中職金融專業(yè)學(xué)生對(duì)接就業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)需求調(diào)查報(bào)告

1、中職金融專業(yè)學(xué)生對(duì)接就業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)需求調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期以來，各級(jí)教育行政部門，包括學(xué)校非常重視職業(yè)技能訓(xùn)練，出臺(tái)政策，激勵(lì)技能大賽優(yōu)秀者，但用人單位更看重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，尤其金融專業(yè)就業(yè)崗位持續(xù)出現(xiàn)問題員工，而中職金融專業(yè)學(xué)生對(duì)接就業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)需求內(nèi)容和水準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)還不十分清晰，這會(huì)在一定水準(zhǔn)上影響專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)和效果。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與金融企業(yè)崗位需求零對(duì)接，針對(duì)金融專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)狀況和企業(yè)人才需求實(shí)行調(diào)研，并對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)實(shí)行匯總，分析學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與崗位適合性之間存有的問題，為中職金融專業(yè)規(guī)范化建設(shè)和課程設(shè)置提出合理化建議，進(jìn)一步增強(qiáng)教育管理和指導(dǎo)工作，體現(xiàn)辦學(xué)特色和持

2、續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新金融人才的培養(yǎng)模式，本課題組實(shí)行了抽樣調(diào)查，采用問卷調(diào)查方式，較為全面地對(duì)我校金融專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀實(shí)行系統(tǒng)分析。二、調(diào)查對(duì)象本次問卷調(diào)查采用典型調(diào)查的形式，調(diào)查對(duì)象主要為教師、學(xué)生以及金融企業(yè)用人單位。（ 1） 前，我校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類包括金融事務(wù)專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)（ 2） 在問卷調(diào)查過程中， 被調(diào)查學(xué)生及教師的專業(yè)涉及金融事務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)，被調(diào)查學(xué)生層次包括了高一、高二及高三高職班。（ 3） 金融機(jī)構(gòu)是金融專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要去向。 鑒于此， 我們對(duì)用人單位的調(diào)研對(duì)象主要集中在各金融企業(yè)， 共調(diào)研了四家用人單位。三、調(diào)查內(nèi)容2013 年 11 月 4 日至 11 月 29

3、 日，歷時(shí) 26 天，分別對(duì)學(xué)校高一、高二、高三高職班金融事務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生及任課教師、四家金融企業(yè)實(shí)行調(diào)研，共回收學(xué)生問卷為 60 份，有效問卷為 58 份，有效回收率為 96.7%；教師問卷為 20份， 有效問卷為 20份， 有效回收率為100%。金融機(jī)構(gòu)共回收問卷為 4 份，有效問卷為 4 份，問卷有效回收率為100%。問卷共分為教師、學(xué)生和用人單位三部分，其內(nèi)容主要涉及金融專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性、金融專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育環(huán)節(jié)以及對(duì)當(dāng)前專業(yè)教育應(yīng)開設(shè)職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的課程內(nèi)容等方面的問題。四、調(diào)查結(jié)論的綜合分析1對(duì)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)的對(duì)比分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，被調(diào)查教師和

4、學(xué)生對(duì)知識(shí)的側(cè)重上主要集中于專業(yè)課。 也就是說教與學(xué)達(dá)到了統(tǒng)一， 認(rèn)可專業(yè)課， 而忽略公共基礎(chǔ)課。即培養(yǎng)目標(biāo)為“應(yīng)用型人才” 。2 對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的社會(huì)適合度評(píng)價(jià)調(diào)研結(jié)果顯示，絕絕大部分被調(diào)查教師以及用人單位都認(rèn)為，當(dāng)前專業(yè)課程設(shè)置基本符合用人單位的實(shí)際需要， 但是還需進(jìn)一步調(diào)整。被調(diào)研的金融企業(yè)中有三家認(rèn)為招聘的金融中職學(xué)生基本適合工作崗位，有一家認(rèn)為中職學(xué)生很適合工作崗位，這里說明我們的專業(yè)課設(shè)置內(nèi)容基本合理，適合社會(huì)發(fā)展要求，但對(duì)于專業(yè)課之外的課程內(nèi)容尚需進(jìn)一步論證。3 主干課程是否應(yīng)設(shè)置職業(yè)素質(zhì)的相關(guān)教程的分析在教師及學(xué)生的問卷中，91%的問卷認(rèn)可職業(yè)素質(zhì)教程列為金融專業(yè)主干教程。由此

5、看出我們的教育者及受教育對(duì)象對(duì)職業(yè)素質(zhì)的重視水準(zhǔn)很高。在學(xué)生問卷中，高二、高三年級(jí)學(xué)生認(rèn)可比例達(dá)98%，說明隨著專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的深入，對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)可度也隨之提升。4 在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查顯示：100%的專業(yè)教師認(rèn)為應(yīng)在此環(huán)節(jié)增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因?yàn)榻鹑诠ぷ鞯奶攸c(diǎn)，一些職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。例如：敬業(yè)精神、責(zé)任心、安全質(zhì)量意識(shí)、與人溝通的水平、合作水平等等，無論哪方面的缺失都可能會(huì)給工作造成重大的損失。所以，在學(xué)校的教學(xué)中應(yīng)增大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)，在模擬實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵺`企業(yè)中，才能夠讓學(xué)生身臨其境體會(huì)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性。這個(gè)點(diǎn)在對(duì)金融企業(yè)的問卷調(diào)查中也有明顯體現(xiàn)。在企業(yè)

6、問卷的第三題中：企業(yè)對(duì)金融專業(yè)中職學(xué)生的素質(zhì)要求的前三項(xiàng)是，四家企業(yè)調(diào)查結(jié)果都把責(zé)任感、誠(chéng)實(shí)列為前兩項(xiàng)，第三項(xiàng)分別是與人合作、溝通水平、表達(dá)水平。這也足以說明職業(yè)素養(yǎng)教育在金融專業(yè)教學(xué)中的重要地位。5 金融專業(yè)學(xué)生應(yīng)開設(shè)哪些提升職業(yè)素養(yǎng)課程的調(diào)查顯示， 在教師問卷和學(xué)生問卷中，共同提到人際關(guān)系處理、溝通與表達(dá)的相關(guān)課程。能夠說明金融工作作為一門服務(wù)行業(yè)，有良好的表達(dá)方式與客戶溝通受到師生的一致認(rèn)可。另外，開設(shè)一些是學(xué)生更多更好了解金融企業(yè)的相關(guān)課程也很有必要。例如：走進(jìn)金融機(jī)構(gòu)、金融法、金融道德等，能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解金融領(lǐng)域，在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)素質(zhì)的相關(guān)課程深入學(xué)習(xí)，逐步成長(zhǎng)為一名合格的職業(yè)金融人士。綜上分析，金融專業(yè)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)包括責(zé)任感、誠(chéng)實(shí)、與人合作、溝通水平、表達(dá)水平、吃苦耐勞、敬業(yè)精神、安全質(zhì)量意識(shí)、獨(dú)立工作水平、適合工作環(huán)境水平等。這些始終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作中，也是金融企業(yè)選聘人才的首要考慮因素。為此，無論是金融專業(yè)教師還是學(xué)生都應(yīng)高度重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職金融專業(yè)學(xué)生與金融企業(yè)崗位需求的零對(duì)接。五、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)