碩士研究生教育質(zhì)量研究報(bào)告

1、碩士研究生教育質(zhì)量研究報(bào)告高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文 化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高教育質(zhì)量是高等教育 發(fā)展的核心任務(wù)， 也是國家“教育興國” 的基本要求。 自 1999 年以來，我國高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，碩士研究生教育也 呈現(xiàn)超常規(guī)模發(fā)展態(tài)勢。到，全國在校碩士研究生達(dá) 140 萬 人，占高等教育在校生的 4 95。這種大規(guī)模增長的趨勢 仍在持續(xù)。 由此，一系列研究生質(zhì)量問題擺在研究者的面前。 碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是碩士研究生教育的重要組成部分， 同時(shí)也是促進(jìn)碩士研究生教育改革與發(fā)展、實(shí)現(xiàn)碩士研究生 教育任務(wù)、提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。只有切實(shí) 加強(qiáng)和改進(jìn)碩士

2、研究生培養(yǎng)質(zhì)量，才能推進(jìn)碩士研究生教育 創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮碩士研究生教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的 地位和作用。l 碩士研究生教育質(zhì)量中所凸現(xiàn)的主要問題 我國碩士研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，使原本存在的質(zhì)量問 題更加突出。目前，碩士研究生教育的發(fā)展，基本上是數(shù)量 方面的增加，這種數(shù)量的增加，對(duì)于一個(gè)國家的碩士研究生 教育的發(fā)展來說，無疑是十分必要的，而且也為我國碩士研 究生教育事業(yè)產(chǎn)生質(zhì)的進(jìn)步準(zhǔn)備了量的基礎(chǔ)。但碩士研究生 教育如果只顧規(guī)模的擴(kuò)大，而不能保證質(zhì)量，只能導(dǎo)致碩士 研究生教育的貶值。隨著在校研究生和畢業(yè)研究生數(shù)的迅速 增長，研究生質(zhì)量呈現(xiàn)出許多問題，這些問題主要表現(xiàn)在以 下幾個(gè)方面。1 1 學(xué)生

3、考研動(dòng)機(jī)復(fù)雜生源質(zhì)量差 隨著越來越多的人加入考研大軍，碩士生的生源呈現(xiàn)多 樣化趨勢。 生源質(zhì)量的好壞， 在一定程度上決定了培養(yǎng)質(zhì)量11 1 越來越多的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生考研近年來，普通 高等教育連年擴(kuò)招，大學(xué)教育從精英教育逐漸向大眾教育轉(zhuǎn) 變，畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢，很多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生本著逃 避就業(yè)的心態(tài)，加入了考研大軍。有些應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研 是因?yàn)楸究粕狭艘粋€(gè)冷門專業(yè)，就業(yè)前景不好，希望考研可 以有一次重新選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)延緩了就業(yè)壓力。11 2 越來越多的在職人員選擇在職或脫產(chǎn)攻讀碩士 研究生隨著社會(huì)對(duì)高學(xué)歷、高素質(zhì)人才的青睞，以及知識(shí)更 新速度的加快，眾多在職人員因?yàn)楝F(xiàn)有工作不如意，希望通

4、 過考研來改變自己的工作環(huán)境及待遇。11 3 還有一些人盲目攀比學(xué)歷考研動(dòng)機(jī)具有過多功利性，碩士學(xué)位對(duì)他們來說已不再是學(xué)術(shù)有造詣的標(biāo)志。12 研究生缺乏實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力 人們習(xí)慣上認(rèn)為， 經(jīng)過層層選拔的研究生已經(jīng)是 “精英” 了，在思想、道德、文化、心理和身體等各方面都已經(jīng)具有 較高的水準(zhǔn)，并且具有一定的科研創(chuàng)新能力，但事實(shí)上，一 些研究生價(jià)值觀念扭曲，功利心重，人文素養(yǎng)差，社會(huì)責(zé)任 感低，缺乏科研實(shí)踐能力，其含金量已經(jīng)大打折扣。由于研 究生教育是以科學(xué)研究為主要特征，以培養(yǎng)研究生的科研能 力為主要目的，因此，在研究生教育過程中科研活動(dòng)的開展 情況，研究生科研能力的訓(xùn)練狀況，研究生科研所

5、達(dá)到的水 平、程度等，就成為衡量研究生教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。而在 目前的教育中，主要體現(xiàn)于對(duì)專業(yè)文化教育的重視，而忽視 了研究生教育中培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的重要性。由于種種主觀 和客觀的原因，有的高校沒有提供足夠的科研基金和科研實(shí) 驗(yàn)的場所，以及所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，科研工作只能處于理論研 究的初步階段，沒有進(jìn)行深入的研究。因此，培養(yǎng)出的研究 生科研實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力十分缺乏。13 社會(huì)不良風(fēng)氣嚴(yán)重影響研究生學(xué)習(xí)態(tài)度和整體素質(zhì)近十年來，我國研究生教育發(fā)展規(guī)模經(jīng)歷了一個(gè)高峰 期，在校碩士生數(shù)和畢業(yè)碩士生數(shù)都隨之迅速增長，碩士生 的就業(yè)壓力隨之而來。市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，就業(yè)的壓力，外部 社會(huì)形形色色的誘惑，嚴(yán)重影

6、響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。讀研究 生只是為了一紙文憑，找個(gè)好工作，所以對(duì)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè) 論文敷衍了事。 學(xué)?；?qū)I(yè)不理想， 就業(yè)形勢不樂觀等因素， 使許多碩士生產(chǎn)生了消極心理，無心向?qū)W。隨著市場經(jīng)濟(jì)對(duì) 個(gè)人價(jià)值的尊重，一些人被社會(huì)上一些不良風(fēng)氣所沾染，滋 長了急于求成、追名逐利的思想。有的研究生學(xué)習(xí)不刻苦， 做論文沒深度， 就易避難， 不愿到現(xiàn)場調(diào)查研究， 怕苦怕累， 這樣必然導(dǎo)致碩士畢業(yè)生的質(zhì)量下降。不好就業(yè)，或者就業(yè) 不理想，都使得學(xué)生對(duì)研究生教育產(chǎn)生消極的看法。碩士生 大部分時(shí)間忙于找工作，無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)和論文寫 作無法保質(zhì)保量完成。 學(xué)生對(duì)學(xué)位論文急于求成， 拼湊應(yīng)付， 研究生教育質(zhì)

7、量勢必受到影響。14 研究生的社會(huì)認(rèn)可度逐漸降低 進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)后，用人單位的人才的消費(fèi)觀念增強(qiáng)，使 得人才市場的供需狀況正在悄悄發(fā)生變化。用人單位不愿意 招收高學(xué)歷的學(xué)生，部分單位認(rèn)為，碩士研究生可塑性不如本科生，在科研學(xué)術(shù)方面不如博士生。目前國內(nèi)許多企業(yè)經(jīng) 濟(jì)效益下滑，嚴(yán)重制約了市場對(duì)畢業(yè)生的需求量，市場的吸 納能力已大不如從前。研究生的社會(huì)認(rèn)可度正呈下降趨勢。2 提高碩士研究生教育質(zhì)量的建議 面對(duì)眾多問題，提高碩士研究生教育質(zhì)量已經(jīng)成為一個(gè) 緊迫的問題。 結(jié)合我國研究生培養(yǎng)特點(diǎn)， 筆者提出“精選拔”、 “重管理”、“嚴(yán)出口”的三步提高碩士研究生教育質(zhì)量的建 議。21 精選拔精選拔，指的是在

8、高等教育逐步走向規(guī)?；耐瑫r(shí)，嚴(yán) 格把關(guān)研究生入學(xué)考核及條件，從根本上提高研究生生源質(zhì) 量。碩士研究生招生質(zhì)量是碩士研究生教育的入口，其生源 對(duì)碩士研究生教育質(zhì)量具有很大的影響。但鑒于當(dāng)前我國研 究生科研創(chuàng)新能力的普遍不足及應(yīng)試教育的弊端，研究生選 拔考試已越來越為專家學(xué)者所詬病。作為研究生教育的“門 檻”，我國研究生入學(xué)考試設(shè)置的主要目的是選拔具有學(xué)術(shù) 研究潛質(zhì)和研究志趣的人才。有學(xué)者提出，研究生入學(xué)考試 改革的總體指導(dǎo)思想， “應(yīng)是由偏重知識(shí)、技能型向偏重能 力、創(chuàng)新潛能等綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)軌。應(yīng)當(dāng)建立一套以考察科研所 必需的基礎(chǔ)知識(shí)與技能為前提，以考察科研所必需的人格、 合作精神及有關(guān)非智力因素

9、等綜合素質(zhì)為參考，以突出能力 和創(chuàng)新潛能為核心的考評(píng)系統(tǒng)” ?？荚嚨母母锸莻€(gè)循序漸進(jìn) 的過程，但只有從研究生教育的入口抓起，徹底提高研究生 生源質(zhì)量，才能為提高我國研究生含金量提供基本保障。2 2 重管理重管理，指的是加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過程的管理，研究生綜 合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，是貫穿研究生教育全過程的，應(yīng)本著 “厚基礎(chǔ)，寬知識(shí)”的原則提高研究生綜合素質(zhì)。在碩士研 究生教育過程中，科學(xué)研究與課程學(xué)習(xí)各占碩士研究生教育 的一半時(shí)問，在這個(gè)階段，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知 識(shí)、相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面、構(gòu)建合 理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為進(jìn)人論文階段做準(zhǔn)備，并為以后的科學(xué)研 究打基礎(chǔ)。因此，提高研

10、究生教育的質(zhì)量，首先要合理構(gòu)建 研究生教育課程體系，重視課程設(shè)置在體系上的相對(duì)完整 性；突出課程設(shè)置的前沿性；明確課程設(shè)置體系的層次性； 強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置體系的個(gè)性化。其次，在教學(xué)過程中要突出和 強(qiáng)化研究取向。謝安邦教授指出，研究生教學(xué)，其目標(biāo)指向 不僅在于對(duì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而且 要凸顯專業(yè)領(lǐng)域的研究，或?yàn)閷I(yè)領(lǐng)域的研究提供知識(shí)背景 和方法論。在教學(xué)和研究的關(guān)系處理上，則是以研究來組織 教學(xué)。這就決定了研究生教學(xué)活動(dòng)不是一種教案式的規(guī)范化 過程組織，而是以學(xué)術(shù)性的研究為取向，靈活地、彈性化地 組織教學(xué)活動(dòng)。2 3 嚴(yán)出口 我國研究生長時(shí)期以來存在著“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)象，也 就是

11、存在著 “只有考不上的研究生， 沒有畢不了業(yè)的研究生” 的問題，對(duì)碩士研究生教育質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。 “嚴(yán)出口 指的是徹底改變“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)象，即抓好學(xué)位論文寫作 及論文答辯，提高治學(xué)水平。學(xué)位論文是碩士研究生教育的 重要組成部分和科研能力的體現(xiàn)，碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì) 量直接影響碩士研究生教育的水平和質(zhì)量。對(duì)于學(xué)位論文的 管理要做好以下幾個(gè)方面的工作：做好論文選題及開題報(bào) 告；加強(qiáng)論文寫作過程的指導(dǎo)；建立成熟的論文答辯及授予 制度，嚴(yán)格把關(guān)。國家在討論制定國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 ( 2020 年) 中，明確把今后我國高等教育的發(fā)展任務(wù)定 位在以全面提高質(zhì)量為重點(diǎn)，更加注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、 提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。今后里，高等教育 規(guī)模的擴(kuò)展已經(jīng)不是重點(diǎn)，最大的重點(diǎn)就是，將進(jìn)入發(fā)展理 念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變和全方位注重教育質(zhì)量的新階段。研究生教育 質(zhì)量是我國碩士研究生教育的生命線，關(guān)系到我國碩士研究 生教育的發(fā)展。隨著國際競爭的加劇，以人才為核心的綜合 國力的競爭成為焦點(diǎn)，尊重知識(shí)、尊重人才已成為發(fā)展科技 的重