三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案地球上的水_蘇教版

1、教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解地球上的水的分布， 知道淡水資源十分缺乏。2、欣賞自然界美麗的水體和與水有關(guān)的自然景觀。3、知道什么是“水污染”， 了解污染水對(duì)自然界和人類自身造成 的災(zāi)害。4、 學(xué)生意識(shí)到節(jié)水的重要性，并知道常用的節(jié)水措施以及認(rèn)識(shí)節(jié) 水標(biāo)志。二、教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生了解淡水資源的缺乏， 意識(shí)到節(jié)水的重要性。三、教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，形象的比喻以及學(xué)生的動(dòng)手行動(dòng)來深刻理解體會(huì)地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。四、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵 多媒體的運(yùn)用五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集資料：1、地球上水的分布2 、水污染現(xiàn)象3 、水浪費(fèi)現(xiàn)象實(shí)物道具：燒杯、湯匙、滴管；課件（一）導(dǎo)入新課，引出

2、所提出的問題 師：同學(xué)們，知道我們生活的星球是哪個(gè)星球嗎？生：地球。師:老師帶領(lǐng)大家到世界各地去走走.（播放課件）師:如果你的眼睛夠亮，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師帶你來的地方有一個(gè)共同的特點(diǎn)八、生:都有水.師:今天老師就跟大家一起研究”地球上的水”（板書課題）師：地球是個(gè)很大的球體， 今天老師把縮小的地球，給你們帶來了，看看這是什么？生：地球儀。師：當(dāng)你們面對(duì)地球儀的時(shí)候，呈現(xiàn)在眼前大部分的顏色是什么啊？生：藍(lán)色。師：那么藍(lán)色代表什么??？生：海洋。師：是海洋里的水。（二）認(rèn)識(shí)水在地球上的分布 師：課前老師讓你們找了許多關(guān)于“地球上的水”的資料的呢，現(xiàn)在把你們知道的告訴大家！那誰來說說地球上的水主要分布在哪里

3、呢？生:海洋。（板書）師：還有呢？生：河流，湖泊。師：非常好！河流，湖泊，湖泊分為淡水湖和咸水湖。（板書）師：在南北極存在著大量的冰川，老師認(rèn)為冰川也是水，你們認(rèn)可嗎?生：認(rèn)可。師：為什么？生：冰會(huì)化成水。師：對(duì)，冰川就是固體的水。 所以說南北極的冰川中也有大量的水。（板書）師：還有哪里有水？ 學(xué)生不回答。師：我們農(nóng)村有許多地方都在使用井水，井水是從哪來的？生：地下師：對(duì)，地下也有水。 （板書）師：大家起來說說地球上究竟哪有水？生:海洋，河流，湖泊，冰川，地下。師：現(xiàn)在讓我們 起欣員 個(gè)美麗的水景吧?。ǘ嗝襟w播放）師：可見地球上的水分布確實(shí)很廣，它分布在祖國及世界的各個(gè)地方。師：根據(jù)這個(gè)特征，

4、 以及我們剛剛看的資料，你們能給地球起個(gè)更加形象美麗的名字嗎？生：水球。師：這個(gè)名字非常形象！ 我們生活的地球不愧為是一個(gè)名副其實(shí)的 大水球。（三）在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到可供人類直接利用的淡水 資源的缺之。師：既然地球是個(gè)大水球，那么地球上所有的水都能被人利用， 為 人們服務(wù)嗎？ 哪些水我們不能用呢？ 為什么？生:海洋中的水不能用， 因?yàn)槟抢锏乃窍趟?。（板書）師：咸水我們不能直接利用，那么我們能直接利用的水是什么水呢？?淡水。師：那你們知道咸水和淡水各占地球上水總量的多少嗎？師：看看老師這里有個(gè)圓，如果我們把地球上所有的水看做一個(gè)整體圓的話，海洋和咸 水湖中的水占到地球水總量的97

5、%,這一部 分水是咸水， 我們?nèi)祟惒荒苤苯邮褂?。而淡水只占到?3 %。師：老師這里還有一個(gè)圓，如果我們把這點(diǎn)淡水看作一個(gè)整體圓的話，看看，綠色和黃色各代表什么？生：淺層地下水和深層地下水。師：我們知道了地下水分為淺層地下水和深層地下水。你們認(rèn)為這兩種地下水都容易開發(fā)利用嗎?生：不容易。師：是的，深層地下水不能。師：看看這個(gè)代表什么呢？生:水蒸氣。師：對(duì)了，這就說明了淡水里， 還包括水蒸氣。 那水蒸氣能被我們所利用嗎?生：不能。師：那么容易直接開發(fā)利用的淡水也只有淺層地下水，河流，湖泊這三種了， 它們占了 地球淡水面積的那么點(diǎn)。 看來人們可以直 接利用的淡水確實(shí)少，少到什么程度了呢？確實(shí)不好說

6、。師：下面老師來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)： 如果地球上所有的水相當(dāng)與這一杯 水的話，淡水只相當(dāng)于這一杯水中的一勺水， 而可供人類直接利用 的淡水只相當(dāng)于一勺中的一滴水。師：現(xiàn)在給時(shí)間自己動(dòng)手做做看?。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)“水污染” 和“浪費(fèi)水” 的現(xiàn)象師：好，通過同學(xué)們自己動(dòng)手做， 大家有什么感受？生：師：確實(shí)象大家所說的那樣， 雖然地球上有那么多的水， 但是可 讓我們?nèi)祟愔苯永玫牡Y源卻少的可憐， 少到只相當(dāng)與這一杯 水中的一滴水， 就這么僅有的一點(diǎn)淡水資源總該完全地被人類利用生：不能 師：為什么?生:還存在被污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象。師：你們聽說過或見過哪些關(guān)于水污染的現(xiàn)象呢？課前，老師讓你們看了一些水污染的情況的!生

7、：（討論）師：像水中有了一些對(duì)人體和其他生物有害的物質(zhì)，使水的成分發(fā)生改變，這才叫“水污染的現(xiàn)象”。師：下面同學(xué)們分析一下這份資料中的水資源是怎樣被污染的？結(jié)果怎樣？（播放課件）生：1、工廠排放廢氣和水蒸氣凝結(jié)形成酸雨。2、工廠排放污水使魚死亡。師：1、據(jù)聯(lián)合國調(diào)查顯示：全世界每年排放污水達(dá)1000億噸，造成5萬多億噸的水體被污染致使數(shù)百萬人死于飲水不潔引起的疾 病。2、看來污染的水不僅影響到了動(dòng)物、植物的生存，更加嚴(yán)重的是威脅到人類生命健康。師：看來，歸根結(jié)底造成大多數(shù)水污染的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？ 就是人類自己。 人類究竟有那些水污染的行為 呢？（播放課件）生：（討論）師：人類水污染的行為基本有

8、三個(gè)方面： 首先是農(nóng)業(yè)上的污染，比 如農(nóng)民過量噴灑農(nóng)藥，大量的農(nóng)藥會(huì)在下雨天隨雨水留入附近的河流。其次是工業(yè)上的污染，比如許多工廠將廢水、廢渣倒進(jìn)附近 的河流湖泊中。 最后還有生活上的污染， 比如人們將生活垃圾傾倒到河流湖泊中， 這樣不僅嚴(yán)重影響了附近水域的水質(zhì)，還可能污染到地下水。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上， 教師補(bǔ)充、總結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)更全面、 深刻。（五）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)節(jié)水的必要性， 提出具體的一些節(jié)水措施。師：你們見過哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？生：1.在洗手時(shí)， 水龍頭開得過大。2. 有時(shí)同學(xué)們沒有把水龍頭關(guān)緊。3. 一些同學(xué)經(jīng)常玩水、打水仗。4. 洗澡的水可以用來拖地、沖廁所，但家里人都把水放了?？茖W(xué)課

9、程具有開放性， 教師樹立了 開放的觀念， 讓學(xué)生不同的方 面了解浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在相互交流中，看到了問題的不 同側(cè)面，吸收了 來自各方面的信息。師：有這么多的浪費(fèi)水的現(xiàn)象，那么我們?cè)撛趺醋霾拍芄?jié)約用水呢？小組討論一下， 看看哪個(gè)小組的節(jié)水方案有多又好！生：師：在我們周圍確實(shí)存在著浪費(fèi)水的現(xiàn)象，我們必須珍惜有限的淡水資源，不但讓我們自己有水用，而且讓我們的子孫后代也有水用。 節(jié)約用水， 人人有責(zé)，我們少先隊(duì)員更應(yīng)做節(jié)約用水的標(biāo)兵。這 要求我們從我做起，從身邊的小事做起， 不但自己要節(jié)約用水， 并且要使你周圍的人也節(jié)約用水。你們能做到嗎？生：能?。┙Y(jié)束新課師：好，課上到現(xiàn)在， 檢測一下大家對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況。（出示課件）生：回答問題師：大家看看屏幕， 這是一個(gè)標(biāo)志，（出示課件） 誰能告訴大家這是什么標(biāo)志。 好，把你們的小手伸出來，看看這像不像你們的小手，這是什么呢？ 是不是一滴水?。?用手托住每一滴水， 這就 告訴我們要怎么要?。可赫湎恳坏嗡?！生：請(qǐng)節(jié)約每一滴水！師：非常