我很重要畢淑敏教案

1、我很重要畢淑敏教案教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。2、學(xué)習(xí)本文入情入理的寫法。3、掌握比喻修辭手法和對(duì)比這一表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文入情入理的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫作手法。教具方法講授式、談話式、討論式等綜合運(yùn)用。多媒體教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入 新課 我們先一起來探討一個(gè)十分重要，而大家可能平日里又很少思考的話題：我生命中最重要的人是誰？（理由）提問：有沒有人認(rèn)為最重要的人是自己的？能說說理由嗎？ 人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實(shí)也很重要。正確認(rèn)識(shí)自我，首先要認(rèn)識(shí)到“我很重要”，下面就讓我們一起來看看當(dāng)代女作家畢淑敏是怎么說的。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、2三、整體感知 1、提問

2、：作者認(rèn)為“我很重要”，文章是從哪幾方面進(jìn)行具體闡述的？ 請(qǐng)快速閱讀課文，疏理文章，抓住關(guān)鍵性句子，劃出文章寫“我很重要”的句子。提出問題：我們簡(jiǎn)明扼要地說，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”教學(xué)過程到底重要還是不重要? 面對(duì)這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎? 父母 面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎? 伴侶 面對(duì)后代，我們有膽量說我不重要嗎? 孩子 面對(duì)這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? 朋友 我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我很重要。事業(yè)面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎? 生長(zhǎng) 人類進(jìn)化中重要的一環(huán) 生命誕生的偶然性 每個(gè)人都是萬物之靈； 每個(gè)人都是人類不斷

3、進(jìn)化的成果； 每個(gè)人的出生都是大自然的鬼斧神工；2、提問：人們斷定自己是否重要的角度是什么？作者是如何認(rèn)為的？明確：人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。作者認(rèn)為：“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾。”“只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。”3、提問：為什么“當(dāng)我說出我很重要這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過一陣戰(zhàn)栗。”？因?yàn)椋何覀儚男∈艿降慕逃际恰拔也恢匾薄ｉ_始用排比句式連續(xù)地說“我不重要”。時(shí)代背景：改革開放以前，社會(huì)不重視個(gè)體；隨著改革開放的深入和時(shí)代的進(jìn)步，個(gè)體才得到重視，現(xiàn)在國家正式提出“以人為本”的口號(hào)。這里是破舊立新。4、提問：正是由于所

4、受的教育和傳統(tǒng)的價(jià)值觀念使然，作者從開始的擔(dān)心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？ 明確： 對(duì)自己小聲說不習(xí)慣（但是我說了） 聲音放大一點(diǎn)說激 動(dòng)（我這樣說了） 大聲對(duì)世界宣布勇 敢（我終于說了） 昂頭響亮地宣布驕 傲（我坦然說了）變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對(duì)生命的承諾。四、合作探究1、提問：題目是“我很重要”，作者為什么從“我不重要”說起？運(yùn)用了什么手法？（1）立意新穎深刻教學(xué)過程一直以來，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，

5、充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。說它深刻，就是它的這種對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對(duì)生命的重視，是對(duì)人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價(jià)值的一種回歸。（2）開始運(yùn)用排比句式連續(xù)地說“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強(qiáng)烈的對(duì)比，這是欲揚(yáng)先抑的手法。2、提問：把文章標(biāo)題“我很 重要”換成“我最 重要”行不行？ 明確： 不行?！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹保磺袕摹拔摇背霭l(fā)；是_個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位?！拔液苤匾笔钦f要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義（主題）。五、課堂練習(xí)第二課時(shí)一、揣摩語言提問：你最喜歡課文中的那些句子？說說你的理由，再有感情

6、地朗讀。提示：語言優(yōu)美，新鮮，豐富，飽含_，善用比喻、排比、反問、夸張等各種修辭。重點(diǎn)分析： 我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方 比喻、夸張課堂練習(xí)：全體學(xué)生齊讀28段。（鞏固練習(xí)6） 作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。 作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。 作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。教學(xué)過程作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。排比 我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)

7、祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。比喻 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎? 比喻、反問 假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的.淚水會(huì)使太平洋為之漲潮?？鋸?相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? 比喻、反問二、知識(shí)點(diǎn)撥：比喻：1、比喻即打比方。例：池塘像一面鏡子。其中“池塘”

8、叫本體，“鏡子”叫喻體，“像”叫比喻詞。本體、喻體、比喻詞三者構(gòu)成了一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的比喻。2、它的特點(diǎn)和作用：比喻中所涉及的兩個(gè)事物在本質(zhì)上是完全不同類的。它是利用這一事物與另一事物之間的相似點(diǎn)，用另一事物來形容說明這一事物的，并通過這種形容說明，變抽象為具體，變深?yuàn)W為通俗，使語言表達(dá)形象生動(dòng)給人以活生生的印象。3、比喻的分類：明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本體、喻體、比喻詞。區(qū)別在于：比喻詞不同；明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像-一樣”之類的詞，暗喻用“是、為、教學(xué)過程 成為、變成、化作”之類的詞。 例：她的眼淚立刻化作傾盆大雨，滔滔而下。借喻：只有喻體，沒有本體和比喻詞。例：蓬頭、赤腳，一群還沒有睡醒的豬玀從樓梯上沖了下來。（夏衍包身工） 第8段，“我是由無數(shù)日月草木山川的精華匯聚而成的”， 莎士比亞名劇哈姆雷特中寫道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動(dòng)！-宇宙的精華，萬物的靈長(zhǎng)！”第15段，“概率壘就的金字塔”是說我們生命的誕生“充滿了人所不能把握的偶然性”“我們每一個(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物”