一個(gè)蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一個(gè)蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)口標(biāo)1.理解文章內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼。2.學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)和精神的方法， 學(xué)習(xí)作者有詳有略的寫法。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。重點(diǎn)難點(diǎn)1、賞析文中對(duì)戰(zhàn)士們外貌、神態(tài)、心理的描寫，體會(huì)戰(zhàn)士們深厚的情誼。2、 體會(huì)有詳有略的寫法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們初步了解了課文內(nèi)容， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知道了什 么？2、 現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)黃昏的防炮洞，看看當(dāng)時(shí)的情況吧?。?）師:請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，想想你知道了什么？（投影句子:說(shuō)實(shí)在的，自從二十四日-）師:說(shuō)說(shuō)吧！生:我知道了戰(zhàn)士們已經(jīng)兒天

2、役喝一口水了。生:我知道了戰(zhàn)士們已經(jīng)渴得受不了了。生:我知道了戰(zhàn)士們此時(shí)非常干渴。（板書(shū):渴）（2）師:你是通過(guò)哪個(gè)詞具體感受到戰(zhàn)士們的干渴的？生:我是通過(guò)煙熏火燎這個(gè)詞感受到的。理解“煙熏火燎”。（3）朗讀指導(dǎo)。師:多么形象的干渴，請(qǐng)你讀讀這句話吧！二、整體感知。1、快速瀏覽全文，看看還從哪些句子中可以感受到戰(zhàn)士們的干渴？同桌互 說(shuō)。2、全班分享投影整理出來(lái)：連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè) 二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！辈皆挋C(jī)員小李渴： “嘴唇干得裂了好兒道血口子”， “深陷在黑色眼眶里的兩 只眼睛，布滿了血絲?！眰麊T小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。

3、”火線運(yùn)輸員渴： “火線上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)， 是一滴水也 找不到的。”背景鏈接：同學(xué)們，課文講的可是一個(gè)真實(shí)的故事啊。上甘嶺戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我 軍陣地，4 3天的時(shí)間里，向這個(gè)總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了2 9 0萬(wàn)發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火, 山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。戰(zhàn)士們被迫轉(zhuǎn)移到了坑道內(nèi)繼 續(xù)作戰(zhàn)，坑道內(nèi)，犧牲的戰(zhàn)士的遺體不能掩埋，硝煙味、硫磺味、血腥味彌漫令 人窒息，而最缺的就是水。文中的戰(zhàn)士已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水了，水成為戰(zhàn) 士們維系生命的必須品。許多人喝不到一滴水，每天一塊的壓縮餅干也根本咽不

4、 下去，餅干放入嘴里時(shí)能把舌頭割破。一桶水、一箱彈藥、一個(gè)蘋果，常常是犧 牲好兒個(gè)戰(zhàn)士也不一定能送得上去。三、品讀感悟，合作學(xué)習(xí)師：就在這種干渴的情況下，突然間有了一個(gè)可以緩解干渴的蘋果，這時(shí)， 戰(zhàn)士們乂是怎么做的呢？他們的哪些做法讓你感動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾劃出 相關(guān)的句子，多讀讀，批注上自己的感受，開(kāi)始吧。1、小組分配任務(wù)，自讀，勾畫(huà)批注。（組員可以各自研讀一個(gè)人物）2、組內(nèi)交流討論。3、全班分享師：當(dāng)這個(gè)蘋果出現(xiàn)在戰(zhàn)士們面前時(shí)，他們的哪些做法讓你感動(dòng)？（1）生：我覺(jué)得小李的做法讓我感動(dòng)，小李出神地看師：他為什么讓你感動(dòng)？生：因?yàn)樗约汉芸?，他還要不停地說(shuō)話，在這種情況下他卻把蘋果給了別

5、 人。（投句子：小李出神地-）師：我們也來(lái)讀一讀，看哪兒最讓你感動(dòng)？ 生：讀句子。師：哪兒最讓你感動(dòng)？可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。師：在自己都渴得受不住了的情況下，小李接過(guò)蘋果，卻轉(zhuǎn)手給了小蘭。這 一給，（板書(shū)：給）給出的僅僅是一個(gè)蘋果嗎？給出的還有什么？生：他給出的不僅僅是一個(gè)蘋果，他還給出了戰(zhàn)友間的關(guān)懷。師：一個(gè)給字，情深意濃，誰(shuí)再來(lái)讀？生：小李出神地（2）、師：還有誰(shuí)的做法讓你感動(dòng)？生：小藍(lán)的做發(fā)也讓我感動(dòng)，小藍(lán)拿起蘋果，張開(kāi)嘴因?yàn)樾∷{(lán)是傷病員， 這時(shí)他最需要這個(gè)蘋果來(lái)解渴，可他為了讓其他人吃，自己閉上了嘴巴，這時(shí)他 放棄了這個(gè)蘋果，可能也就意味著放棄了自己的生命。師：大

6、家也來(lái)讀讀這個(gè)句子。生：讀句子。師：他拿起蘋果張開(kāi)嘴就要吃說(shuō)明？師：既然這么渴，這么想吃這個(gè)蘋果，他為什么立刻把嘴閉住了呢？ 生： 因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)只有一個(gè)蘋果。（3）、師：蘋果在小李小藍(lán)的手中是這樣傳遞的，在戰(zhàn)士們手中乂是怎么傳 遞的呢？師：就這樣一個(gè)可以緩解干渴的蘋果，卻在戰(zhàn)士們的中間不停地傳遞，你遞 給我，我遞給你，到了最后，蘋果乂完好的回到連長(zhǎng)的手里。從不停地傳遞中， （板書(shū)：遞）你還感受到什么？生：我感受了 了他們傳遞的不僅僅是一個(gè)蘋果，而是他們之間的關(guān)心。生：我感受到了這一個(gè)蘋果帶著戰(zhàn)士們之間的情誼。他們亍愿舍棄自己的機(jī) 會(huì)，也要讓別人能多一點(diǎn)機(jī)會(huì)。4、師生共同總結(jié)。師：多么珍貴的一個(gè)蘋

7、果啊，盡管每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋果，同時(shí)每 個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋果，可他們?yōu)槭裁凑l(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋果？ 他們認(rèn)為應(yīng)該給誰(shuí)吃？（師生共同用以下句式總結(jié)）_認(rèn)為_(kāi)比自己更需要吃蘋果。這是因?yàn)開(kāi) 。寫法引導(dǎo)：文中共有兒個(gè)人？作者重點(diǎn)詳寫了誰(shuí)？略寫了誰(shuí)？我們把這種寫 法叫作什么？（有詳有略）5、 連長(zhǎng)決定第二次傳遞，一番動(dòng)員后，傳吃的效果怎么樣？（生：蘋果還 剩下大半個(gè)）6、對(duì)比閱讀，談看法這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個(gè)?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！?此時(shí)，你有什么想說(shuō)嗎？填空：這是一個(gè)_ 的蘋果。四、揭示主題，拓展延伸1、 在這戰(zhàn)火紛

8、飛的夜晚， 在這饑渴交迫的夜晚， 戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài) 而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段。（1）“強(qiáng)烈的感情”指什么？為什么說(shuō)是“幸福的驕傲的淚花” ？2、 拓展延伸此時(shí)，防炮洞里（格外沉靜），戰(zhàn)士們心里在想些什么呢？打開(kāi)你的思緒， 把你的想象寫下來(lái)。五、總結(jié)全文，升華情感。這就是我們可愛(ài)的戰(zhàn)士一一只要一息尚存，他們就絕不放棄自己的陣地他們甚至可以在零下20度的氣溫里整夜?jié)摲?，身上僅僅只有單衣；他們， 可以在烈火中一動(dòng)不動(dòng)；他們，毅然拎起爆破筒和敵人同歸于盡也正是靠著 這種頑強(qiáng)的斗志以及戰(zhàn)友間關(guān)懷體貼、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的偉大精神，他們?cè)谏细蕩X堅(jiān)守 了二十四天，殲敵兩萬(wàn)五千人，終于迎來(lái)了戰(zhàn)役的勝利，迎來(lái)了抗美援朝的最后 勝利。著名作家魏巍說(shuō)：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高