淺議小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育嘗試

1、淺議小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育嘗試 摘要：作為當(dāng)前新世紀(jì)的教育者，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求，并為達(dá)到這一要求而不懈努力。新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)意義更加重大，因此語(yǔ)文教師必須把握好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的素質(zhì)得到提升。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；心理素質(zhì)；審美素質(zhì) 素質(zhì)教育提出已有十多年了，我們?cè)缫咽煜ち怂膬?nèi)容，了解了它的意義，并已經(jīng)付諸實(shí)踐。素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中要得到全面落實(shí)，并非一朝夕的事，而是一項(xiàng)艱巨的工程。我在工作中正是重視了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，才使我教的班級(jí)出現(xiàn)了很多高素質(zhì)的學(xué)生，受到校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。下面將自己的作法提供給大家，以供大家參考。 一、語(yǔ)文教學(xué)中注重思想素質(zhì)的培

2、養(yǎng) 語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和思想性，因此憑借教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育不容忽視。工作中我們開(kāi)動(dòng)腦筋，不僅深挖教材的思想因素，還不斷探索提高教學(xué)效果的新途徑。如教學(xué)倔強(qiáng)的小紅軍一課時(shí)，我將思想教育貫穿于課前、課后，使思想教育系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，直至變成學(xué)生自身的素質(zhì)。 二、語(yǔ)文教學(xué)中注重智能語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng) （一）“聽(tīng)”的訓(xùn)練不放松?！奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提和基礎(chǔ)，只有聽(tīng)明白了才能說(shuō)得好。我對(duì)教材中的每次聽(tīng)話說(shuō)話訓(xùn)練都很重視，采取游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)搞活這項(xiàng)訓(xùn)練；還經(jīng)常布置學(xué)生收聽(tīng)廣播，并把廣播內(nèi)容簡(jiǎn)述給大家；老師臨時(shí)說(shuō)一段話，讓學(xué)生概括要點(diǎn)；講一個(gè)精彩故事，聽(tīng)后要求復(fù)述，找毛病或優(yōu)點(diǎn)，總之，多渠道、多形式的聽(tīng)的

3、訓(xùn)練，使學(xué)生在聽(tīng)的方面受益匪淺，為說(shuō)打了基礎(chǔ)。（二）“說(shuō)”的訓(xùn)練抓得活?！罢f(shuō)”是較難的一項(xiàng)訓(xùn)練，但更是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一個(gè)重要方面，它關(guān)系到學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)的表達(dá)能力和社交能力。有相當(dāng)一部分學(xué)生擅寫(xiě)不擅說(shuō)，雖然成績(jī)較高，也不能成為高素質(zhì)的人才。在說(shuō)的訓(xùn)練方面，我注重多種形式的訓(xùn)練，如復(fù)述課文、講故事、演講、辯論等。學(xué)生在講故事時(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言的口語(yǔ)化；演講時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言的精練感人，并具有號(hào)召力；辯論會(huì)訓(xùn)練語(yǔ)言的嚴(yán)密性、邏輯性。除此之外，我還巧抓時(shí)機(jī)，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話的氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。由于我多次以小組競(jìng)賽方式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，因此學(xué)生興趣濃，訓(xùn)練積極、認(rèn)真，每次都會(huì)收到預(yù)期效果。（三）

4、“讀”的訓(xùn)練夯得實(shí)。閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自學(xué)中自悟出閱讀的方法，教師適時(shí)點(diǎn)撥，這樣學(xué)生不僅讀懂了課文，還學(xué)到了讀的方法，此乃一舉兩得。我的教學(xué)思路是自讀質(zhì)疑精讀交流、討論（教師點(diǎn)撥）。在自讀階段，學(xué)生把握主要內(nèi)容和文章的脈絡(luò)，質(zhì)疑不理解的語(yǔ)句或問(wèn)題，這些問(wèn)題往往是課文的難點(diǎn)或重點(diǎn)。精讀讓學(xué)生帶著問(wèn)題反復(fù)閱讀，可憑借各種方法弄懂課文。交流、討論階段是對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的檢驗(yàn)，也是對(duì)他們表達(dá)能力的培養(yǎng)，在這時(shí)教師可發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，要指引學(xué)生思路和表達(dá)方法。對(duì)有一定難度，學(xué)生答不深刻的問(wèn)題，教師可點(diǎn)透。教師要注意學(xué)法的總結(jié)，布置課外閱讀，讓學(xué)生將課上學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用到課外，既鞏

5、固了讀書(shū)方法，又豐富了知識(shí)，充實(shí)了頭腦，還能為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。（四）“寫(xiě)”的訓(xùn)練見(jiàn)功夫。作文能力的高低是語(yǔ)文素質(zhì)的一個(gè)重要方面。而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣又是寫(xiě)好作文、提高學(xué)生作文能力的重要環(huán)節(jié)。我從學(xué)生的興趣出發(fā)，采取多種形式激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。1.現(xiàn)場(chǎng)作文。如見(jiàn)到一個(gè)學(xué)生開(kāi)懷大笑時(shí)，讓大家抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行神態(tài)描寫(xiě)；課堂上出現(xiàn)突發(fā)事件，讓學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景描寫(xiě)。2.借用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境。如一次我用錄音機(jī)給學(xué)生播放了幾種聲音，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)想象寫(xiě)一段景物描寫(xiě)。這幾種聲音是涓涓的流水聲、嘎嘎的鴨叫聲和嘰嘰的鳥(niǎo)叫聲。學(xué)生對(duì)此很感興趣，都展開(kāi)了豐富的想象，寫(xiě)出了“美麗的小河邊”的精彩寫(xiě)景片段。此外，學(xué)生還想象出魚(yú)兒、樹(shù)木、

6、花、草等，使畫(huà)面和諧美麗、充滿生機(jī)。對(duì)于學(xué)生不熟悉的事物，可播放視頻讓學(xué)生了解它的形、色、聲，這樣寫(xiě)起來(lái)才能言之有物。寫(xiě)作的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在寫(xiě)前幫助學(xué)生積累材料、選擇材料、組織材料上，還要幫助學(xué)生弄清寫(xiě)作的具體方法，這些環(huán)節(jié)往往是和“讀”聯(lián)系在一起的。學(xué)生的作文寫(xiě)成之后要通過(guò)自改、互評(píng)、互改來(lái)進(jìn)一步完善，這樣也可以提高學(xué)生的鑒賞能力和分析能力。 三、語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成 語(yǔ)文教材中有很多篇章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的好素材。心理素質(zhì)一般包括意志品質(zhì)、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，它是和非智力因素相關(guān)的內(nèi)容。一個(gè)人能否有所作為，很大程度上取決于他的心理素質(zhì)，因此，我注重在語(yǔ)文教學(xué)中塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，如教學(xué)我的戰(zhàn)友邱少云時(shí)，我便教育學(xué)生要有毅力。推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生課堂潛能，是現(xiàn)代教育教學(xué)中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校是學(xué)生的樂(lè)園，是學(xué)生的成長(zhǎng)天地，因此，學(xué)校德育必須注入生機(jī)，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，做到活動(dòng)育人、環(huán)境育人。 參考文獻(xiàn)： 1孫艷紅.怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育J.中國(guó)校外教育，2014（4）. 2王丹鳳.素質(zhì)教