19精彩極了和糟糕透了ppt課件

1、12我們閱讀文章的方法我們閱讀文章的方法分析課題分析課題找出人物描寫語句找出人物描寫語句體會內心世界體會內心世界讀出人物情感讀出人物情感3 課文的題目很有意思，課文的題目很有意思，同學們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同學們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 1、課文的題目加上了引號。、課文的題目加上了引號。 2、 “精彩精彩”和和“糟糕糟糕”意思相反，意思相反，他們是一對反義詞。他們是一對反義詞。 3、“精彩極了精彩極了”和和“糟糕透了糟糕透了”是是兩種片面的評價、都是極端的評價。兩種片面的評價、都是極端的評價。 5教學目標教學目標1、學會生字詞，理解詞語意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文， 說說父母對巴迪的詩看法為什么不同

2、？3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者對父母不同的愛的理解，感受愛的不同表達方式。并學習其寫作方法 。 6糟糕糟糕 啟迪啟迪 摟住摟住 自豪自豪 謄寫謄寫 位置位置 公司公司 奇妙奇妙 出版出版 慈祥慈祥 吉祥吉祥 歧途歧途 謹慎謹慎 慎重慎重 靦靦 腆腆go d lu hotng zh s miobn c xing qjn shn min tin7靦腆靦腆 自豪自豪 謄寫謄寫 奇妙奇妙 糟糕糟糕 歧途歧途 謹慎謹慎 出版出版 位置位置 公司公司 慈祥慈祥 啟迪啟迪 一如既往一如既往 得意揚揚得意揚揚 滿懷信心滿懷信心 迫不及待迫不及待8靦腆：本課指因害羞而神情不自然。靦腆：本

3、課指因害羞而神情不自然。得意揚揚：稱心如意，感到非常滿意的樣子。得意揚揚：稱心如意，感到非常滿意的樣子。一如既往：跟過去一樣。一如既往：跟過去一樣。靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。源泉：泉源，比喻力量、知識、感情等源泉：泉源，比喻力量、知識、感情等 的來源或產(chǎn)生的原因。的來源或產(chǎn)生的原因。歧途：錯誤的道路。歧途：錯誤的道路。謹慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。謹慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。9近義詞：謄寫抄寫近義詞：謄寫抄寫 提醒提示提醒提示贊賞欣賞贊賞欣賞 謹慎慎重謹慎慎重一如既往至始

4、自終一如既往至始自終迫不及待急不可耐迫不及待急不可耐反義詞：精彩糟糕反義詞：精彩糟糕 興奮鎮(zhèn)靜靦腆大方贊賞批評興奮鎮(zhèn)靜靦腆大方贊賞批評謹慎馬虎幸運倒霉謹慎馬虎幸運倒霉全面片面全面片面 得意揚揚垂頭喪氣得意揚揚垂頭喪氣10感知課文感知課文 1.1.請你想想，課文講了一件什么事？請你想想，課文講了一件什么事？2.2.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？ 巴迪童年時寫了一首詩，父親和母親對他的詩有著截然不同的評價，巴迪童年時寫了一首詩，父親和母親對他的詩有著截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了極大的影響。這兩種評價對他產(chǎn)生了極大的影響。11七八歲時七八歲時 幾

5、年后，還未滿幾年后，還未滿1212歲歲 現(xiàn)在現(xiàn)在第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分（1-14） （15） （16-17） 時間先后順序時間先后順序 理清脈絡理清脈絡 12 閱讀課文閱讀課文114自然段自然段思考：思考： 1.當當“我我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的？（用寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的？（用“”畫出語句）畫出語句） “我我”當時的表現(xiàn)怎樣？當時的表現(xiàn)怎樣？ 2.父親又是怎樣評價的？（用父親又是怎樣評價的？（用“”畫出語句）畫出語句） 我當時又是怎樣的反應？我當時又是怎樣的反應？ 把自己的的理解和感受標注在書上吧。把自己的的理解和感受標注在書上吧。13精彩極了精

6、彩極了糟糕透了糟糕透了? 1415 記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。母親一念記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著: “巴迪，真是你巴迪，真是你寫的嗎寫的嗎? 多美的詩啊多美的詩啊! 精彩極了精彩極了!” 她摟住了我，贊揚她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既聲雨點般落到我身上。我既 又又 ，點頭告，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。靦腆靦腆得意揚揚得意揚揚16母親的評價：母親的評價： 母親的心情：母親的心情： 母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：母親一

7、念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！的詩??！精彩極了！” 她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。眼睛亮亮地、興奮、嚷、摟、眼睛亮亮地、興奮、嚷、摟、“多美的詩?。【蕵O了！多美的詩?。【蕵O了！”神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫 精彩極了。精彩極了。高興、興奮高興、興奮 激動激動17讀讀、想想母親這樣評價的用意 “精彩極了精彩極了”是母親的評價，是母親的評價， 這句評價是感情這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重視感情，所以為了鼓勵子女，化了的。因為母親對待子女比

8、較重視感情，所以為了鼓勵子女，常會說些感情色彩強烈卻與事實并不十分相符的話。常會說些感情色彩強烈卻與事實并不十分相符的話?！熬蕵O了精彩極了”就是這樣：母親看到七八歲的就是這樣：母親看到七八歲的“我我”能寫出詩，就會為寫詩這件能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質量如何，而會借著詩為話題，贊賞事動情，并不多想詩本身的質量如何，而會借著詩為話題，贊賞“我我”寫詩的行為。寫詩的行為。巴迪的反應是怎樣的呢？體會到什么？巴迪的反應是怎樣的呢？體會到什么？18 1. 1. 我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。 2. 2. “媽媽

9、，爸爸下午什么時候回來？媽媽，爸爸下午什么時候回來？”我紅著臉問。我有點迫不及待，我紅著臉問。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。想立刻讓父親看看我寫的詩。 3.3.整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花字體把整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花字體把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。上。 4.七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來

10、。我實在等不及了。七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。心理、動作描寫心理、動作描寫得意得意19 七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。 1 1、這句話標點有什么特別之處？、這句話標點有什么特別之處？ 2 2、簡簡單單、簡簡單單2323個字，卻整整用了個字，卻整整用了5 5個句號，從中你讀懂了什么？個句號，從中你讀懂了什么？20 “對不起，我自己會判斷的。對不起，我自己會判斷的?！?父親開始讀詩。父親開始讀詩。 我把頭埋得低低的。我把頭埋得低低的。 詩只有十行，詩只有十行， 可我覺得可我覺得他讀了幾個小

11、時。他讀了幾個小時。21 “我看這首詩糟糕透了。我看這首詩糟糕透了。” 父親把詩扔回原處。父親把詩扔回原處。 “我不明白，我不明白，”父親并不退讓，父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎? ?”父親的評價：父親的評價：動作描寫、語言描寫動作描寫、語言描寫22 我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。來。23 我的我的 眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的 （ 跑）跑）

12、 （走）（走）房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還 （躺）（躺）在為那首詩爭吵著。在為那首詩爭吵著。說說哪個詞語好24 我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。幾個小時。 我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。 我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。撲到床上失聲痛哭起來。從下面的句子體會到什么25 我的反應：我的反應： 我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不

13、起來。我再也受不了，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。我再也受不了，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。神態(tài)描寫、動作描寫神態(tài)描寫、動作描寫失望、傷心失望、傷心痛哭起來痛哭起來26讀讀、想想父親這樣評價的用意v “糟糕透了糟糕透了”是父親的評價。父親是父親的評價。父親 注注 注意的不注意的不是是“我我”寫詩的行為而是詩本身的寫詩的行為而是詩本身的 質質 質量。這是因為，父親，特別質量。這是因為，父親，特別是西方國家的父親，是西方國家的父親， 一般比較重視理性，所以他對一般比較重視理性，所以他對“我我”的評價過分強調事的評價過分強調事實而實而 忽略了感情，沒有考慮到忽略了感情，沒有考慮到“

14、我我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的的承受力。不過，在這里，這位父親說的 “糟糕透了糟糕透了”，似乎是針對母親的，似乎是針對母親的“精彩極了精彩極了”而言的，可能這位父親認為，而言的，可能這位父親認為，母親的鼓勵有點過分了，母親的鼓勵有點過分了， 以以 以致使孩子以致使孩子“得意洋洋得意洋洋”，在這種情況下，給，在這種情況下，給孩子孩子 一些一些 一些警告，可能更有助于他的健康成長。一些警告，可能更有助于他的健康成長?？凑l讀得最好28“我不明白，我不明白，”父親并不退讓，父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？哪條法律規(guī)定巴迪一夠多么？哪條法律規(guī)定巴迪一定

15、要成為詩人？定要成為詩人？” “我看這詩糟糕透了。我看這詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。父親把詩扔回原處。 “對不起，我自己會判斷的。對不起，我自己會判斷的?！备赣H開始讀詩。父親開始讀詩。看誰讀得最好29 幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？ 幾年后，當我再拿出那首詩看時，不得不承認父親是對的。那的確是幾年后，當我再拿出那首詩看時，不得不承認父親是對的。那的確是一首糟糕的詩。一首糟糕的詩。 30閱讀課文閱讀課文16自然段，討論：自然段，討論： 1.成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認識？成年以后，作者也成了一名著名作家，對

16、這件事又有什么新的認識？ 2.當時母親用當時母親用“精彩極了精彩極了”告訴了告訴了“我我”什么？什么？ 3.父親用父親用“糟糕透了糟糕透了”是想告訴我什么？是想告訴我什么？ 同學們支持哪種評價，為什么？（以四人同學們支持哪種評價，為什么？（以四人為一小組，展開小組辯論。）為一小組，展開小組辯論。） 先組內交流，先組內交流，然后派出代表，在班級內展開辯論。然后派出代表，在班級內展開辯論。 31 閱讀課文閱讀課文16自然段自然段 成年以后，作者也成了一名著名作家，成年以后，作者也成了一名著名作家， 對這件事又有什么新的認識？對這件事又有什么新的認識？v為什么作者覺得兒時是多么幸運的？為什么作者覺得

17、兒時是多么幸運的？v新的認識：我越來越體會到我當初是多么幸運。新的認識：我越來越體會到我當初是多么幸運。 一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。量是靈感和創(chuàng)作的源泉。 但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。 所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，小心，注意，總結，提高。提高?！?2.33 成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么幸運？成年后，作者為什

18、么越來越體會到兒時是多么幸運？ 一是一是“我我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔椅摇?，給，給“我我”力量，母親的愛是我創(chuàng)作的靈魂和源泉。力量，母親的愛是我創(chuàng)作的靈魂和源泉。 二是二是“我我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，是我不走向歧途，還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，是我不走向歧途，“我我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來自與父母兩個方面，寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來自與父母兩個方面，所以我是多么的幸運。所以我是多么的幸運。感悟理解感悟理解 34靈感和創(chuàng)作的源泉靈感和創(chuàng)作的源泉小心小心 注意注意 總結總結 提

19、高提高鼓勵、贊賞鼓勵、贊賞批評、警告批評、警告愛愛35 這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際織在我的耳際: “精彩極了精彩極了”， “糟糕透了糟糕透了”；“精彩極了精彩極了”，“糟糕透糟糕透了了” 它們像兩股風不斷地向我吹來。它們像兩股風不斷地向我吹來。 我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。 36 1.“兩股風兩股風”指的是什么？指的是什么？ 2.生活中的小船中的生活中的小船中的“小船小船”指的是什么？指的是什么？37 我從心底里知道，我從心底里知道，“精彩極了精彩極了” 也

20、好，也好，“糟糕透了糟糕透了” 也好，這兩個極端也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點的斷言有一個共同的出發(fā)點 那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。38理解含義深刻的句子理解含義深刻的句子 我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。 我已體會到，“精彩極了”是一種慈祥的愛，鼓勵式的愛；“糟糕透了”是一種嚴厲的愛，嚴格要求的愛。這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。39自大島自大島成功島成功島自卑島自卑島生活號生活號精彩極了糟糕透了糟糕透了40感悟理解感悟理解

21、想一想：巴迪的父親和母親為什么會對他有截然不同的評價？想一想：巴迪的父親和母親為什么會對他有截然不同的評價？ 母親的評價是母親的評價是“精彩極了精彩極了”，這是因為母親希望兒子對自己更有，這是因為母親希望兒子對自己更有信心，能取得更大的成功，所以給予鼓勵；信心，能取得更大的成功，所以給予鼓勵； 父親的評價是父親的評價是“糟糕透了糟糕透了”，這時因為父親要防止兒子驕傲自滿甚，這時因為父親要防止兒子驕傲自滿甚至誤入歧途，于是對兒子給予警告、提醒和鞭策，是嚴格要求。至誤入歧途，于是對兒子給予警告、提醒和鞭策，是嚴格要求。 41 巴迪是如何看待父母對他的愛的？巴迪是如何看待父母對他的愛的？42“精彩極

22、了精彩極了”和和“糟糕透了糟糕透了”鼓勵鼓勵 贊揚贊揚批評批評 提醒提醒愛愛正確把握航向，走向成功正確把握航向，走向成功成才成才43聽到聽到母親的評母親的評價后價后興奮自豪興奮自豪急切盼望急切盼望父親回來父親回來父親的目光父親的目光被被詩吸引住了詩吸引住了緊張緊張極了極了聽到聽到父親父親的評的評價后價后委屈委屈失望失望幾年后當幾年后當我再我再拿起這首拿起這首詩時詩時醒悟了發(fā)醒悟了發(fā)覺那首詩覺那首詩的確相當?shù)拇_相當糟糕糟糕現(xiàn)在出版現(xiàn)在出版發(fā)行發(fā)行很多作品很多作品后后越來越體會越來越體會到自己當初到自己當初是多么幸運是多么幸運這些年來少年時這些年來少年時的兩種聲音一直的兩種聲音一直交織在耳際。我交

23、織在耳際。我從心底里知道：從心底里知道：這兩個極端的斷這兩個極端的斷言都有一個共同言都有一個共同的出發(fā)點的出發(fā)點愛愛體會作者的心情變化體會作者的心情變化44 展示風采展示風采 討論一下文章題目討論一下文章題目“精彩極了精彩極了”和和“糟糕透了糟糕透了”為什么要加引號？為什么要加引號？ “精彩極了精彩極了”是母親的評價語言，是母親的評價語言，“糟糕透了糟糕透了”是父親的評是父親的評價語言，把他們作為標題時，用引號表示這是父母的語言，同時價語言，把他們作為標題時，用引號表示這是父母的語言，同時又點名了文章的中心。又點名了文章的中心。45共勉46反思文本，內化情感47暢議堂暢議堂 在本文作者看來，愛

24、有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？說一說。在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？說一說。48拓展延伸，學習寫法： v拓展閱讀父愛，在拐彎處v1、談感受v2、體會表達方法v3、借鑒這兩篇文章的表達方法，把爸爸、媽媽及老師對自己的愛寫下來。49 父愛，在拐彎處 一天，弟弟在郊游時腳被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個同學送他回家。 在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺起扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情與憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代幾句，便自己走了。 弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點也不關心”他。在他大發(fā)

25、牢騷時，有個同學笑著勸道：“別生氣，大部分爸爸都是這樣，其實他很愛你，只是不善于表達罷了。不信你看，等會兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你?！钡艿馨胄虐胍桑渌瑢W也很感興趣。于是他們不約而同停住腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的背影。50 爸爸依然一步一步向前走去,好像沒有什么會讓他回頭可是當他走到拐彎處，就在他側身拐彎的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。 雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我有一種想哭的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是拐彎處的回