如何寫立項申請書

1、1如何填寫科研立項申請書院校研究室 安立華二o一一年三月二十九日2選題論證研制計劃申請立項組織開題實施計劃總結(jié)結(jié)題情 報 資 料 的 收 集 與 處 理 工 作 反饋 調(diào)節(jié) 運用成果深入研究一、教育科研的一般程序一、教育科研的一般程序3課題立項、結(jié)題程序w申申 請：請：項目申請書項目申請書（同一項目不可在別處重復(fù)申報、沒有結(jié)題不能再申請省廳其它項目）w立立 項：項：項目審批通知書項目審批通知書或任務(wù)下達通知書任務(wù)下達通知書w驗驗 收：收：1. 1.結(jié)題驗收書結(jié)題驗收書 2. 2. 成果成果 論文論文( (項目編號項目編號) ) 等等 3. 3. 研究報告研究報告 4.4.相關(guān)材料相關(guān)材料( (

2、開題報告、研究計劃、研討和總結(jié)記錄、主持人變更申請、延期結(jié)題申請等)w結(jié)結(jié) 題題: :結(jié)題證書結(jié)題證書( (成果鑒定成果鑒定) ) 41、申請者通過申請書向有關(guān)主管部門陳述申請研究、申請者通過申請書向有關(guān)主管部門陳述申請研究理由和需求事項，以此獲得評審?fù)ㄟ^及取得支持；理由和需求事項，以此獲得評審?fù)ㄟ^及取得支持；2、申請者在完成項目研究的過程中，作為有關(guān)主管、申請者在完成項目研究的過程中，作為有關(guān)主管部門指導(dǎo)檢查、督促和鑒定工作的基本依據(jù)之一；部門指導(dǎo)檢查、督促和鑒定工作的基本依據(jù)之一；3、申請者在開展研究的每個階段，作為布置和完成、申請者在開展研究的每個階段，作為布置和完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)書。各

3、個環(huán)節(jié)的任務(wù)書。 可以說，立項申請書不但起著一般書面請示的程可以說，立項申請書不但起著一般書面請示的程式作用，而且具有課題論證的功能。因此，立項申式作用，而且具有課題論證的功能。因此，立項申請書應(yīng)該準確地表述課題設(shè)計和課題論證的最基本請書應(yīng)該準確地表述課題設(shè)計和課題論證的最基本的內(nèi)容。的內(nèi)容。 二、科研立項申請書的作用二、科研立項申請書的作用 5 科研立項申請書的一般構(gòu)成是：科研立項申請書的一般構(gòu)成是： 封面、課題立項的背景和意義、國封面、課題立項的背景和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析、研究內(nèi)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析、研究內(nèi)容、目標及擬解決的關(guān)鍵問題、研究方容、目標及擬解決的關(guān)鍵問題、研

4、究方案（技術(shù)路線）及可行性分析、特色與案（技術(shù)路線）及可行性分析、特色與創(chuàng)新點、年度計劃和預(yù)期成果、研究基創(chuàng)新點、年度計劃和預(yù)期成果、研究基礎(chǔ)與工作條件等等。礎(chǔ)與工作條件等等。 6 寫申請書必須采用一種說服評議人對寫申請書必須采用一種說服評議人對你將要開展的工作產(chǎn)生興趣的方式去組你將要開展的工作產(chǎn)生興趣的方式去組織整個申請書。申請書的思想要清楚、織整個申請書。申請書的思想要清楚、明確、嚴謹，邏輯性要強；學術(shù)用語要明確、嚴謹，邏輯性要強；學術(shù)用語要準確，語言表達要具體，新概念要解釋準確，語言表達要具體，新概念要解釋清楚；書寫要突出創(chuàng)新點，要有連貫性、清楚；書寫要突出創(chuàng)新點，要有連貫性、前后照應(yīng)；

5、不寫錯別字，要使你的申請前后照應(yīng)；不寫錯別字，要使你的申請書能充分、真實地反映出你的學術(shù)思想、書能充分、真實地反映出你的學術(shù)思想、水平和研究能力，使參加評審的專家對水平和研究能力，使參加評審的專家對你的課題有一個較全面的了解，給你的你的課題有一個較全面的了解，給你的申請投上贊成的一票。申請投上贊成的一票。 7二、立項申請表填表說明及要求二、立項申請表填表說明及要求（一）課題基本信息（一）課題基本信息1、課題命名、課題命名（1）選題要小）選題要小1）實用：是指所選課題應(yīng)具有一定的研究價值，）實用：是指所選課題應(yīng)具有一定的研究價值，即該研究預(yù)計成果將對教學實踐有何意義；可解即該研究預(yù)計成果將對教學

6、實踐有何意義；可解決什么教學中存在的現(xiàn)實問題。決什么教學中存在的現(xiàn)實問題。2）創(chuàng)新：是指所選課題要有新意。主要體現(xiàn)在有）創(chuàng)新：是指所選課題要有新意。主要體現(xiàn)在有時代感、觀點新、內(nèi)容新、角度新。時代感、觀點新、內(nèi)容新、角度新。 3）可行：是指所選課題具有可操作性，研究者具）可行：是指所選課題具有可操作性，研究者具有駕馭該課題的主客觀條件。有駕馭該課題的主客觀條件。8 （2）命名要規(guī)范）命名要規(guī)范 一般科研課題要涵蓋研究對象、研究范圍、一般科研課題要涵蓋研究對象、研究范圍、研究內(nèi)容、研究方法這四個要素，研究方法很研究內(nèi)容、研究方法這四個要素，研究方法很多時也可不表述出來。多時也可不表述出來。 似是

7、而非的詞不能用，通常是偏正結(jié)構(gòu)的似是而非的詞不能用，通常是偏正結(jié)構(gòu)的句型，不宜用口號式、結(jié)論式的語句表述，比句型，不宜用口號式、結(jié)論式的語句表述，比如如“良好的學習習慣是提高高職學生語文學習良好的學習習慣是提高高職學生語文學習成績的基礎(chǔ)成績的基礎(chǔ)”就不能作為科研課題，也不要用就不能作為科研課題，也不要用疑問形式，如：疑問形式，如：“如何提高如何提高”，“如何有如何有效結(jié)合效結(jié)合”等等。長度在等等。長度在20字以內(nèi)為宜。字以內(nèi)為宜。9如，如，“緩解民辦高職院校學生入學焦慮的實踐研究緩解民辦高職院校學生入學焦慮的實踐研究”研究范圍：研究范圍：民辦高職院校民辦高職院校研究對象：研究對象：高職學生高職

8、學生研究內(nèi)容：研究內(nèi)容：緩解入學焦慮緩解入學焦慮研究方法：研究方法：實踐研究（行動研究法）實踐研究（行動研究法）又如，又如，“民辦高職院校學生英語聽力困難的現(xiàn)狀調(diào)查民辦高職院校學生英語聽力困難的現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究和對策研究”研究范圍：研究范圍：民辦高職院校民辦高職院校 研究對象：研究對象：高職生高職生研究內(nèi)容：研究內(nèi)容：聽力困難的現(xiàn)狀和對策聽力困難的現(xiàn)狀和對策研究方法：研究方法：調(diào)查法、行動研究法調(diào)查法、行動研究法101 1、課題常用的陳述形式：、課題常用的陳述形式：的調(diào)查研究的調(diào)查研究的實驗研究的實驗研究對對的影響的影響( (研究研究) )的的測定測定在在中的應(yīng)用中的應(yīng)用從從看看的研究與實踐

9、的研究與實踐的實踐與研究的實踐與研究的行動研究的行動研究的實踐研究的實踐研究11關(guān)于關(guān)于的對策研究的對策研究的策略研究的策略研究的方法研究的方法研究的比較研究的比較研究的個案研究的個案研究的案例研究的案例研究的問題與對策研究的問題與對策研究應(yīng)用研究應(yīng)用研究的開發(fā)研究的開發(fā)研究的培養(yǎng)的培養(yǎng)的整合的整合的構(gòu)建的構(gòu)建12 2 2、標題忌采用：、標題忌采用： “ “的研究的研究”，“的分析研究的分析研究”， “ 的探討的探討”，“ “ 調(diào)查調(diào)查”，“ “ 觀察觀察”，“ “ 的機理的機理”，“的規(guī)律的規(guī)律”等套話、空話。等套話、空話。 或者采用某些論文標題常用的或者采用某些論文標題常用的“淺談淺談”，

10、“試論試論”，“初探初探”，“ “ 漫談漫談”，“之我見之我見”，“芻議芻議”等所謂的自謙詞。等所謂的自謙詞。13課題題目案例分析課題題目案例分析 1 1、民辦高職院校學生學習積極性的現(xiàn)狀調(diào)查研究、民辦高職院校學生學習積極性的現(xiàn)狀調(diào)查研究研究范圍：民辦高職院校研究范圍：民辦高職院校研究對象：高職學生研究對象：高職學生研究內(nèi)容：學生學習積極性的現(xiàn)狀研究內(nèi)容：學生學習積極性的現(xiàn)狀研究方法：調(diào)查研究研究方法：調(diào)查研究2、“項目教學法項目教學法”在在專業(yè)實踐教學中的應(yīng)用研專業(yè)實踐教學中的應(yīng)用研究究研究范圍：我校研究范圍：我校研究對象：研究對象：“項目教學法項目教學法”研究內(nèi)容：研究內(nèi)容：“項目教學法項

11、目教學法”在在專業(yè)實踐教學中的專業(yè)實踐教學中的應(yīng)用應(yīng)用研究方法：實驗研究、行動研究研究方法：實驗研究、行動研究143 3、自主學習能力形成的研究自主學習能力形成的研究表述不完整，缺少研究范圍和研究對象。表述不完整，缺少研究范圍和研究對象。4、計算數(shù)學、計算數(shù)學問題研究問題研究的實踐與探索的實踐與探索主體是誰？學生還是教師的主體是誰？學生還是教師的“問題研究問題研究”？另外，？另外，這個這個“問題研究問題研究”加了引號，就該是個有特定涵義加了引號，就該是個有特定涵義的基本概念，必須加以限定。的基本概念，必須加以限定。5、高職院校校園文化的構(gòu)建、高職院校校園文化的構(gòu)建題目太大，高職院校的校園文化有

12、何特征，與其他題目太大，高職院校的校園文化有何特征，與其他類型或?qū)哟蔚脑盒Ｓ泻螀^(qū)別，是研究全國的高職院類型或?qū)哟蔚脑盒Ｓ泻螀^(qū)別，是研究全國的高職院校還是全省的高職院校，有沒有調(diào)研的條件？別外，校還是全省的高職院校，有沒有調(diào)研的條件？別外，要構(gòu)建什么要構(gòu)建什么文化（物質(zhì)、精神、制度、行為文化（物質(zhì)、精神、制度、行為等），是全方位的還是其中的某一項？一兩位老師等），是全方位的還是其中的某一項？一兩位老師能否做得了，我們認為最好還是選擇自己熟悉的、能否做得了，我們認為最好還是選擇自己熟悉的、能駕馭的領(lǐng)域來研究。能駕馭的領(lǐng)域來研究。15 2、主要參加成員、主要參加成員不包括項目主持人 （二）課題設(shè)計論

13、證（二）課題設(shè)計論證 1、本課題研究的意義和研究價值（包括理論與、本課題研究的意義和研究價值（包括理論與實踐價值）實踐價值） 研究的意義也就是為什么要研究、研究它有什么研究的意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究、去解決，本現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究、去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術(shù)價值。論和學術(shù)價值。 如有必要，還可列出一個部分如有必要，還可列出一個部分“課題內(nèi)涵的闡課題內(nèi)涵的闡釋釋”，專門對課題

14、的內(nèi)涵作說明。，專門對課題的內(nèi)涵作說明。16 2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢 要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，就是本課題有沒有人研究，研究達到什么就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。要充分掌握在題目限定范圍內(nèi)的發(fā)展等。要充分掌握在題目限定范圍內(nèi)的材料，這樣才能在別人研究的基礎(chǔ)上，確材料，這樣才能在別人研究的基礎(chǔ)上，確定研究的起點和角度。定研究的起點和角度。17 一是要說明搜索路徑，二是要有一是要說明搜索路徑，二是要有搜索文獻總量統(tǒng)計，三是要

15、有文獻的搜索文獻總量統(tǒng)計，三是要有文獻的分層和分類，四是要有代表性文獻列分層和分類，四是要有代表性文獻列舉，五是要有代表性分析脈絡(luò)，六是舉，五是要有代表性分析脈絡(luò)，六是要從中得出啟示和進一步研究的思路要從中得出啟示和進一步研究的思路等。特別是要有近期的文獻引證，該等。特別是要有近期的文獻引證，該方面專家的觀點要盡量引證，避免過方面專家的觀點要盡量引證，避免過激的評價別人工作。激的評價別人工作。 183、本課題的研究目的、研究內(nèi)容、主要、本課題的研究目的、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處觀點和創(chuàng)新之處（1）研究目的是項目申請的精髓，體現(xiàn)）研究目的是項目申請的精髓，體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研

16、究所的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。它必須具體、明確、要最終達到的目的。它必須具體、明確、可行、準確地將你要做什么、希望解決的可行、準確地將你要做什么、希望解決的問題清晰地傳遞給評議人。這個問題的陳問題清晰地傳遞給評議人。這個問題的陳述，要注意以下兩個問題：述，要注意以下兩個問題： 19 一是課題研究目標的確定不要過于空一是課題研究目標的確定不要過于空泛、過于原則，或沒有扣緊課題題目。泛、過于原則，或沒有扣緊課題題目。例如，有的課題研究提出要例如，有的課題研究提出要“促進學生促進學生的發(fā)展的發(fā)展”，“培養(yǎng)社會所需要的人培養(yǎng)社會所需要的人”，或者把某些已經(jīng)由國家確定了的東西

17、當或者把某些已經(jīng)由國家確定了的東西當成研究目標，也是不妥的。成研究目標，也是不妥的。 二是一定不能忽略研究目標與研究成二是一定不能忽略研究目標與研究成果之間的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說，本課題果之間的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說，本課題所確定的研究目標最終必須落實到研究所確定的研究目標最終必須落實到研究成果中去，或者說你所取得的成果一定成果中去，或者說你所取得的成果一定要達到預(yù)期的研究目標。要達到預(yù)期的研究目標。20 （2）研究內(nèi)容）研究內(nèi)容 課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。對研究主要內(nèi)容的表述疇，課題研究的著力點。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當緊扣研

18、究目標，簡明扼要，準確中肯。研究應(yīng)當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。研究內(nèi)容是把研究的問題進一步細化，將研究題目依內(nèi)容是把研究的問題進一步細化，將研究題目依據(jù)研究目標展開，分解為若干個具體的小問題，據(jù)研究目標展開，分解為若干個具體的小問題，課題越大，內(nèi)容越多，越要具體，要突出可操作課題越大，內(nèi)容越多，越要具體，要突出可操作性，并理順各項內(nèi)容間的邏輯關(guān)系。性，并理順各項內(nèi)容間的邏輯關(guān)系。 例如例如“我校商英專業(yè)實施雙語教學的可行性我校商英專業(yè)實施雙語教學的可行性研究研究”，研究內(nèi)容可分解為：雙語教學的理想目，研究內(nèi)容可分解為：雙語教學的理想目標和最低目標；實現(xiàn)雙語教學最低目標的師資要標和最低目

19、標；實現(xiàn)雙語教學最低目標的師資要求；實現(xiàn)雙語教學最低目標的教學內(nèi)容選擇和教求；實現(xiàn)雙語教學最低目標的教學內(nèi)容選擇和教案編制；實現(xiàn)雙語教學最低目標對學生基礎(chǔ)的要案編制；實現(xiàn)雙語教學最低目標對學生基礎(chǔ)的要求；其他條件如硬件條件、家長配合等。求；其他條件如硬件條件、家長配合等。21 大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對我們把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。整個課題研究十分不利。 在陳述課題研究的主要內(nèi)容時，有的將子

20、課在陳述課題研究的主要內(nèi)容時，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。果中予以體現(xiàn)。 22（3）主要觀點及創(chuàng)新之處）主要觀點及創(chuàng)新之處 項目的特色與創(chuàng)新應(yīng)著重于與他人研究的主要項目的特色與創(chuàng)新應(yīng)著重于與他人研究的主要不同之處和本項目自身的特點。這一部分與背景不同之處和本項目自身的特點。這一部分與

21、背景部分是銜接的，即在分析國內(nèi)外及自己研究歷史部分是銜接的，即在分析國內(nèi)外及自己研究歷史及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出本課題研究的新意。也就是及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出本課題研究的新意。也就是你將對以往的研究做那些修改、補充或提升，你你將對以往的研究做那些修改、補充或提升，你將得到什么新觀點、新材料、有何新突破等。要將得到什么新觀點、新材料、有何新突破等。要講清楚通過你的研究工作將會給本研究領(lǐng)域貢獻講清楚通過你的研究工作將會給本研究領(lǐng)域貢獻什么，增加那些新的認識。什么，增加那些新的認識。23 4、本課題的研究方法、研究思路和具體措施、本課題的研究方法、研究思路和具體措施、實施步驟實施步驟 這部分也叫研究方案或技術(shù)

22、路線，通常這部分也叫研究方案或技術(shù)路線，通常是指申是指申請者對要達到研究目標準備采取的技術(shù)手段、具體請者對要達到研究目標準備采取的技術(shù)手段、具體步驟及解決關(guān)鍵性問題的方法等在內(nèi)的研究途徑。步驟及解決關(guān)鍵性問題的方法等在內(nèi)的研究途徑。 （1）研究方法）研究方法課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的具體科研方法，比如文獻法、實驗法、調(diào)查法、的具體科研方法，比如文獻法、實驗法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、行動研究法等。這部分的陳述，一般列出統(tǒng)計法、行動研究法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，并簡要說明這個方法用在何處將采用的科研方法，并簡要說明這個方

23、法用在何處或解決什么問題。注意，一項課題的研究往往要采或解決什么問題。注意，一項課題的研究往往要采用多種方法。用多種方法。 24（2）研究思路和具體措施、實施步驟）研究思路和具體措施、實施步驟 這是課題研究的主要過程，具體陳述采取哪這是課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略或基本的做法來開展研究。注意，些措施、策略或基本的做法來開展研究。注意，創(chuàng)新的或重要的技術(shù)路線和實驗方案敘述必須清創(chuàng)新的或重要的技術(shù)路線和實驗方案敘述必須清晰、具體，還要注意保護知識產(chǎn)權(quán)。晰、具體，還要注意保護知識產(chǎn)權(quán)。 課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的

24、步驟要充分考慮研究內(nèi)容順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下都是從基礎(chǔ)的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，將課題研究分成準備、問題開始，分階段進行，將課題研究分成準備、實施研究、總結(jié)等三個階段，每個階段從什么時實施研究、總結(jié)等三個階段，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定 25 這幾個問題也可以合在一起陳述，在每一個這幾個問題也可以合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。策略或措施等。 5、預(yù)期研究成果（包括

25、階段性成果與最終研、預(yù)期研究成果（包括階段性成果與最終研究成果的完成時間、成果名稱、成果形式）究成果的完成時間、成果名稱、成果形式） 大課題的預(yù)期研究進展應(yīng)包括每年的年度進大課題的預(yù)期研究進展應(yīng)包括每年的年度進展和主要研究內(nèi)容；預(yù)期研究成果應(yīng)客觀實際，展和主要研究內(nèi)容；預(yù)期研究成果應(yīng)客觀實際，預(yù)計成果形式可以是專著、論文、研究報告、教預(yù)計成果形式可以是專著、論文、研究報告、教育案例、調(diào)查報告、課件、軟件、教材等。育案例、調(diào)查報告、課件、軟件、教材等。 26（三）完成課題的可行性分析（三）完成課題的可行性分析1、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)（1）課題研究的理論依據(jù)是

26、進行課題研究的理論指導(dǎo)。）課題研究的理論依據(jù)是進行課題研究的理論指導(dǎo)。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。證研究的科學性。 這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據(jù)的理個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。論要具科學性和先進性，