《賣木雕的少年》教學設計

1、27 賣木雕的少年上海市閘北區(qū)永興路第二小學 施莉莉【教學目標】1.認識“尼”、“馱”等11個生字，會寫“賣”、“售”等14個生字，正確讀寫“游覽”、“工藝品”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。【課時安排】兩課時【教學準備】 多媒體課件、生字卡片【教學過程】第一課時【課時要點】1.能認識本課生字新詞，并會正確書寫。2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.通過課文的學習，體會作者心情的變化。一、導入新課1.今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機出發(fā)吧。飛機在藍藍的天空中飛翔，穿越過

2、南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。2.非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領略一下。媒體出示:莫西奧圖尼亞大瀑布 木雕3.領略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象最深的是什么：(1)瀑布：媒體出示:非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高12米，寬達1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時聲如雷鳴，所以，當?shù)鼐用穹Q之為“莫西奧圖尼亞”，意思是說“雷霆翻滾的云霧”。為什么這個瀑布給你留下了深刻的印象？這個瀑布有一個很長的名字，誰能來叫叫它的名字？誰能用這句話來介紹一下瀑布？媒體出示:真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。學習：名不虛傳、游人如織。你怎么理解這兩個詞語？是

3、啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實吸引了一大批游客。齊讀。(2) 媒體出示:木雕你能不能用一個詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。媒體出示:學習：琳瑯滿目、各式各樣。請你用上這兩個詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。4.今天我們就要走進非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。5. 媒體出示:賣木雕的少年看了課題后，你有什么疑問？預設:(1)少年為什么要賣木雕？(2)少年是怎么樣一個人？說明：學生對非洲不熟悉，從圖片等實物入手，可以讓學生對課文的背景有初步的了解。同時隨文學習生詞，教會學生聯(lián)系上下文理解詞語。二、初讀課文1讀通課文，難讀處多讀幾遍，給自然段標上序號。2讀讀詞語媒體出示:名不虛傳 游人如織

4、十分壯觀 清晰可辨 琳瑯滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生 仔細觀賞 愛不釋手 （1）“?！笔嵌嘁糇郑颂帒x“mú”可讓學生組詞加深印象。并出示讀“mú”音的四個詞：模板、 模具、模樣、模子。以更好的區(qū)別出讀音。（2）“辨”中間是一點一豎撇，這里不同于“辯、辮”要區(qū)別開來，并分別組詞。生書空（3）理解詞語：游人如織、栩栩如生、愛不釋手3開火車讀課文，及時正音4請你選剛才的的一個或幾個詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。5這是一件發(fā)生在誰與誰之間的事？（板書：中國游客 非洲少年）文章講了“我們倆”的一件什么事？媒體出示: “我”到非洲旅行時，想買（ ）做紀念，但是（

5、 ），只好放棄。后來非洲少年（ ）。6齊讀課文說明：將文中詞語內(nèi)化成自己的語言練習表達，加深對詞語的理解，訓練組織語言的能力，讓學生積累好的語言，促其語言的內(nèi)化。同時，讓學生再現(xiàn)課文內(nèi)容。三、研讀課文“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個木雕帶回國。請小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？2“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？媒體出示:愛不釋手猶豫遺憾高興感動3請你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化：（1）愛不釋手：媒體出示:我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。 為什么這個象墩會讓“我”愛不釋手？媒體出示:這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。這里有兩個四字

6、詞語，我們來讀一讀這個木雕設計的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會那么愛不釋手。如果你是作者，當你看到這個象墩，你會怎樣來表現(xiàn)你此時的心情，誰愿意來演一演？誰能把作者此時的心情，通過你的朗讀來表現(xiàn)？（2）猶豫：你從哪里看出“我”很猶豫？媒體出示:正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？ 作者此時的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰能把我當時矛盾的心理讀出來？你還從哪里看出我很矛盾？媒體出示: “啊，不，路太遠，這個太重”我有些語無倫次。 什么是語無倫次？ 是啊，想買又不能買，這讓“我”的內(nèi)心

7、非常復雜，加上少年那么誠懇地讓“我”買一個，更讓“我”語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。（3）遺憾：哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？媒體出示:我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。“我”到底為了什么而感到遺憾呢？是啊，那么美的工藝品，“我”多么想把它帶回國，但“我”又不能，確實讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話。4“我”高興什么，遺憾什么，從哪里體現(xiàn)出來，我們留到下節(jié)課再講。說明：引導學生運用聯(lián)系上下文理解詞句的方法解讀文本，要求學生積累語言、運用語言，感受作者的心情變化，為學習下文打下基礎。四、復習鞏固1.出示生字卡片，開火車快速認讀。2.媒體出示:課文詞語 讀正確3.觀察田字格中生字的

8、字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。4.教師范寫個別生字，如“掏”、“辨”、“齒”等。5.學生練習書寫，同桌互評五、拓展作業(yè)1.積累文中的四字詞語。2.能按照課文順序，講述故事。3.抄寫詞語第二課時【課時要點】1學習五十五小節(jié)，通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)。2了解課文背景，讓學生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。一、導入新課1上節(jié)課，我們了解到木雕是非洲最常見的工藝品。我們來欣賞一下非洲的木雕。媒體出示:木雕2看了這么多的木雕，你能用課文中的四字詞語來形容一下嗎？（琳瑯滿目、各式各樣、構思新奇、栩栩如生、愛不釋手）說明：學習語言文字就是為了運用語言文

9、字，通過復習上節(jié)課所學生詞，喚起學生的記憶。同時運用木雕引出下文。二、初讀課文1當你看到這么多木雕的時候，你最想干什么。(買下來)。引出作者，他也想買下來，可是因為行李已經(jīng)超重，帶不上這沉甸甸的象敦，心情會怎樣?（遺憾）2引導學生說說遺憾的意思。（惋惜、可惜、失落）3小結(jié)：“我”是那么喜歡象敦子，卻不能把它帶回國，是多么的遺憾，課文中還講到了誰也流露出遺憾的神情呢？把相關句子找出來讀讀。媒體出示:少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。4師：在這篇文章里少年的遺憾和“我”的遺憾一樣嗎？生答。5請你快速讀讀第五八小節(jié)，劃出少年言行的句子。說明：設計“質(zhì)疑問

10、難”的環(huán)節(jié)，意在以學生為本，關注學生在內(nèi)容理解上的問題，培養(yǎng)學生的問題意識和主動探究的學習精神。三、研讀課文1媒體出示：那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！” 買一個吧！ 比較句子，從這兩句話中你讀出了什么。2小結(jié)：從電視上，我們知道非洲是個非常貧窮的地方，少年是多么希望我能買一個，當我不能買下來是，少年是那么遺憾，他的遺憾是 僅僅是為了賣不出木雕而遺憾嗎，當他知道我是中國人時，少年的遺憾又是什么呢？ 我們再來讀讀這句話，說說此時少年在想什么?3再讀課文，感悟中非友誼（1）少年是如此誠懇的推銷木雕，可當他知道我是中國人時，為什么把木雕送給我這個素不相識的游客呢?你能找到原因嗎?媒體

11、出示：不，不要錢，中國人是我們的朋友?？吹竭@句話，你有疑問嗎?（為什么說中國人是我們的朋友）補充材料：媒體出示：在上個世紀60年代，中國人曾大力援助非洲。（相關資料：周總理訪問非洲。中國醫(yī)生給非洲兒童治病。坦贊鐵路。）周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術人員完成。為了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運各種設備材料100萬噸，工程浩大，技術復雜，條件惡劣，有

12、60幾個中國人為之獻出了寶貴的生命。說明：黑人少年對中國人的友好是有著歷史淵源的，不了解那些歷史背景，就很難理解這位少年的表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)中相關資料的補充大大拓展了學生學習語文的空間，體現(xiàn)了對語文教育資源的開發(fā)和利用，對學生理解課文內(nèi)容至關重要。圖片資料感性、直觀，具有強烈的感染力和震撼力。文字資料引導學生大量閱讀，積累課外知識。本設計力圖通過這些資料的運用，促進學生理解課文，提升情感。引導想象：同學們，也許當年這位少年的媽媽生病了，就是這個村子上唯一的一所學校，也是也許這個村子喝上了干凈的水，就是師問，生接著說。學生照樣子想象。師：就是中國人這種無私的援助，深深地感動了非洲人。所以他會把作者當

13、做朋友。再來讀句子媒體出示：中國人是我們的朋友。（2）少年是多么希望“我”能擁有自己喜歡的木雕，少年對中國人是多么熱情。讀讀十十一小節(jié)，說說少年為了不讓“我”帶著遺憾回國，他是怎么做的?媒體出示：暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一塊隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風吹拂著他的衣襟。他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天買木雕的那個少年?？礃幼?，他是專門在這里等候我的。從這句話，你讀懂了什么?從“隆起”、“專門”你讀出了什么？小結(jié)：是啊，木雕少年，他為了讓“我”不帶著遺憾回國，費盡心思，還專門等候我，可想而知，他已經(jīng)等了很長時間了?？墒撬稽c兒也不在乎，因為：中國人是我們的朋友！4媒體出示：“這個小，可以帶上

14、飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。這小象墩，白天有嗎，哪里來的？為了能做到一模一樣，這位少年白天也許學生接著說。這少年，為了“我”，他一定花費了很多時間，很多心血來雕刻這個象墩，可他一點兒也不在乎，因為他說：中國人是我們的朋友！讀到這兒，我還有個疑問，來看看這個詞：沉甸甸。什么叫沉甸甸呢？你能猜出我的疑問是什么呀？對呀，只有拳頭那么大的小象墩怎么說是沉甸甸的呢？他包含著什么呢？真是禮輕情意重，少年對“我”這個中國人的情是沉甸甸的，是不能用金錢換來的，怪不得當“我”掏出錢包要付錢的時候，媒體出示：少年連連擺手，用不太標準的中

15、國話說：“不，不要錢，中國人是我的朋友！” 5回讀理解遺憾：在想想前面少年的遺憾到底是什么？ 6“我們是朋友”僅僅是非洲少年的心聲嗎？媒體出示：“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！” 這里的“我們”又指的誰？ 7指導朗讀。（十十三小節(jié)指名讀；十四、十五小節(jié)齊讀。）8.現(xiàn)在你能說說“我”感動的又是什么嗎?說明：此環(huán)節(jié)，是為了讓學生通過人物的語言和動作揣摩人物的內(nèi)心活動。一步步地引導學生明白：首先，少年希望“我”能夠買一個木雕，雖然有推銷商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個紀念品；當我不打算買木雕后，少年先是覺得遺憾，后來又決定送一個木雕給我，理由是“中國人是我們的朋友”，希

16、望“我”不要帶著遺憾離開非洲。四、復習鞏固1我與這位賣木雕的少年遠隔千山萬水、素不相識，卻因木雕而結(jié)識，更因中非人民長期建立起來的深情厚意而成為了朋友，愿中非友誼天長地久！2媒體出示：發(fā)現(xiàn)規(guī)律：游人如織、栩栩如生?！叭纭?好像。你還能說嗎？五、作展作業(yè)1媒體出示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年。2推薦閱讀到非洲去看樹附全文：關于非洲和樹的事情，企鵝代代是從史密斯船長那里聽到的。史密斯船長指揮著一艘老大的船，周游過全世界。他什么都知道，什么事情都明

17、白。他把大煙斗叼在嘴上吧嗒幾下，故事便從他的大胡子中飄出來，好像史密斯船長的故事不是記在腦子里，而是藏在煙斗里似的?！澳抢镉性S多的樹，”史密斯船長拍拍企鵝代代的小腦袋，隨著煙霧吐出這名話，“許多的樹生長在非洲，樹上結(jié)著各種各樣的果子，芒果啦，椰子啦，香蕉啦，還有猴面包呢！”企鵝代代一點兒也聽不懂史密斯船長的話，著急的拍著小翅膀說：“等等，你先告訴我什么是樹，什么叫樹？”史密斯船長這才想起生活在南極的代代，根本沒見過冰雪和大海以外的東西，他只好想了想說：“樹是一粒種子種在地里，漸漸長大了”“種子是什么？你盡說一些我不明白的話！”史密斯船長又吧嗒了幾口煙，這回他沒有想出辦法來，只能說：“樹長大了，

18、結(jié)出了果子，果子落在地上，便長出一棵新的樹來！”“哦，果子就是樹，樹就是種子嗎？”企鵝代代就插進話來，他覺得史密斯船長的話越來越怪。“不，樹是不能吃的，有的果子卻可以吃。種子是種樹用的，樹上結(jié)著果子唉，你把我也攪糊涂了！”史密斯船長無可奈何地嘆口氣，起身拿了一條鮮魚給代代吃，阻止了代代無休止的盤問。不久，史密斯船長走了，卻把滿腦子的疑問留給了代代。代代有時會坐在冰山上望著晶瑩的遠方，呆呆地一望就是老半天。吃飯時，他會突然問媽媽：“你見過結(jié)著果子的樹嗎？”夜里，代代老是夢見一個古怪的大東西，他以為那就是樹。不過代代夢見的樹是銀白而透明的，完全是冰雪的顏色，生長在南極的代代想象力很有限。有一天，代代在冰山旁發(fā)現(xiàn)一個尖尖翹翹的大冰塊，樣子很像一條船。代代在這個船形冰塊前想了老半天，一個念頭在他心中漸漸形成：做一條冰船，劃到非洲看樹去！從此，企鵝代代瞞著媽媽做起了一件事：他要把船形冰塊的中間挖空，讓它成為一條真正的冰船。企鵝代代還要學習捉魚的本領，在通往非洲的茫茫大海上，代代將靠自己的本領來迎接一切風浪。代代發(fā)現(xiàn)自己原