溝通能力---先改變學(xué)生還是先改變自己

1、溝通能力-先改變學(xué)生還是先改變自己教育基本上是一個(gè)溝通的過程，要用言語來表達(dá)各種抽象的情感、見解與觀念。善于溝通的教師常常能預(yù)見接收到自己言語信息的學(xué)生會有什么反應(yīng)，即清楚地知道自己的言語指的是什么，以及這些言語在接受者眼里是什么樣的信息。在教學(xué)情景下，這就意味著教師能夠預(yù)見同樣的言語對不同學(xué)生產(chǎn)生的不同影響，從而使用適合學(xué)生水平的方式表達(dá)自己的思想。善于溝通的教師還應(yīng)該知道何時(shí)停止說話，使學(xué)生不厭倦教師的教誨并對教師的談話有所期待。當(dāng)教師沒有掌握良好的談話技巧時(shí)，傾聽也是一種溝通的技能。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，耐心、有興趣的聽他們說，并使學(xué)生意識到自己所說的是值得別人仔細(xì)聆聽的。如果

2、有的學(xué)生特別能說，或?yàn)榱艘饎e人注意而在班上的討論中滔滔不絕，以致占用別人的時(shí)間，教師應(yīng)能結(jié)束他們的談話，但同時(shí)又能保護(hù)他們的自尊心。當(dāng)代學(xué)生的內(nèi)心世界是十分豐富的。正確認(rèn)識他們，理解他們，平等的對待他們，提高教育的針對性，會使教育收到預(yù)期的效果，這是擺在我們每一個(gè)教育工作者的一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。 蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可見，溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教師與學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，很難形成互動，合作的氛圍。而新課程理念要求在學(xué)校教育

3、中確立新型師生關(guān)系，為中學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。那么，面對新課程，教師怎樣與學(xué)生心靈溝通呢？1、 充分傾注愛心面對新課程作為引導(dǎo)者和實(shí)施者的教師來說，與學(xué)生心靈溝通的首要條件就是給學(xué)生以發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，才能真正的了解學(xué)生，也才能愛學(xué)生所愛、想學(xué)生所想、急學(xué)生所急，把學(xué)生的憂慮當(dāng)自己的憂慮。一旦當(dāng)學(xué)生感悟到老師真誠地?zé)釔鬯麜r(shí)，就會激起他們心靈的火花，把教師當(dāng)做最可信賴的人，并毫無保留地將心靈的大門向老師敞開，告訴你在他幼小的內(nèi)心深處的秘密。首先，教師熱愛學(xué)生，關(guān)心是起點(diǎn)，也是溝通的基礎(chǔ)。這就要求我們像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活：像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生，不管

4、是優(yōu)等生、中等生、差等生都要一視同仁，尤其是對差生，更要給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生正待奮起的時(shí)候，你能送去的及時(shí)的微笑；當(dāng)他們置身迷途的時(shí)候，你能夠及時(shí)給予指點(diǎn)；當(dāng)他們失群、深感孤獨(dú)的時(shí)候，你能及時(shí)給予關(guān)心，送區(qū)一份溫暖；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，感到內(nèi)疚的時(shí)候，你能給以語重心長、慈母般的勸慰。如果抓住了這些有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，只要幾句話，幾分鐘就能產(chǎn)生巨大的心靈感應(yīng)，引起強(qiáng)烈的情感共鳴，收到“心又靈犀一點(diǎn)通”的藝術(shù)效果。微笑的教育往往比批評效果更好。微笑是一種有效的溝通方式，是人與人之間的潤滑劑。教師在與學(xué)生交往中，臉上常常微笑，學(xué)生會感到教師對自己的尊重并愿意接受教師的教育引導(dǎo)。在教育活動中，教師不要

5、吝嗇自己的微笑和贊美的話語，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會意的微笑，都會讓學(xué)生感到你的親近，會收到理想的教育效果。其次，必須尊重和信任每一位。其中，關(guān)鍵的工作是培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，睜大眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一處優(yōu)點(diǎn)，繽紛給予及時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，正確對待處理學(xué)生的每一處錯(cuò)誤，決不能“上綱上線”，態(tài)度生硬，而更應(yīng)注意批評的技巧，在教育的整個(gè)過程中，自始至終堅(jiān)持對學(xué)生保持尊重的態(tài)度：尊重學(xué)生的人格；尊重學(xué)生的情感；尊重學(xué)生的個(gè)性；有禮貌地對待他們，只有這樣，學(xué)生才會向你敞開心扉。另外，教師對學(xué)生的愛還應(yīng)充分體現(xiàn)出嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求是較之慈祥、和藹可親、關(guān)心更為深刻的愛，它將為我們合格地、高質(zhì)量地培養(yǎng)人才奠

6、定基礎(chǔ)。如果缺乏嚴(yán)格要求，學(xué)生就會像一株樹苗生出杈枝，不會成材。當(dāng)然一味的“嚴(yán)”，往往會適得其反，事倍功半。我們應(yīng)根據(jù)的年齡特征、性格特征、心理特征及特殊的環(huán)境特點(diǎn)寬嚴(yán)并進(jìn)，寬容待人，在具體的教育實(shí)踐中創(chuàng)造條件與他們達(dá)到心理相容。 2、學(xué)會耐心的傾聽聽是人與人之間溝通的一種方法。傾聽能夠讓對方傾訴自己的心聲，能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來，從而心情舒暢、精神抖擻。在多年的工作中，每當(dāng)有學(xué)生向我傾訴，我都要專心傾聽。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最難調(diào)教的學(xué)生，在我耐心的傾聽后，常常會被“軟化”而變得通情達(dá)理?？梢姴还苊鎸σ粋€(gè)怎么沖動或憤怒的場面，只要你積極傾聽，整個(gè)氣氛便會緩和。

7、憤怒和沖動的學(xué)生在自由地表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己的問題已經(jīng)被老師重視和理解，精神上得到支持和鼓勵(lì)。教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助他們消除心理障礙。這就要對學(xué)生的心理狀態(tài)作具體的分析，掌握學(xué)生思想“疙瘩”的來龍去脈，有的放矢地進(jìn)行疏導(dǎo)。所謂的心靈感化就是真心實(shí)意在進(jìn)行生活上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心學(xué)生，讓他們覺得老師可敬、可信、可親，愿意把心里話掏出來。同他們交談學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧。不僅是我教，更注重學(xué)生的感受，讓他們感覺到學(xué)習(xí)成績不好的時(shí)候，有老師會聽，有老師會理解。這樣，在良好的心態(tài)下，在心靈的感化下，學(xué)生的成績會平穩(wěn)的走上去。3、真正

8、做到理解學(xué)生真正做到理解學(xué)生，要注重調(diào)查研究，找到學(xué)生問題地癥結(jié)以后，通過與之談心，讓他們放下包袱，迎頭趕上。除理解外，師生之間還要注重平等。構(gòu)筑師生之間平等和諧地關(guān)系，既有教師地責(zé)任，也有學(xué)生地責(zé)任。單有教師方面是無濟(jì)于事的。但是，在師生關(guān)系這個(gè)矛盾統(tǒng)一體中，教師無疑是矛盾的主要方面，起著決定矛盾性質(zhì)及其變化的關(guān)鍵作用。一般來說，教師的平等意識，肯定會引起學(xué)生的共鳴。理解還要注重心理換位。由于年齡的不同，認(rèn)識能力的差異，師生之間對事物的看法往往不容易一致，這是正常的。作為教師不僅要有明辨是非的能力，而且要把學(xué)生的看法摸清楚。我的做法是學(xué)生遇到問題，先不要急于去教訓(xùn)學(xué)生，而是首先設(shè)身處地地想一

9、想:“假如我是學(xué)生，我希望老師對這個(gè)問題如何處理。”這就是心理換位。這樣做的目的，不是為了迎合學(xué)生那些平淡無奇地興趣，更不是遷就學(xué)生地錯(cuò)誤觀點(diǎn)，而是為了創(chuàng)設(shè)更好地教育前提，即理解學(xué)生，以便確定用什么方式，從多層次上去對學(xué)生進(jìn)行教育。4、 充分展現(xiàn)民主新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師與學(xué)生不再是學(xué)校教育中的施教者與受教者，宜倡導(dǎo)建立一種平等合作，對話理解的新型師生關(guān)系，師生應(yīng)處在同一起跑線上。真正做到師生之間的平等，教師必須克服以下心里障礙：首先由所處位置的差異產(chǎn)生的心里障礙。教師的自尊自愛不要“惟我獨(dú)尊”，為人師表也不要“師道尊嚴(yán)”。在課堂上要注重敢于講真話，敢于提意見，談笑風(fēng)生。5、心靈的感化所謂的心靈感化就是真心實(shí)意在進(jìn)行生活上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心學(xué)生，讓他們覺得老師可敬、可信、可親，愿意把心里話掏出來。同他們交談學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧。不僅是我教，更注重學(xué)生的感受，讓他們感覺到學(xué)習(xí)成績不好的時(shí)候，有老師會聽，有老師會理解。這樣，在良好的心態(tài)下，在心靈的感化下，學(xué)生的成績會平穩(wěn)的走上去。