苦齋記優(yōu)秀教案

1、苦齋記優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1、積累文中的文言常識(shí)。2、品“苦樂(lè)觀”悟“勸勉意”。3、體會(huì)“文無(wú)定格   貴在鮮活”的寫法。重點(diǎn)難點(diǎn)：品“苦樂(lè)觀” 悟“勸勉意”教學(xué)方法：先學(xué)后教   以學(xué)定教  誦讀法  點(diǎn)撥法學(xué)習(xí)方法：小組合作探究教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)語(yǔ)：我喜歡文科班的學(xué)生，你們熱情洋溢，思維活躍，見(jiàn)多識(shí)廣，現(xiàn)在我想請(qǐng)你們猜一個(gè)人：他上知天文地理，下知雞毛蒜皮，前知五百年，后知五百年，精于政治、軍事、文化、天文、地理，他是智慧的化身，他最大的特點(diǎn)是神機(jī)妙算。（學(xué)生答：諸葛亮）PPT顯示“北有諸葛亮”話說(shuō)“北有喬峰，南有慕容”那么能夠和諸葛亮相提并論的人是誰(shuí)呢？PP

2、T顯示：“南有劉伯溫”同學(xué)們看過(guò)電影“劉伯溫傳奇”嗎，如果讓二人穿越，相遇在一起，誰(shuí)厲害？（學(xué)生笑）PPT顯示：“三分天下諸葛亮，一統(tǒng)江山劉伯溫”個(gè)人之見(jiàn)，我認(rèn)為劉伯溫厲害，他讓天下統(tǒng)一，那你是不是很想知道劉伯溫。劉伯溫名劉基，為朱元璋立下了汗馬功勞，創(chuàng)開國(guó)之基業(yè)，立不朽之文學(xué)。著有誠(chéng)意伯文集，我們初中的時(shí)候就學(xué)過(guò)他的賣柑者言 “金玉其外，敗絮其內(nèi)”告訴我們（學(xué)生答：任何事情不能只看外表）那么，今天我們一起學(xué)習(xí)他的另一篇文章苦齋記，看看他將要告訴我們?cè)鯓拥恼芾?。一、朗讀文本，掃清障礙：學(xué)生齊聲朗讀課文，并正音。抽兩名學(xué)生上黑板，一位板書標(biāo)題，并解題；另一名找出本文的通假字。一生板書苦齋記 &#

3、160;苦齋：章溢先生的書齋名。未能解出“記”一生板書  “有” 通“又”    “ 茆 ”通 “ 茅”  “ 楛”通 “苦”“荼”通“茶”    “燕”通“宴”      “籍”通“藉”二、分析標(biāo)題，補(bǔ)充知識(shí)：教師補(bǔ)充：“記”一種文體。我們以前就學(xué)過(guò)很多這樣的課文，如桃花源記等PPT顯示：文人書齋雅趣師：古人很有雅趣，喜歡給自己的書齋起個(gè)有意義的名字，比如南宋詩(shī)人陸游晚年的書屋叫“老學(xué)庵”。據(jù)陸游在老學(xué)庵詩(shī)自注中說(shuō)：“予取師老而學(xué)如秉燭夜行之語(yǔ)名庵”，意為要活到老學(xué)到老。近代學(xué)者梁?jiǎn)⒊臅S。“飲冰室”

4、出自莊子·人間世：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱？”形容心情焦慮，內(nèi)心煩躁，故而飲冰。以此命名，暗示了他憂國(guó)憂民的思想。1924年，魯迅寓居北京阜城門外西三胡同，由于魯迅支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)，被當(dāng)時(shí)的“正人君子”誣蔑為“學(xué)匪”，所以魯迅就把自己的書屋命名為“綠林書屋”來(lái)反擊反動(dòng)文人對(duì)他的誣蔑。歸有光的“項(xiàng)脊軒”有追蹤懷遠(yuǎn)之意。那么本文的“苦齋”有怎樣的深意呢？讓我們走進(jìn)文本，去尋找真相。三、分析課文，探究文本。師問(wèn)：古人說(shuō)本文“一字而立骨”，全文圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫的呢？生答：苦師問(wèn)：那苦在什么地方，你看到那些苦的東西？（鎖定目標(biāo)，用文中的話回答）生答：文章第二段。師：找關(guān)鍵字。生答：木、草、菜

5、、果、蜜、茶、魚師補(bǔ)充PPT顯示：木之苦草之苦菜之苦果之苦蜜之苦 （師補(bǔ)充：人說(shuō)生活比蜜甜，這里的蜜都是苦的，其他的可想而知）茶之苦魚之苦師問(wèn)：為什么這里的動(dòng)植物都是苦的呢？生答：因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)在高山之巔，四面峭壁師：那就告訴我們，書齋的環(huán)境之苦，那還有這樣的句子嗎？生答：刮北風(fēng)師說(shuō)：這是氣候之苦師問(wèn)：如此苦的地方，你愿意去嗎？生答：不愿意。師（笑）：你們都很聰明，這樣苦的.地方，你們不愿意去，可是有人和你想的不一樣，本文有人愿意常住。他是生答：章先生師：找出章先生愿意在此居住的句子。生答：先生樂(lè)游之師：先生再此感到了怎樣的樂(lè)？（鎖定目標(biāo)，用原文回答）生：攜童兒數(shù)人，啟隕籜tuò以蓺y&

6、#236;粟菽，茹rú啖其草木之荑tí實(shí)。間jiàn則躡屐登崖，倚修木而嘯，或降而臨清泠líng。樵歌出林，則拊f石而和之。齊讀此處，請(qǐng)同學(xué)翻譯這幾句話什么意思。PPT顯示翻譯：掃除脫落的筍殼來(lái)種植糧食和豆類，還吃一些草木的嫩芽和果實(shí)。閑暇時(shí)就踏著木鞋攀登山崖，靠著大樹吟詠高歌，或者往下走，來(lái)到清涼的溪邊。聽(tīng)到打柴人的山歌飛出樹林，就拍擊著石頭隨著唱起來(lái)。師問(wèn)：此處寫出了人怎樣的樂(lè)趣？請(qǐng)同學(xué)總結(jié)歸納出來(lái)。一生：種植的樂(lè)趣。師：很好，種植之樂(lè)，陶淵明先生的“種豆南山下”“帶月荷鋤歸”也不過(guò)如此。一生：吃東西的樂(lè)趣。師：這里主要吃什么？薯片么？生笑：不是，吃

7、果實(shí)。師：很好，總結(jié)為吃實(shí)之樂(lè)。蘇軾“日啖荔枝三百顆”也許和他相同吧一生：還有，游山玩水。師：很好，為了照應(yīng)前面的板書，可以總結(jié)為山水之樂(lè)?！白砦讨獠辉诰疲诤跎剿g也”一生：還有，唱歌。師：唱歌？流行歌？生：樵歌師：不是他自?shī)首詷?lè)，是與樵夫應(yīng)答唱和，總結(jié)為應(yīng)答之樂(lè)。PPT顯示：種植之樂(lè)飲食之樂(lè)登山之樂(lè)游水之樂(lè)應(yīng)答之樂(lè)師問(wèn)：如此苦的地方先生是怎樣做到“苦中作樂(lè)”的呢？答案在何處？生答：第四段齊讀第四段，小組合作探究翻譯，并找出中心句，并說(shuō)出，作者怎樣證明他的觀點(diǎn)的。生讀：中心句樂(lè)與苦，相為倚伏者也，人知樂(lè)之為樂(lè)，而不知苦之為樂(lè)，人知樂(lè)其樂(lè)，而不知苦生于樂(lè)，則樂(lè)與苦相去能幾何哉！PPT顯示：

8、第四段的重點(diǎn)內(nèi)容。翻譯重點(diǎn)句子。（略）師：本段就像一篇小的議論文，看作者用了那些方法來(lái)證明觀點(diǎn)？一生：例證法師：誰(shuí)得例子生：膏梁之子一生：引用論證，引用孟子的“天之將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”師問(wèn)：注意“苦”“勞”“餓”怎么解釋？生：使動(dòng)用法一生補(bǔ)充：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。也是引用。一生：對(duì)比論證。井甘以竭，李以苦存。夫差以酣酒亡，勾踐以嘗膽興。師：同學(xué)們分析到位，這就是我們學(xué)習(xí)議論文的典范，有理有據(jù)，條理清楚，結(jié)構(gòu)清晰。學(xué)完課文我們明白了章溢先生的書齋為何叫“苦齋”，更要學(xué)習(xí)文中“以苦作樂(lè)”的精神。本文的主旨就在第四段，從文中你覺(jué)得今后在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎樣做？生：學(xué)習(xí)苦，不畏苦師：我小學(xué)的大門上貼著這樣的對(duì)聯(lián)：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。今天把這幅對(duì)聯(lián)送給你們。生：把苦學(xué)當(dāng)樂(lè)事師：是呀，吃得苦中苦，方能人上人。要想出人頭地，你就需要比別人更多的付出。那有哪些吃苦從而成功的人物？生：愛(ài)迪生、姚明師：自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男世間的事往往是一分為二的。貧困雖是人人不愿意要的，但有時(shí)卻能成為人們奮斗的動(dòng)力；痛苦雖是人不愿接受的，但有時(shí)卻能造就人們剛強(qiáng)的性格；失敗雖是人人不愿得到的，但有時(shí)卻能激發(fā)人們堅(jiān)韌的毅力；苦，雖然是人人不愿面對(duì)的，但有時(shí)卻能磨練人的意志。希望在以后的日子里，我們能以苦為樂(lè)，積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活