引導學生走出動漫臨摹的誤區(qū)

1、引導學生走出動漫臨摹的誤區(qū)-湖北省武漢市武昌區(qū)三角路小學 王慶芳21世紀是高度信息化的世紀，而就視覺傳遞來說，各種媒體、各種資訊都以強烈的直觀形式充斥著我們的生活，“讀圖”時代來臨了，青少年是求知欲最強，接受能力最強的人群，因此也最容易受到影響。那么，在這紛繁的世界里最能吸引他們眼球的，恐怕非動漫形象莫屬。動漫藝術是在漫畫和動畫卡通的基礎上逐漸發(fā)展起來的、極具商業(yè)特征的大眾化藝術形式，其市場化運作模式對學生美術學習的影響是非常普遍的，尤其是小學中、高年級和初中年級學生。從一次次學生美術創(chuàng)作比賽的作品中，可以看出這些學生對時下最流行的動漫形象的癡迷和喜愛程度。對于這種普遍現(xiàn)象，我們一線的美術教育

2、工作者，如何能通過美術教育活動，把學生需要學習的美術知識與技能與他們對動漫形象的喜好有機的結合起來呢？怎樣讓他們極端唯美的動漫形象影響下，依然創(chuàng)作出富有自己個性的、記錄自己成長的藝術作品呢？一 現(xiàn)狀與思考。1、發(fā)現(xiàn)問題。簡筆畫，作為一種模式化的圖式符號方式雖早被當代少兒美術教育所擯棄，但時下動漫形象運用其可愛的、唯美的造型，絢麗的色彩，夸張、變形、擬人的手法，以及充滿想象力的動作，超越時空的情節(jié)等特征，以極大的吸引力吸引了學生們。據(jù)調(diào)查和研究，幾乎所有的中小學生都非常喜歡動漫形象，甚至有些同學在用大量的業(yè)余時間來摹畫動漫。在中小學五七年級學生中，很多學生對各種卡通明星的造型可以“一揮而就”，這

3、種會畫“卡通”的才能剛開始很令人欣賞，可是通過幾次創(chuàng)作畫比賽和展覽后，我們發(fā)現(xiàn)這些學生每張畫的形象全是一個模式刻畫出來的，這一普遍現(xiàn)象應該引起了大家的關注。2、利弊分析。一般來說，五七年級的學生處于“陳述的寫實期”，這時的兒童理性思維已有所發(fā)展，慢慢地從記憶、想象轉(zhuǎn)向客觀描述，具有現(xiàn)實主義傾向，但仍包含相當?shù)年愂鲂砸蛩兀瑢W生雖然還可能保留著童年幻想的殘余，但是他們對于所見東西的想法和他們的繪畫方法發(fā)生了巨大的變化：部分學生喜歡靠記憶畫畫，他們并不懂得依據(jù)客觀物象去畫，他們畫畫還會受經(jīng)驗影響，當兒童在觀看某種物體時，往往還把過去知道這個物體的樣子用到眼前物體上。一些學生因為畫多了某種動漫形象，當

4、他們面對真實物體時，仍然畫出的是記憶中的動漫形象。教育家馬丘卡的研究表明，直到11歲（五年級），兒童對畫的情緒還是建立在一種個人關系之上，到了12歲，才對畫建立起一種自身以外的情緒關系，也就是說，對整個畫的氣氛和特性建立一種情緒關系。其主要是指主體與外部世界尚未明顯分化開來的狀態(tài)。自我中心主義衰減，主體意識才發(fā)展起來，才開始把繪畫當成獨立的客體來創(chuàng)造、來欣賞。兒童美術作品的天真爛漫和荒誕性正是其藝術魅力之所在，而兒童總要長大、成熟，作品就必然失去兒時的特點及其特有的魅力。這是一個無法逃脫的現(xiàn)實，而欲擺脫困境，唯有繼續(xù)發(fā)展，這個時候的學生在他們的造型活動中已開始呈現(xiàn)出對寫實性要求的表現(xiàn)傾向，如果

5、此時的美術教育缺少非寫實性意想的審美鍛煉，就會使學生的美術作品呈現(xiàn)出單一性，從而得不到審美能力的健康發(fā)展。學生如此喜歡這些動漫形象，自然有其必然的因素：1）、容易激發(fā)繪畫興趣。動漫人物畫的形象比較夸張，這些優(yōu)美夸張的圖象更能夠為學生們所接受。同時動漫作品在色彩上也采用了鮮艷活潑，富有兒童氣息的顏色。這些都深深吸引了他們，激發(fā)了他們的繪畫興趣。2）、有利于學生掌握抓住事物特征的繪畫方法，能提高他們的形象概括能力。3）、學生的世界里充斥著各種動漫形象。但是，殘酷的現(xiàn)實是：一味臨摹動漫形象必然會造成學生創(chuàng)作能力的萎縮。危害一：容易使學生形成思維定勢，產(chǎn)生“偏食”現(xiàn)象。過于熱衷“卡通畫”，不利于養(yǎng)成良

6、好的觀察習慣和培養(yǎng)正確的觀察方法，由于腦中充斥動漫形象，繪畫對其產(chǎn)生依賴性，對客觀事物不肯作細致的觀察而憑印象畫出千篇一律、千人一面的作品。危害二：不利于學生想象力的提高和個性培養(yǎng)。動漫作品中的圖象教注重裝飾性，缺乏體現(xiàn)兒童思想、個性的自然氣息。容易使學生的想象陷入固定的圈子，沒有自由馳騁的天地，而繪畫是發(fā)揮想象的藝術，每個孩子的想象是有個性差異的，如果失去了個性，那么這些作品便沒有了生命。一樣的大眼睛、小嘴巴的美少女，一樣的動作和表情千篇一律的卡通面孔只會使學生漸漸忽略生活中鮮活的個性形象，從而使他們失去真正創(chuàng)造美的能力。二、從實踐到思考。1、教師觀念的轉(zhuǎn)變?！皠勇囆g”是一種隨著生活節(jié)奏的

7、加快，工作的日益繁忙而出現(xiàn)的時代的產(chǎn)物，到了知識爆炸的信息時代，動漫形象以本身無限度延伸的特點而成為一種不可缺少的文化形式。當下，因為“動漫”流行文化的影響，美術教師的觀念也要相應發(fā)生轉(zhuǎn)變?！皠勇笔侵嘎嫛⒅S刺畫、卡通畫、動畫片等。在我們周圍，動漫形象到處都留下其可愛而令人難忘的蹤影。新的課程標準提出教育要“以促進學生的發(fā)展”為本。而對學生產(chǎn)生如此強大影響，又作為美術文化一部分、且已經(jīng)市場化了的動漫藝術，應該引起基礎美術教育的足夠重視。長期以來，傳統(tǒng)的美術教育注重寫實性的造型能力，認為動漫根本不屬于正規(guī)的繪畫。而事實上，很多學生都已接受了這種卡通文化并有強烈的興趣，將動漫藝術融入到美術教學中

8、很有必要不是向“世俗”低頭，是尊重生活本來。2、了解美術教育的多元性與對策。針對現(xiàn)實情況，我們可以組織開展針對更好地保持和增強“危險期”學生的卡通繪畫興趣的一系列美術活動，讓他們拓展創(chuàng)作思路，了解美術學習的多元性、綜合性，能夠創(chuàng)作出有個性的作品。如在日常教學中引導學生從多角度觀察事物，訓練學生從不同角度去抓住對象特征，同時了解對象是如何隨角度的變化而變化。因為喜歡畫動漫畫的學生往往只畫自己熟悉的，或者經(jīng)常臨摹的某個角度某個動作，張張如此。稍微改變一下或換一個角度就不知道怎么畫，這樣在畫意的表達上就會受到限制，只有多畫，越不熟悉的角度越要畫，才可以自己設計特征進行創(chuàng)作。還可以用把卡通畫、兒童畫與

9、中外優(yōu)秀美術作品結合欣賞。讓學生把他們與成人作品進行比較，找出他們的各自個性特色。欣賞美術四大門類作品（指繪畫、雕塑、建筑藝術、工藝美術），使學生知道美術包括很多樣式。最后讓學生把中國動漫藝術與西方卡通畫進行比較欣賞，讓學生體會中國動漫藝術的魅力所在，開闊視野。腦子里的東西多了，不論是畫創(chuàng)作畫，還是畫動漫形象也就輕松自如、變化多端。這種不斷轉(zhuǎn)換角度的過程，促使學生的思維方式開始由感性認識、了解、產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生創(chuàng)作思維。通過走近藝術大師的活動探討藝術發(fā)展規(guī)律和什么是藝術表達的真諦。如列舉西方繪畫大師畢加索一生中從寫實到立體主義演變的作品，讓學生感受到，大師的一生都在不斷追求改變，從不滿足已經(jīng)

10、做到的方面，想要突破自己，突破一些原有的繪畫方式，正是有了這種執(zhí)著的精神，才創(chuàng)造出了一種全新的立體主義繪畫形式。以此說明，藝術的表現(xiàn)形式具有多樣性，藝術要不斷創(chuàng)新，只有不斷去創(chuàng)造，才會有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。而想要找準突破點不是一件容易的事，一定要善于學習。學習的方式有很多，可以從藝術大師，身邊同學們的優(yōu)秀作品中，學到很多自己不具備的知識。待添加的隱藏文字內(nèi)容23、動漫與美術創(chuàng)作的有機結合喜歡畫動漫形象，是開發(fā)學生想象創(chuàng)造力極好的學習契機。這些卡通形象具有豐富的想象力和無限可能的表現(xiàn)力，這是它的特性也是其他藝術形式無法比擬的優(yōu)勢。也正是因為這點，創(chuàng)作者總希望用它去創(chuàng)造虛擬的、創(chuàng)作現(xiàn)實生活中的不可

11、能出現(xiàn)的形象和故事，也因此造成了對現(xiàn)實題材的忽略。但是接近現(xiàn)實的總是會有震人心魄的力量，這種似曾相識的“真實”會更容易讓觀賞者與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴。動漫形象既可以很時尚，也可以很傳統(tǒng)；既可以很新奇，也可以很生活，創(chuàng)作動漫只是確立了一種形式。能讓學生積極并熱情參加并能從中受到激發(fā)的教學形式，是教師喚起學生美術興趣的基本手段。有規(guī)律且循序漸進的激勵性教育手段，能使學生通過重復運用美術語言來使他們的技巧得到加強。生動有趣的動漫形象給學生創(chuàng)作提供了鮮活素材，教師應幫助他們理順印象和概念。在學生進行創(chuàng)作時，教師和學生之間要進行交流，教師可能會發(fā)現(xiàn)學生畫出的形象較單一，沒有變化，概念性強，就要引導學生留心觀察

12、生活的事物變化。學生天生具有一種能力能把他們原始的認知手段，即感覺、思維、理解的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成獨特的美術形式。在學習活動中要有重點，以學生的美術表達能力的發(fā)展作為終點，結合學生熟悉喜愛的動漫形象，在進行美術創(chuàng)作過程中應注重和強調(diào)以下幾點：1）開始階段讓學生明確主題和題目。2）與學生展開自由的討論（最新的動漫形象），以次來激發(fā)他們已有的思維和感受，并且同時提供新的信息。這種互動交流能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們在創(chuàng)作美術作品前仔細琢磨想法和感受。3）在認知方面的討論指導學生更近距離分析觀察他們提供的動漫圖片信息。在學生創(chuàng)作前，大量的有主題的視覺信息是非常主要。4）能刺激思維的問題、評論和觀察，

13、可以幫助學生有效地組合他們的所見所感，從而有選擇地挑選那些材料并有機的組合他們，創(chuàng)作一幅個人的、且獨一無二的作品。三、生活是藝術創(chuàng)作的源泉。生活中的美術作品雖然隨處可見，可學生并不理解這是動漫藝術，那是繪畫藝術，甚至也不太明確美術與生活中的很多事物有多密切的聯(lián)系，學習它有何用處?；A美術教育永遠要面向未來，面向全體學生，我們要培養(yǎng)世紀新人，就必須跟上時代的發(fā)展和需要，就必須對舊的教育進行反思和改革，這是時代的需要。教師更要不斷更新自己的知識結構，轉(zhuǎn)變思維方式。動漫藝術只是藝術表現(xiàn)形式的一種，不管形式手段如何變化，其最終目的是要最大限度地向?qū)W生展現(xiàn)藝術的多樣性?？傊谌粘Ｃ佬g教學活動中，注重學

14、生表達意趣的挖掘應建立在學生觸手可得的大量生活素材基礎上，動漫藝術融入學生生活的客觀現(xiàn)實就是我們可用的、很好的學習資源。特別是隨著學生年齡增長，他們知識結構也隨之發(fā)生變化，教師有責任在學生描繪事物、認識事物方面起到正確導向作用，培養(yǎng)他們科學觀察事物的能力，并逐步形成正確的學習方法。發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)作出有個性的藝術作品。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1

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