數(shù)據(jù)的收集和整理教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

1、數(shù)據(jù)的收集和整理”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析您現(xiàn)在正在閱讀的數(shù)據(jù)的收集和整理”教學(xué)設(shè)計(jì)與 評(píng)析文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 數(shù)據(jù)的收集和整理”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第 I2頁(yè)，練習(xí)一第23題。教學(xué)目的：I 通過(guò)觀察和動(dòng)手等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù) 據(jù)收集和對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理的方法，能根據(jù)收集到的 數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表。2在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。 課前準(zhǔn)備： 選取恰當(dāng)路段拍攝路口交通情況， 制作相應(yīng)課件。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1師：先隨老師來(lái)看一段錄像。（截取錦繡常熟中的一段資料，伴隨畫(huà)面播

2、音員解說(shuō)： 常熟招商城是全國(guó)最大的服裝類(lèi)批發(fā)市場(chǎng)，它占地 3.17 平 方千米，內(nèi)有 20190 多個(gè)店鋪和攤位，里面有服裝、服裝面 料、小商品等 20 多個(gè)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，每天進(jìn)場(chǎng)交易的來(lái)自全國(guó) 各地的客商有 10多萬(wàn)人次，一年的交易額超過(guò) 100 億元。） 2提問(wèn)：（I ）剛才這段錄像介紹的是什么地方？（2）通過(guò)介紹，你覺(jué)得招商城怎么樣？（很熱鬧、很繁華）（3）在介紹中通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明招商城的熱鬧與繁榮？（大 量的數(shù)據(jù)）3師述：有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)最能說(shuō)明問(wèn)題，但是這些數(shù)據(jù)不 會(huì)從天而降，要 * 我們自己收集和整理。（相應(yīng)板書(shū)：數(shù)據(jù)收集整理） 評(píng)析：聯(lián)系鄉(xiāng)土教材，用學(xué)生耳聞目睹的實(shí)例導(dǎo)入新課， 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)

3、感和親切感，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，又體 現(xiàn)了教“書(shū)”育人。 二、復(fù)習(xí)靜止數(shù)據(jù)的收集和整理 1出示停車(chē)場(chǎng)畫(huà)面。 提問(wèn)：如果要你收集這個(gè)停車(chē)場(chǎng)中各種機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量，你打 算怎么辦？2學(xué)生討論后交流方法：分類(lèi)數(shù)（板書(shū)）。3師引導(dǎo)用這種方法統(tǒng)計(jì)出停車(chē)場(chǎng)里各種機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量為： 摩托車(chē)： 3 輛轎車(chē)： 15 輛 客車(chē)： 8輛貨車(chē)： 6輛根據(jù)這些數(shù)據(jù)完成第 1 頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。 4學(xué)生練習(xí)，反饋核對(duì)。 評(píng)析：突出“分類(lèi)數(shù)”的基本收集數(shù)據(jù)的方法，夯實(shí)新授 基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)變化數(shù)據(jù)的收集和整理（一）數(shù)據(jù)的收集 1師：剛才同學(xué)們統(tǒng)計(jì)出了停車(chē)場(chǎng)中機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量，正確 率也很高。愿不愿再來(lái)試試？ 2第一次統(tǒng)計(jì)通

4、過(guò)西門(mén)路口的機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量（播放錄像） 。 評(píng)析：活用教材，選擇學(xué)校附近交通路口各種動(dòng)態(tài)車(chē)輛為 題材，用錄像播出，化靜為動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)“數(shù) 學(xué)現(xiàn)實(shí)”感。 （ l ）師不做任何指導(dǎo)，學(xué)生嘗試。（2）統(tǒng)計(jì)正確率。（ 3）回憶剛才的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。 思考：為什么正確率會(huì)這么低？ （估計(jì)會(huì)說(shuō)出這樣幾種可能：什么是“機(jī)動(dòng)車(chē)”沒(méi)有搞清； 通過(guò)這一路口的車(chē)子太多，來(lái)不及看；車(chē)子不是一種一種開(kāi) 過(guò)來(lái)的，怎么數(shù)？）（ 4）四人小組討論：如何解決剛才提出的這些問(wèn)題？（ 5）學(xué)生交流，相應(yīng)解決以下幾個(gè)問(wèn)題。 明確機(jī)動(dòng)車(chē)的類(lèi)型：摩托車(chē)、小汽車(chē)、貨車(chē)（包括大、小 貨車(chē)）、客車(chē)（包括大。小客車(chē)和面包車(chē)） 。 收集的方法：

5、可以分類(lèi)數(shù)，也可以用畫(huà)“正”字的方法來(lái) 收集數(shù)據(jù)。（提問(wèn)：誰(shuí)能給大家介紹一下畫(huà)“正”字的收集 方法？）（板書(shū)：畫(huà)“正”字） 合作的優(yōu)勢(shì)：當(dāng)車(chē)子太快一個(gè)人來(lái)不及看、來(lái)不及記時(shí)，可以通過(guò)小組間的合作來(lái)完成。（6）四人小組再次展開(kāi)討論，定出一個(gè)分工合作的合理方 案。 評(píng)析：嘗試，有意制造矛盾沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 提出問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題從情景中自然發(fā)展而成；為探索問(wèn)題 的解決，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，促使全體有效參與口說(shuō)、 手做、耳聽(tīng)、眼看、腦想的過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng) 了合作創(chuàng)新精神，提高了收集信息的能力。 3第二次統(tǒng)計(jì)通過(guò)西門(mén)路日的機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量（教師參與一個(gè) 小組統(tǒng)計(jì)）。（ l ）再次播放錄

6、像，學(xué)生根據(jù)計(jì)劃安排分工合作。 （2）小組組長(zhǎng)匯總數(shù)據(jù)，全班交流。摩托車(chē)： 15 輛小汽車(chē)： 24 輛貨車(chē)： 9輛客車(chē)： 10 輛 （3）統(tǒng)計(jì)正確率，與第一次統(tǒng)計(jì)結(jié)果相比較。（ 4）思考：從這次練習(xí)中，你得到了什么啟示？ 4小結(jié)：以后學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)都要有目的、有方法、有計(jì)劃， 這樣才能順利解決問(wèn)題，而且正確率高。 評(píng)析：再次組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，既是解決問(wèn)題的實(shí)踐又是驗(yàn)證。 通過(guò)前后比較對(duì)問(wèn)題解決進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，從而證實(shí)方案是 否簡(jiǎn)捷、易行。 （二）數(shù)據(jù)的整理1師：剛才我們收集了不少數(shù)據(jù)，但它們還只是原始數(shù)據(jù)， 為了清楚地說(shuō)明問(wèn)題，同樣需要進(jìn)行整理。2根據(jù)剛才收集到的通過(guò)西門(mén)路口的各種機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量完成 統(tǒng)

7、計(jì)圖。（ l ）學(xué)生嘗試練習(xí)。 （2）交流：解題過(guò)程中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 你是如何解決的？（統(tǒng)計(jì)圖中只有 20 個(gè)小方格，而小汽車(chē) 的輛數(shù)超過(guò)了 20 輛，這時(shí)就用一個(gè)小格代表 2輛車(chē)，再繪 制統(tǒng)計(jì)圖。）（ 3）有錯(cuò)誤的同學(xué)修改自己的統(tǒng)計(jì)圖。3練習(xí)：第 5 頁(yè)練習(xí)一第 3 題。 提問(wèn)：（ l ）你能看出圖中每格代表多少數(shù)量嗎？ （2）你能根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表嗎？ （3）從這幅圖中你還能得到哪些統(tǒng)計(jì)資料？ 評(píng)析：為加強(qiáng)看圖教學(xué)，教者充分利用教材智力因素，讓 學(xué)生從不同角度收集、整理信息，培養(yǎng)學(xué)生全面、準(zhǔn)確處理 信息的能力。 四、動(dòng)手實(shí)踐，再次練習(xí)（投擲硬幣實(shí)驗(yàn)） 1宣布實(shí)驗(yàn)要求：拿出課桌中的一

8、枚五分硬幣，從桌面上 約 30 厘米的高度自由落下，共做 20 次，邊做邊記錄落下后 的情況，然后填入課本第 5頁(yè)第 2 題中的統(tǒng)計(jì)表內(nèi)2同桌討論（教師與單個(gè)學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)） ，確定最好的 方法，完成實(shí)驗(yàn)填好統(tǒng)計(jì)表。3交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 評(píng)析：創(chuàng)設(shè)投擲硬幣活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情趣， 并自然滲透概率數(shù)學(xué)思想，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)打下 基礎(chǔ)。五、全課總結(jié) 今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（師相機(jī)完成板書(shū)）你學(xué)到了什么知 識(shí)？六、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用 課后以小隊(duì)為單位，任選下面一項(xiàng)展開(kāi)調(diào)查，獲取相應(yīng)數(shù)據(jù) 后組織討論，分析這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題？從中可以提出 哪些合理化的建議？（ l ）調(diào)查本年級(jí)各班的男女生人數(shù)。（2）調(diào)查全班同學(xué)的身高及平時(shí)吃蔬菜的情況。（3）調(diào)查全班同學(xué)放學(xué)以后最喜歡干什么。（4）設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷調(diào)查： “如果給你 5 元錢(qián)，你將怎么用？”（5）請(qǐng)自然教師作指導(dǎo)，組織一次實(shí)驗(yàn)，了解水加熱時(shí)溫 度的變化。 評(píng)析：重視課后數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué) 知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集原始數(shù)據(jù)整理1分類(lèi)數(shù)1統(tǒng)計(jì)表2畫(huà)“正”字2統(tǒng)計(jì)圖 總評(píng)：“數(shù)據(jù)的收集和整理”是一節(jié)較為平常的課，而本 課的設(shè)計(jì)頗具特色：一、讓學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，把時(shí)間和活動(dòng) 空間還給學(xué)生，教師真正成