《陋室銘》說課稿

1、陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析陋室銘是第二單元唯一的一篇文言文。 本文通過贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。文章篇幅短小，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)精巧，歷來膾炙人口。學(xué)情分析經(jīng)過七年級(jí)一學(xué)年及八年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法， 對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的知識(shí)與技能，相信朗讀和翻譯都不成問題。 關(guān)鍵是在理解文中所把握的思想感情方面， 會(huì)有一定的難度。 學(xué)生也許可以理解但是無法用語言把它表達(dá)出來。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生扣住中心詞“德馨”來具體談。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：疏通句意，熟讀并翻譯課文，品味優(yōu)美的語言。過程與方法：反復(fù)研讀，體味語言特色。可采用

2、整體感知、合作探究、精品細(xì)讀的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：教育中學(xué)生應(yīng)該不慕榮利， 保持高尚的節(jié)操。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：疏通句意，品味優(yōu)美的語言。難點(diǎn)：a. 理解作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。b. 學(xué)會(huì)對(duì)古人的道德修養(yǎng)批判的學(xué)習(xí)和接受。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課前收集作者的有關(guān)資料，熟悉“銘”這種文體。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)步驟一、簡(jiǎn)介文體和作者導(dǎo)入新課師生一起回憶學(xué)過的文言體裁：表、說、記，了解新的文言體裁“銘”。教師簡(jiǎn)要介紹作者禹錫及“陋室銘”的來歷。二、整體感知，疏通句意1、教師指導(dǎo)學(xué)生一讀課文，讀準(zhǔn)音，通文意，整體感知課文。2、結(jié)合課下注釋理

3、解課文容。先個(gè)人譯，有疑難小組討論解決。 小組不能解決的再提出來全班交流，共同解決。 教師對(duì)于全班都不能理解的疑難問題及時(shí)給予點(diǎn)撥、解答。三、精讀細(xì)品，把握主旨1、指導(dǎo)學(xué)生二讀課文，讀后談感受，了解文章主旨。教師小結(jié)：即使居住簡(jiǎn)陋的屋子，只要品德高尚，學(xué)識(shí)高超，即德高學(xué)富，就能超越自己，就會(huì)受人敬仰，就能得到無比寬廣的世界，用文中的話說就是“斯是陋室，惟吾德馨” 。2、指導(dǎo)學(xué)生三讀課文，細(xì)細(xì)品味語言。教師小結(jié)：本文語言優(yōu)美、音韻鏗鏘，句式整齊、駢散結(jié)合，讀起來瑯瑯上口，充滿了音樂美。本文還巧妙地運(yùn)用了比興、對(duì)偶等修辭方法，具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。3、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。本文篇幅短小，第一層以山水作類

4、比，引出陋室。第二層寫陋室特別：一是自然環(huán)境清幽，二是交往人物不俗，三是生活情趣高雅。第三層以名人自比， 又以孔子的話來結(jié)束全篇。 學(xué)生大聲朗讀，理清結(jié)構(gòu)，熟讀成誦。四、拓展延伸看誰想得全談?wù)勀銓?duì)禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表各自的見解和評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)撥：要用一分為二的觀點(diǎn)看問題， 對(duì)古人的道德修養(yǎng)要批判的學(xué)習(xí)和接受。五、板書設(shè)計(jì)陋室銘禹錫以山水類比|自然環(huán)境清幽語言陋室特點(diǎn)交往人物不俗句式整齊駢散結(jié)合|生活情趣高雅比興、對(duì)偶以古代名賢自比六、本課總結(jié)本文是一篇優(yōu)美的抒情短文，篇幅簡(jiǎn)短，語言優(yōu)美，巧妙地運(yùn)用了比興、對(duì)偶等修辭方法。通過反復(fù)朗讀品味了語言特色，理解了作者保持高尚

5、節(jié)操、 安貧樂道的情懷， 學(xué)會(huì)了對(duì)古人的道德修養(yǎng)進(jìn)行批判的學(xué)習(xí)和接受。七、作業(yè)布置課外探究：“陋室”是指作者任和州刺史時(shí)常居住的一間簡(jiǎn)陋的小屋子。本文是以描寫這間小屋子本身的情況為主要容的嗎？如果不是的話，那么又是怎么寫的？陋室銘說課稿一、說教材1、教材容、地位、作用、編排意圖及前后聯(lián)系陋室銘是編排在教版語文八年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文。它通過贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室， 表達(dá)了作者不慕榮利、 保持高尚節(jié)操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。文章篇幅簡(jiǎn)短，只有 9 句 81 字，敘、議、抒情，渾然一體。本文是本單元唯一的一篇文言文。編者的意圖是在八年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力， 同時(shí)注重單元教學(xué)目

6、標(biāo)的體現(xiàn)，即培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界，真正落實(shí)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于 “培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”的要求。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)并重的教學(xué)理念， 我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與能力： 疏通句意，熟讀并翻譯課文， 品味優(yōu)美的語言。過程與方法：反復(fù)研讀，體味語言特色。可采用整體感知、合作探究、精品細(xì)讀的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀： 教育中學(xué)生應(yīng)該不慕榮利，保持高尚的節(jié)操。3、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)重點(diǎn)：疏通句意，品味優(yōu)美的語言。難點(diǎn)： a. 理解作者不慕榮利， 保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。b. 學(xué)會(huì)對(duì)古

7、人的道德修養(yǎng)批判的學(xué)習(xí)和接受。本文篇幅短小，語言優(yōu)美，音韻鏗鏘，讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣， 一方面又可達(dá)到在誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把翻譯、理解、當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)；短文使用托物言志的寫法， 表達(dá)了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的八年級(jí)學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因而我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。4、對(duì)教材處理的設(shè)想葉圣先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三”。本文較淺顯，無需老師過多的分析。我打算通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 疏通句意。通過反復(fù)研讀課文， 品味優(yōu)美的語言；通過了解作者和當(dāng)時(shí)的背景，理解本文

8、表達(dá)的不慕榮利，安貧樂道的情懷。用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。二、說方法1、學(xué)情分析經(jīng)過七年級(jí)一學(xué)年和八年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)， 我班學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣較濃厚，文言文功底較扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。但農(nóng)村孩子受經(jīng)歷與知識(shí)積累水平所限， 對(duì)本文主旨的理解必然有一定的難度， 而且學(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力、 感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)明顯不同的層次。 因此教師必須精心設(shè)計(jì)問題， 靈活設(shè)置教學(xué)過程，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，做到兼顧全體學(xué)生。2、教法、學(xué)法設(shè)想根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際以及新課程背景下語文教師角色要求，本節(jié)課主要采用朗誦法、自主合作法、拓展延伸法等多種方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

9、。朗誦法：本文文質(zhì)兼美，特別適于朗誦。教學(xué)中要將朗誦貫徹到課堂始終。 讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中落實(shí)知識(shí)目標(biāo)， 體會(huì)課文情感意蘊(yùn)。自主合作法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)短文整體的把握能力， 發(fā)揮集體力量。我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題，都以小組合作的方式來完成。拓展延伸法： 本節(jié)課設(shè)置了一個(gè)拓展延伸題， 目的是希望學(xué)生能以批判的眼光看待人、物，從而形成自己的獨(dú)立見解。三、說程序1、簡(jiǎn)介文體和作者導(dǎo)入新課回憶學(xué)過的文言體裁（如表、說、記） ，了解新的一種文言體裁“銘”；簡(jiǎn)介作者禹錫及寫作本文的背景。這一導(dǎo)語設(shè)計(jì)，表面看來似乎沒什么新意，但能起到溫故知新、提高課堂效率的作用。2、整體感知，疏通句意

10、指導(dǎo)學(xué)生一讀課文， 讀準(zhǔn)音，通文意。學(xué)生結(jié)合課下注釋，通過小組討論，相互交流，疏通句意。教師對(duì)于疑難問題及時(shí)給予解答。合作和交流是這堂課非常重要的環(huán)節(jié)。 通過小組合作討論和相互交流，讓學(xué)生切身體會(huì)到不僅要注重學(xué)習(xí)中的合作， 還要注重學(xué)習(xí)后成果的交流、 分享、評(píng)價(jià)。這樣的學(xué)習(xí)才更有意義， 更有收獲。教師適時(shí)適當(dāng)發(fā)表自己的看法， 將自己置于學(xué)生同等的位置去分析問題，體現(xiàn)了平等的氛圍。3、精讀細(xì)品，把握主旨指導(dǎo)學(xué)生二讀課文， 讀后談感受，了解文章主旨。教師小結(jié)，明確本文主旨。指導(dǎo)學(xué)生三讀課文，細(xì)細(xì)品味語言。教師小結(jié)，闡明本文語言特色。指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。學(xué)生大聲朗讀，理清結(jié)構(gòu)，熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗

11、讀，背誦文章，既是對(duì)課堂教學(xué)“中心”的認(rèn)定，也是對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的有效突破， 既緊扣教材，又針對(duì)學(xué)生實(shí)際，營(yíng)造了語文學(xué)習(xí)的課堂氛圍， 既充分發(fā)揮了朗讀這一傳統(tǒng)教學(xué)方法在本課教學(xué)中的重要作用， 又集中展現(xiàn)了語文課堂的多樣性和藝術(shù)性。4、拓展延伸看誰想得全談?wù)勀銓?duì)禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論“陋室不陋”的根據(jù)，分析文章表達(dá)作者怎樣的情操和志趣，各抒己見，加以評(píng)述。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是希望學(xué)生能批判的看待古人， 也是體現(xiàn)教師“不僅關(guān)注教學(xué)容和任務(wù)，更關(guān)注思維碰撞與學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的教學(xué)理念。5、作業(yè)布置課外探究：“陋室”指作者任和州刺史時(shí)常居住的一間簡(jiǎn)陋的小屋子。本文是以描寫這間小屋子本身的情況為主要容的嗎？如果不是的話，那么又是怎么寫的？設(shè)計(jì)這一道作業(yè)的目的是將課的探究學(xué)習(xí)引向課外。 課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 教師適時(shí)將這種興趣加以引導(dǎo)， 鼓勵(lì)學(xué)生做一些深入的探究，使課外的學(xué)習(xí)真正結(jié)合起來。6、板書設(shè)計(jì)陋室銘禹錫以山水類比|自然環(huán)境清幽語言陋室特點(diǎn)交往人物不俗句式整齊駢散結(jié)合|生活情趣高雅比興、對(duì)偶以古代名賢自比這樣的板書既