

22、或提請對要考慮的事物的注意。 如果有必要， 可以在此處考慮對不同層次學(xué)生的個別化教學(xué) 問題。（1）第一步（2）第二步（3）六、所需材料及資源利用這一部分介紹學(xué)習(xí)者可以用于完成任務(wù)的材料或參考網(wǎng)址 （建議在每個網(wǎng)址后寫上 一句話，簡要介紹通過該網(wǎng)址可以獲得的信息）。七、評價方法或工具 創(chuàng)建量規(guī)、自我評價表或其他評價工具，以便使學(xué)生可以知道將如何評價他們。模板 2 基于網(wǎng)絡(luò)的探究型學(xué)習(xí)（ WebQuest ）模式探究型學(xué)習(xí)（ WebQuest ）的主題一、介紹在此處向?qū)W生們簡要介紹這個 WebQuest 的有關(guān)情況。 如果在此 WebQuest 中包括角 色扮演或闖關(guān)游戲（如 “你現(xiàn)在是一個鑒別神

23、秘詩人的間諜 ”），則應(yīng)在此處設(shè)置情境。也可 以使用這部分做先期的組織或概述工作。二、任務(wù) 清晰明了地描述學(xué)習(xí)者行為的最終結(jié)果將是什么。任務(wù)可以是：一系列必須解答的問題；對所創(chuàng)建事物進行總結(jié)；一系列需要解決的問題；闡明自己的立場并對此進行說明；一項具有創(chuàng)意的工作；任何需要學(xué)習(xí)者對自己所收集的信息進行加工和轉(zhuǎn)化的事情。三、資源利用這一部分指明學(xué)習(xí)者可以用于完成任務(wù)的網(wǎng)址。 在每一個鏈接中嵌入對此資源的描 述，以便學(xué)習(xí)者可能在點擊前知道自己將通過訪問該網(wǎng)址獲得什么。四、過程描述 介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)應(yīng)遵循的步驟。 這一部分是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。 一定要使這些步 驟簡明清晰。（1）第一步（2）第二步“

24、建議 ”可以包括使五、學(xué)習(xí)建議在此處，你要為學(xué)生提供一些建議，以幫助他們組織所收集的信息。用的流程圖、總結(jié)表、概念地圖或其他組織結(jié)構(gòu)， “建議 ”也可以采用由復(fù)選框組成的問卷形 式，問題旨在分析信息或提請對要考慮的事物的注意。如果將 “學(xué)習(xí)建議 ”部分嵌入到 “過程描述 ”中，可能效果會更好。不過如果你提供了大量 的建議， 或者數(shù)據(jù)的收集和分析過程不是幾步就可以完成的事情，那么還是將這兩個部分分開的好。六、評價創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評價。 另外， 你可以創(chuàng)建一個自我評價表， 這樣學(xué) 生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價。七、總結(jié) 用一兩句話概述學(xué)生通過完成此 WebQuest 將會獲得或?qū)W到什么。模板 3 基于問題的研究型學(xué)習(xí)模式研究型學(xué)習(xí)的主題一、確定問題或提出更多的問題 向?qū)W生們展示一個不容易解決的問題。 此部分的目的在于確定一個可以發(fā)展學(xué)生綜合能 力的問題。確