東莞市南開實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部五級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1、目錄第一單元1、竊讀記13、走遍天下書為侶3第二單元5、古詩(shī)詞三首56、梅花魂7第三單元9、鯨 911、新型玻璃11第四單元13、釣魚的啟示 1315、落花生 15第五單元綜合性學(xué)習(xí) 遨游漢字王國(guó) 17第六單元17、地震中的父與子 1919、“精彩極了”和“糟糕透了” 21第七單元21、 圓明園的毀滅 2322、狼牙山五壯士 25第八單元25、七律·長(zhǎng)征 2726、開國(guó)大典2931東莞市南開實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航課題：1、竊讀記課型：新授 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 上課時(shí)間： 班級(jí)： 姓名： 一、自讀導(dǎo)航。1.背景搜索。（資料、圖片、音樂(lè)）2.讀通課文，疏通詞句。讀課文時(shí)我遇

2、到了生字詞：我遇到不懂的字詞查字典，并在書上做好了批注。我能理解的詞語(yǔ)： 我不理解的詞語(yǔ)： 3.整體感知，理清思路。初讀課文后，我知道這篇課文主要寫： 4細(xì)讀課文，深入思考：（1）通過(guò)查字典，我知道“竊”這個(gè)字的意思是 。讀了課題，我的頭腦中會(huì)提出這些疑問(wèn)： （2）我知道作者描寫自己“竊讀”的經(jīng)歷，從這些句子能夠體現(xiàn)“竊”的感覺(jué)。（我把這些句子畫出來(lái)，并把重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)。）（3）課文中有很多地方寫了“我”如饑似渴地讀書，我要積累這樣的句子，并在文中寫寫自己的體會(huì)。（4）“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！”課文中有一些句子描寫了“我”的這種心理活動(dòng)，我要找出來(lái)多讀幾遍，想象作者當(dāng)時(shí)的心理感受

3、，再體會(huì)這樣寫的好處。（5）我要聯(lián)系課文和生活實(shí)際，理解“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的含義，還要和同學(xué)交流一下，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法。5.回顧全文，總結(jié)提升。（1）作者對(duì)讀書的熱愛(ài)深深地打動(dòng)了我，我最深刻的體會(huì)是： （2）學(xué)了這篇課文，我的收獲還有： 6.豐富閱讀，拓展視野。（這些都是有關(guān)讀書的名言，我要想辦法背下來(lái)。）（1）、有時(shí)間讀書，有時(shí)間又有書讀，這是幸福；沒(méi)有時(shí)間讀書，有時(shí)間又沒(méi)書讀，這是苦惱。莫耶（2）、不讀書的人，思想就會(huì)停止。人都向往知識(shí)，一旦知識(shí)的渴望在他身上熄滅，他就不再成為人。南森（3）、讀書可以培養(yǎng)一個(gè)完人，談話可以訓(xùn)練一個(gè)敏捷的人，而寫作則可造就一個(gè)準(zhǔn)確的人。

4、培根（4）、要是童年的日子能重新回來(lái)，那我一定不再浪費(fèi)光陰，我要把每分每秒都用來(lái)讀書！泰戈?duì)?.模仿寫作，學(xué)以致用。我也愛(ài)讀書，讓我想一想，在我的讀書的經(jīng)歷中有哪些有趣的事或難忘的事。我也來(lái)試著寫一寫吧。 課題：3、走遍天下書為侶課型：新授 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 上課時(shí)間： 班級(jí)： 姓名：一、自讀導(dǎo)航。1.背景搜索。（資料、圖片、音樂(lè)）2.讀通課文，疏通詞句。讀課文時(shí)我遇到了一些生字詞，我要工整地抄寫下來(lái)：通過(guò)查詞典，我能理解： 等詞語(yǔ)，并在書上注釋了。我還有不理解的詞語(yǔ)： 3.整體感知，理清思路。 通過(guò)初讀課文，我知道這篇課文主要寫 4細(xì)讀課文，深入思考： 為什么會(huì)以書為伴？帶著這個(gè)問(wèn)題，我反復(fù)讀

5、了幾遍課文，終于明白了一些，我要畫出有關(guān)的句子讀一讀，并把自己的體會(huì)在書上做好批注，到時(shí)在小組里和同學(xué)交流交流。 “總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？”為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？是不是說(shuō)只要用心讀書，總會(huì)有新的收獲呢？我要聯(lián)系自己讀書的經(jīng)歷來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。 “你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友”這是一個(gè)很有意思的比喻句，作者把書比作 ，讓我想一想，作者為什么做這樣的比喻？“書”跟“朋友”有什么相似之處呢？（我把我的體會(huì)在書上做批注吧，也許我的見(jiàn)解會(huì)很獨(dú)到哦。） “你每天都回家我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美?！边@句把看書比作 。作者為什么會(huì)做這樣的比喻。我從中體會(huì)到什么？ 感情朗讀

6、。 我要有感情地讀第7自然段，我要好好理解作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法。我還要聯(lián)系自己的讀書習(xí)慣想一想她的讀書方法對(duì)我有什么啟示？ 5.回顧全文，總結(jié)提升。（1）這篇課文使我體會(huì)到了： （2）學(xué)了這篇課文，我的收獲還有： 6拓展延伸（1）我想讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來(lái). (2).我想向大家介紹我是怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書的，并說(shuō)說(shuō)我喜愛(ài)它的原因，在聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)有什么讀書的好方法。 課題：5、古詩(shī)詞三首課型：新授 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 上課時(shí)間： 班級(jí)： 姓名： 一、自讀導(dǎo)航。1.我去查查資料，了解詩(shī)人的一些情況。(1)我想了解王安石的生平。王安石： (2)我想了解唐朝

7、詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。張籍： 納蘭性德： 2.我先把課文讀通。我在文中圈劃生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，不懂的查字典，在書上做好批注。（1） 我會(huì)讀，我會(huì)寫luò yáng hú pàn yú shù wén zhàng （2） 我會(huì)多音字間jin（ ）還hái（ ）更gng（ ）重zhòng（ ）jiàn( ) huán ( ) gèng( ) chóng( )（3）我要提醒同學(xué)們：難讀的： 難寫的： 難理解的： 3.整體把握，初步感知。（1）我想

8、用自己喜歡的方式自由朗讀古詩(shī)，我能讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（2）我想和小組同學(xué)一起有感情地朗讀古詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)自己最欣賞的詩(shī)句。（3）我結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。綠： 還： 詩(shī)句大意： 復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。復(fù)恐： 開封： 詩(shī)句大意： 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。聒： 故園： 詩(shī)句大意： 4賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境：（1）通過(guò)讀詩(shī)，我發(fā)現(xiàn)泊船瓜洲秋思長(zhǎng)相思都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)，詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢？我要反復(fù)讀一讀，勾畫句子并好好體會(huì)。（2）泊船瓜洲中“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還” 這句詩(shī)寫出

9、了江南美麗的春景，在我腦海中似乎出現(xiàn)了那迷人的景色，讓我想一想，在跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，我還要把自己感受到的“綠”通過(guò)朗讀美美地讀出來(lái)。（3）漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！王安石的家鄉(xiāng)在哪兒？我能從課題和詩(shī)句一、二行處找到答案，讓我做上記號(hào)吧。（4）我仔細(xì)看長(zhǎng)相思插圖，用自己的話把插圖所繪情景說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，我還能從這首詞中找到相對(duì)應(yīng)的描寫景物的詞語(yǔ)。（5）讓我用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詞的大意。5.回顧全文，升華情感。（1）學(xué)了這三首古詩(shī)詞，我的感受是： （2）我能想象秋思中描繪的畫面，我想把秋思改寫成一個(gè)小故事。6.豐富閱讀，拓展視野。王安石改詩(shī)泊船瓜洲這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人王安石的作品。據(jù)說(shuō)，“春風(fēng)又綠

10、江南岸”中的“綠”字曾經(jīng)過(guò)了十多次修改。最初用“到”，后改作“過(guò)”，又改作“入”，再改作“滿”，這樣一改再改，最后才選定這個(gè)“綠”字。 “春風(fēng)又綠江南岸”是全詩(shī)的主題，“綠”字用在這里可謂是點(diǎn)睛之筆，其色鮮明，由原來(lái)的形容詞變?yōu)閯?dòng)詞，喚起了江南一片春色，喚起了聯(lián)想，引起了思?xì)w的念頭，這與下文“明月何時(shí)照我還”密切照應(yīng)。一個(gè)綠字把春風(fēng)給江南坡上了綠裝這一變化，生動(dòng)而又形象地寫了出來(lái)。 王安石改詩(shī)這個(gè)故事給我們以極大的啟迪：一首詩(shī)，一篇文章都需要作者傾注大量心血，需要對(duì)字、詞、句進(jìn)行精心地錘煉方可成就。課題：6、梅花魂課型：新授 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 上課時(shí)間： 班級(jí)： 姓名： 一、自讀導(dǎo)航。1.我來(lái)查

11、查資料，了解有關(guān)梅花的一些特點(diǎn)。2.我要把課文讀通。讀課文時(shí)我遇到了生字詞：不懂的字詞我能查字典，并在書上做好了批注。我能理解： 等詞語(yǔ)，并在書上注釋了。我還有不理解的詞語(yǔ)： 3.整體感知，理清思路。通過(guò)初讀課文，我知道這篇課文主要寫： 4讓我細(xì)讀課文，深入思考下面的幾個(gè)問(wèn)題：（1）、我要想一想，課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？（我在文中做簡(jiǎn)單的批注。）（2）、梅花雖然是一種名花，但是為什么說(shuō)梅花也有“魂”呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？讓我再讀讀課文，也許我很快就能找到答案了。5. 討論感悟、提出問(wèn)題（1）、作者離開外祖父的時(shí)候，是多大的孩子？（2）、關(guān)于外公的記憶，都是作者幼年

12、時(shí)期的記憶了。讀課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問(wèn)。我能從文中找到她的疑問(wèn)找出來(lái)，并簡(jiǎn)單地概括下來(lái)： 6.討論交流、升華感情（1）讀了課文，我發(fā)現(xiàn)文中有幾個(gè)描寫外祖父哭的語(yǔ)句，我要畫出來(lái)讀一讀，再體會(huì)一下當(dāng)時(shí)外祖父的心情是怎樣的。（2）外祖父跟我講“梅花”的這段話好像包含了一些特殊的含義？我要想一想，外祖父的話里究竟包含了幾層意思。 （3）三次落淚：課文三次寫到外祖父的眼淚：讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚；不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣；送別時(shí)淚眼蒙。我發(fā)現(xiàn)，外祖父這三次落淚，都表明了他 7.學(xué)完課文，我的收獲有：_ _學(xué)了課文，我還有一些疑問(wèn)：_ _ 7、我想聽(tīng)聽(tīng)我的中國(guó)心這首歌

13、，也許能更深刻地了解海外游子思念祖國(guó)的那顆心。課題：9、鯨課型：新授 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 上課時(shí)間： 班級(jí)： 姓名： 一、自讀導(dǎo)航。1.我要搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片資料，了解鯨的一些特點(diǎn)。2.我要先把課文讀通讀順。（1）讓我初讀課文，標(biāo)自然段，圈劃生字詞，注音并組詞，在書上做好批注。（2）我會(huì)讀，我會(huì)寫 shàng è b r guò l pàn duàn ( ) ( ) ( ) ( ) tuì huà ti shng fèi bù i xio ( ) ( ) ( ) ( )（3）我能借助工具書或聯(lián)系上下文

14、理解下列詞語(yǔ)意思。上顎 哺乳動(dòng)物 鰭 退化 胎生3.整體感知，理清思路。通過(guò)讀課文和查資料，我知道本文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的四個(gè)方面的知識(shí)。分別是：鯨的形體特點(diǎn)：（ ）；鯨的進(jìn)化過(guò)程：鯨是（ ），不是（ ）；鯨的種類：分為（ ）和（ ）；鯨的生活習(xí)性，包括（ ）（ ）（ ）（ ）。4我要細(xì)讀課文，深入思考下面的幾個(gè)問(wèn)題：（一）我要體會(huì)鯨的特點(diǎn)（1）我是小小思想家，我能完成下列填空。鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有（ ）萬(wàn)公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國(guó)捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長(zhǎng)，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有（ ）

15、米長(zhǎng)，（ ）公斤重，一天能長(zhǎng)（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。從這些句子中我體會(huì)到 。我還知道為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了很多 來(lái)說(shuō)明。（2）我是小小演說(shuō)家，我能給同伴講一講鯨的進(jìn)化過(guò)程。（3）我是小小統(tǒng)計(jì)員，我能列表比較須鯨和齒鯨的不同特點(diǎn)。 項(xiàng)目種類有無(wú)牙齒 食物 水柱 須鯨    齒鯨   （4）我是開心小畫家，我能用簡(jiǎn)筆畫一畫鯨睡覺(jué)的樣子。（5）我是小小朗誦家，我能美美地讀課文，讀出鯨的特點(diǎn)。（二）我要領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法通過(guò)仔細(xì)讀課文，我知道課文在介紹鯨的時(shí)候，使用了一些說(shuō)明方法。如，列舉數(shù)字，“目前

16、已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤”。課文還使用了一些其他的說(shuō)明方法？讓我找出來(lái)讀一讀，到時(shí)和同學(xué)交流。5.回顧全文，總結(jié)提升。學(xué)了這篇課文，我的收獲有： 6.說(shuō)明文真有趣，我來(lái)選擇下面的一個(gè)話題來(lái)寫一寫。我要試一試能用哪些說(shuō)明方法。為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹。以 “我不是魚”為題寫一篇短文。利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。 課題：11、新型玻璃課型：新授 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 上課時(shí)間： 班級(jí)： 姓名： 一、自讀導(dǎo)航。1.我要搜集一些有關(guān)玻璃的資料。如圖片、音樂(lè)等。2.讀通課文，疏通詞句。（1）我能正確拼讀下列音節(jié)

17、，還能把字寫得工整美觀。dào qiè xián yí   zào yn fèi shu   n rán wú yang（   ） （ ） （ ） （   ） （ ） (2)我能給多音字組詞 nián( ) jn(   ) diào (   ) ji ( )粘 盡   調(diào) 夾 zhn( )   jìn(   )   tiáo (   )  

18、; jiá( )3.整體感知，理清思路。通過(guò)初讀課文，我知道這篇課文主要寫： 4細(xì)讀課文，深入思考：、讀了課文之后，我知道課文介紹了 、 、 、 、 這幾種新型玻璃。 2、我能細(xì)讀課文，用下列的符號(hào)勾畫。玻璃的名稱用“”，特點(diǎn)用“”，作用用“”。3、我來(lái)想一想，作者在介紹新型玻璃的時(shí)候用了什么說(shuō)明方法，讓我在文中做上記號(hào)吧。 4、我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)一個(gè)表格把五種新型玻璃的名稱、特點(diǎn)、作用、說(shuō)明方法等內(nèi)容填在表格內(nèi)，課文的內(nèi)容就一目了然了。種類特點(diǎn)作用說(shuō)明方法 5.回顧全文，總結(jié)提升。學(xué)了這篇課文，我的收獲有： 讀完課文，我還有一些疑問(wèn)： 6.豐富閱讀，拓展視野。 讀了課文

19、，我知道人們利用現(xiàn)代科技，發(fā)明了許多新型玻璃，造福于人類，我一定努力學(xué)習(xí)科技知識(shí)，將來(lái)發(fā)明( )玻璃，它的特點(diǎn)是( )，它可為人們( )。我還想發(fā)明本領(lǐng)更大的( )玻璃，它的絕活是( )。又如上完撈鐵牛一文后，可設(shè)計(jì)作業(yè)題：懷丙利用水的浮力撈上了巨大的鐵牛，我想利用水的浮力創(chuàng)造更大的奇跡，讓水巧妙地( )，讓水乖乖地( )。7.模仿寫作，學(xué)以致用。我能以推銷員的身份為工廠、學(xué)校、汽車、醫(yī)院推銷一種我自己設(shè)計(jì)的新型玻璃。我把它簡(jiǎn)單寫下來(lái)，再跟小組里的同學(xué)交流交流。 課題：13、釣魚的啟示課型：新授 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 上課時(shí)間： 班級(jí)： 姓名： 一、自讀導(dǎo)航。1. 我要先把課文讀通讀順。（1）初讀課

20、文，我會(huì)標(biāo)自然段，圈劃生字詞，注音并組詞，在書上做好批注。（2）我會(huì)正確拼讀下列音節(jié)，還能把字寫得工整美觀。b lo yú r co zòng jio jié y y bù sh ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) q qiú yòu huò gào jiè zhng biàn xio xn yì yì ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（3）我能借助工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)意思。漣漪 翕動(dòng) 抉擇 乞求 告誡 誘惑2.整體感知，理清思路。通過(guò)初讀課文，我知道課文

21、主要講了一件什么事？ 3我要細(xì)讀課文，深入思考下列幾個(gè)問(wèn)題：（1）默讀課文3-9自然段，我發(fā)現(xiàn)：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情發(fā)生了明顯的變化？我要在書上把描寫“我”心情變化的句子用“ ”畫出來(lái)，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。得意（ ）（ ）（ ）（2）我想用“”畫出描寫爸爸動(dòng)作、神態(tài)的句子，還能把讀這些細(xì)節(jié)描寫的體會(huì)在書上批注。（3）我要閱讀下面這個(gè)片段，完成下面練習(xí)：轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了。當(dāng)年那個(gè)（ ）的孩子，已是一位（ ）的建筑設(shè)計(jì)師了。那晚以后，我再?zèng)]有釣到過(guò)那樣大的魚。但是，在人生的（ ）中，我卻不止一次地遇到了與那條（ ）相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨（ ）的時(shí)候，就會(huì)

22、想起父親曾（ ）我的話： 我能按原文內(nèi)容在（ ）里填上正確的詞語(yǔ)。通過(guò)反復(fù)閱讀，我知道文章中加引號(hào)的“魚”是指： 我發(fā)現(xiàn)我們生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這樣誘惑人的“魚”，例如： 讓我想一想，作者受到誘惑，收下了那“魚”嗎？ 因?yàn)?讀了課文，我知道事情過(guò)去三十四年后，“我”從中得到了深刻的啟示是： 父親對(duì)我說(shuō)的這句話是什么意思呢？聯(lián)系實(shí)際生活，我是這樣理解的： （4）文中有不少描寫美麗月夜的句子，我要找一找，抄下來(lái)，還要想一想這樣寫有什么好處。 4.讓我回顧全文，總結(jié)提升。（1）三十四年前的那個(gè)夜晚是一個(gè)怎樣的夜晚？（我可以寫月色，也可以寫事情，還可以寫得到的啟示。） （2）學(xué)了這篇課文，我的收獲有：

23、5.下列這些有關(guān)道德的名言我要好好讀一讀，背一背。有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么?！泵系滤锅F（法國(guó)著名思想家）“無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候， 做一點(diǎn)卑鄙的事情：最重要的是自尊。”畢達(dá)哥拉斯（希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家） 我也積累了一些這樣的名言 ： 課題：15、落花生課型：新授 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 上課時(shí)間： 班級(jí)： 姓名： 一、自讀導(dǎo)航。 1. 我想查找一些關(guān)于花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)、常識(shí)、名字的來(lái)歷等資料，和小組同學(xué)交流。2. 我要先把課文讀通讀順。（1）初讀課文，我會(huì)標(biāo)自然段，圈劃生字詞，注音并組詞，在書上做好批注。（2）我是小小書法家，我能把這些字寫得

24、工整美觀。 m cháng máo fn 畝 嘗 茅 吩 fù zhà liú 咐 榨 榴（3）我能借助工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)意思。開辟： 居然： 吩咐： 愛(ài)慕： 體面： 收獲： 3.我要整體感知，理清作者的寫作思路。 反復(fù)讀課文之后，我發(fā)現(xiàn)落花生這篇課文是按照 的順序敘述的，課文講了我們一家人種花生、 、 、 這幾件事，其中重點(diǎn)是寫 。通過(guò)這一過(guò)程告訴我們一個(gè)道理： 4我要細(xì)讀課文，深入思考一下幾個(gè)問(wèn)題：（1）我要默讀課文，用“ ”畫出寫花生好處的句子，還能用自己的話簡(jiǎn)單歸納。（2）我要閱讀文章重點(diǎn)片段，還能完成下面練習(xí)：父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣 ：它的果實(shí) ，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把 的果實(shí) 掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生 。你們看它 長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能 分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)， 挖起來(lái)才知道。”父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然 ，可是 ，不是 而 。