語音中期報(bào)告

1、整合常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研，構(gòu)建小學(xué)英語教研共同體的探索與實(shí)踐基于主題情境的小學(xué)英語語音教學(xué)模式的研究中期匯報(bào)濟(jì)源市太行路學(xué)校 李備戰(zhàn)第一階段 積極參與總課題組舉行的研討活，理順總課題與我校子課題的關(guān)系。一、參加在西關(guān)舉行的課題研討會(huì)2014年10月17日，我校全體英語教師參加課題組在西關(guān)學(xué)校舉行的課題研討交流會(huì)。鄭州名師孟江濤上了一節(jié)課題研討課，本節(jié)課孟老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面做得非常好，優(yōu)美的語音、語調(diào)和節(jié)奏對(duì)我們的語音教學(xué)起到了很好的示范作用。二、2014年11月份，在課題組的指導(dǎo)下，積極參與制作濟(jì)源市小學(xué)英語常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)狀調(diào)查問卷。三、參加市小學(xué)英語課堂教學(xué)與教師發(fā)展研討會(huì)2014年

2、12月19日,我校英語教師參加了濟(jì)源市小學(xué)英語課堂教學(xué)與教師發(fā)展研討活動(dòng)。研討會(huì)就“如何基于語篇意識(shí)，有效開展小學(xué)英語語音與語篇教學(xué)”做了詳細(xì)的探討與交流。之后進(jìn)行了語音和閱讀教學(xué)的課例觀摩研討。四、 認(rèn)真學(xué)習(xí)常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析2015年1月22日，我校全體英語老師及課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師在教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)了常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析。通過第一階段的課題研討，我們?nèi)〉昧巳缦鲁晒阂弧⑹刮覀儗?duì)總課題及我校子課題的研究思路有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，明確了二者的區(qū)別與聯(lián)系，為課題研究的全面和深入開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、初步確定了兩種教研活動(dòng)的雛形。一是網(wǎng)絡(luò)備課、現(xiàn)場(chǎng)上課教研模式。二是網(wǎng)絡(luò)

3、觀課、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)教研模式。我們一個(gè)月進(jìn)行一次網(wǎng)上教研和一次集中教研，并把課題研討和教研組活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，避免了重復(fù)性勞動(dòng)，提高了課題研究和教研活動(dòng)的效率。三、取得了一些語音教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)。語音教學(xué)應(yīng)該與語流、語調(diào)相結(jié)合，避免單純追求音音準(zhǔn)確性。語音教學(xué)要重模仿，樹立語篇意識(shí)、創(chuàng)設(shè)語境，采用多種教學(xué)方法，注重總結(jié)規(guī)律。第二階段 初步開展以語音教學(xué)模式為主題的課題研討活動(dòng)，了解現(xiàn)狀，找到問題，研究解決的辦法并進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。一、 擬定語音教學(xué)調(diào)查問卷，發(fā)放并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 二、學(xué)習(xí)語音教學(xué)的有關(guān)理論知識(shí)1.線下集中學(xué)習(xí)理論知識(shí)對(duì)小學(xué)英語語音教學(xué)的再認(rèn)識(shí)及新探索（中小學(xué)外語教學(xué)）、基于主題情景的小

4、學(xué)英語中年級(jí)語音教學(xué)實(shí)踐研究（中小學(xué)外語教學(xué)）、在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法的實(shí)踐。2.線上在工作坊內(nèi)發(fā)起討論話題：1.你心目中的理想的語音教學(xué)模式應(yīng)該是什么樣子的？2.你在語音教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)過什么樣的情景或采用過什么樣的活動(dòng)，請(qǐng)展示出來與大家分享。3.分享你在教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的成功的例子。三、 呂小梅的語音課研討，參與一師一優(yōu)課評(píng)選活動(dòng)本次采用的教研模式是：線上上備課，線下集中觀摩評(píng)課。這是三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)的一節(jié)語音課，主要教學(xué)元音字母e在單詞中的短音發(fā)音。 首先由呂小梅備課，備好課后將教學(xué)設(shè)計(jì)上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全體英語教師進(jìn)行網(wǎng)上發(fā)貼討論，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。呂小梅現(xiàn)場(chǎng)作課，集

5、中評(píng)課， 四、觀摩翟會(huì)敏的省優(yōu)語音課本次采用的教研模式是：線上觀課，線下集中評(píng)課。這是四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一節(jié)語音課，主要教學(xué)ar和al在單詞中的發(fā)音。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)大家進(jìn)行網(wǎng)上觀課，然后進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。通過本階段的研究，我們得到了如下收獲：一、 對(duì)語音教學(xué)現(xiàn)狀的思考。從報(bào)告中我們知道，當(dāng)前語音教學(xué)存在的問題主要有：語音教學(xué)嚴(yán)格按照教材內(nèi)容和順序進(jìn)行，沒有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次加工。語音教學(xué)形式單一，主要是進(jìn)行大量的聽、讀重復(fù)。語音教學(xué)注重單個(gè)字母或單詞的單音的準(zhǔn)確性，沒有注重單詞在句子中的語調(diào)、語氣、連讀、語流、節(jié)奏、情感等語音現(xiàn)象。語音教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不夠，不能自覺地把語音與語義結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。根

6、據(jù)對(duì)調(diào)查問卷的分析，我們把語音教學(xué)的研究主題進(jìn)一步明確為：基于主題情景的小學(xué)英語語音教學(xué)模式的研究。二、 基于主題情景的小學(xué)英語語音教學(xué)模式初步形成。這個(gè)模式如圖所示。主題情景是指基于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，圍繞一個(gè)教學(xué)主題而創(chuàng)設(shè)的整體情景。它是教學(xué)的主線，貫穿于課堂始終，在各種有效的手段和教學(xué)活動(dòng)的輔助下，使教學(xué)內(nèi)容主題明確、思路清晰，讓學(xué)生在情景中真實(shí)地感知、理解和運(yùn)用語言知識(shí)和語言技能。要結(jié)合小學(xué)英語語音教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用圖片、圖像、筆畫、錄音材料等創(chuàng)設(shè)主題情景，將語音教學(xué)巧妙地融入到語言情景中。下面以王艷的課為例談?wù)勗撃Ｊ降木唧w運(yùn)用。1.依據(jù)教材選主題，導(dǎo)入語音教學(xué)的整體情景。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

7、包括字母組合ee 及ea在單詞中的發(fā)音及例詞：feet, beef, meet, tea, read, eat。本單元的話題是my week, 介紹了學(xué)生在校一周的學(xué)習(xí)生活，本節(jié)課涉及的句型有 i like to 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：能夠根據(jù)ee/ea的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠按照ee/ea的發(fā)音規(guī)則聽并拼寫出單詞。根據(jù)上述情況，我們?cè)O(shè)定了這樣一個(gè)主題情景：通過格林一家一周的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)格林一家人,和他們交朋友。2.圍繞主題定情節(jié)，創(chuàng)設(shè)語音教學(xué)的具體情景并設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)主題情景教學(xué)中情節(jié)的設(shè)置應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，并將主題情景貫穿于課堂始終，使目標(biāo)語言、教學(xué)活動(dòng)、情景內(nèi)容融為一體。在確定了主題和情景內(nèi)容的基礎(chǔ)

8、上，可以借助多媒體手段，利用歌曲、歌謠、對(duì)話表演和任務(wù)設(shè)置等方式，逐步開展語音教學(xué)。根據(jù)情節(jié)確定每一個(gè)教學(xué)階段的活動(dòng)。從學(xué)的角度看，該模式包括四個(gè)階段：熱身（warm-up）、認(rèn)知（recognition）、訓(xùn)練（practice）、應(yīng)用（application）。從教的角度看，教學(xué)程序是：導(dǎo)入（lead-in）、理解(understanding)、鞏固(conlolidation)、反饋(feedback)。情景一，圖片呈現(xiàn)格林夫婦圖像。 導(dǎo)入與熱身階段。教師呈現(xiàn)格林一家的圖片，今天我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，了解他們的日常生活，讓學(xué)生和格林夫婦打招呼。情景二，格林一家都很忙，他們要做很多事情。

9、理解與認(rèn)知階段。通過兩個(gè)chant 呈現(xiàn)格林一家的活動(dòng)，然后挑出例詞，讓學(xué)生觀察例詞，探索字母組合的發(fā)音。情景三，格林夫婦非常有愛心，特別喜歡孩子，經(jīng)常送他們小禮物。鞏固訓(xùn)練階段現(xiàn)在給我們送來了一些禮物，你想要嗎？那么你必須完成兩個(gè)任務(wù)。設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，listen and choose 和 write and say. 情景四，格林一家喜歡旅行，周末到了，他們要出去游玩，路上他們都見到了什么？應(yīng)用反饋階段讓學(xué)生自己跟著動(dòng)畫著閱讀，嘗試把它讀下來，然后挑出例詞檢查學(xué)生讀得對(duì)不對(duì)。三、 論文及課例。李備戰(zhàn)的論文，呂小梅、王艷的課件，呂小梅、段素芳的課， 學(xué)生綜合技能展示。第三階段 深入及細(xì)化英語語音教學(xué)模式課題的研究，使課題研究向縱深發(fā)展。按照預(yù)定計(jì)劃，我們第三階段的研究步驟如下：一、小學(xué)英語語音教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)二、小學(xué)英語語音呈現(xiàn)方式的研究三、小學(xué)英語語音操練形式的設(shè)計(jì)四、小學(xué)英語語音教學(xué)拓展運(yùn)用的設(shè)計(jì)五、小學(xué)英語語音教學(xué)評(píng)價(jià)方式六、學(xué)生英語語