視覺傳達設計專業(yè)課程設置與探索

1、視覺傳達設計專業(yè)課程設置與探索第:6 卷第 8期 2011年 8 月 樂 I1J 師地學院JournalofLeshanreachersCollegeVol-26.No.8Aug.2011 視覺傳達設計專業(yè)課程設置與探索 楊芒(樂山師范學院美術學院 ,u-q 川樂山 614000)摘要 :本文對視覺傳達設計面臨的新變革 ,提出新的專業(yè)構想 ,建立新的敦學知識 體系 ,重拾專業(yè)魅力 .讓平面的設計立體起來 ,讓靜止的設計動起來 ,已經成為當前視覺傳達設計的改革探索方向 . 關鍵詞 :視覺傳達 ;設計 ;課程中圖分類號：G642文獻標識碼:A文章編號：1009 8666(2011)08 01210

2、2 視覺傳達設計即與視覺領域相關的設計 ,通過視 覺符號信息的表現 ,去捕獲消費者的視覺神經 ,進而碰 撞其心靈的感應 .其定義與內容緊跟時代的步伐 ,不斷 地演變 .我院視覺傳達設計專業(yè)是在平面設計的課程 基礎上發(fā)展演變而來的 ,就我院目前的專業(yè)課程設置 提出個人的一些見解 .視覺傳達設計的領域相當廣泛 ,"以視覺為前提而 被使用的各種符號 ,或者說用視覺語言表示出來的內 容 ".我國早期設計概念來自于工藝美術裝潢設計 ,而 在現代設計中平面設計起步早 ,發(fā)展較成熟 ,平面設計 更多是紙與印刷的結合 ,"隨著技術的進步 ,平面設計 的工作范圍拓展到了幾乎所有的傳

3、媒領域 ".現在 ,平面設計已不屬于新興學科范圍 ,視覺傳達設計根植于 平面設計 ,就目前而言 ,我院視覺傳達設計主要設置的 專業(yè)課程為三大構成 ,圖形創(chuàng)意 ,字體設計,廣告攝影 , 廣告設計 ,包裝設計,書籍裝幀 ,網頁設計,多媒體設 計 ,企業(yè)形象設計等 .無疑這些課程的設置學習 ,在當 前的社會巾依然占據相當的市場 ,也是視覺傳達設計 的必修課程 ,但由于專業(yè)的發(fā)展成熟 ,市場人才已趨向 飽和.而且這些課程的學習更多地體現在紙質平面材 料的表達中 ,而我們現在所呈現的時代已是信息咨詢 高速發(fā)達的時代 ,僅僅依靠傳統(tǒng)的紙質材料去傳達所 有的設計信息 ,已經無法達到 ,存在極大的局

4、限性 .雖 然緊跟時代變化 ,我院視覺傳達設計在專業(yè)更新上 ,增 加了一些具有時代發(fā)展?jié)撡|的新藝術設計形式 ,但在 實際教學中 ,由于教學設備和教學師資的缺乏 ,遠不能 滿足學生對新知識的渴望 .對于專業(yè)的新認識 ,視覺傳達的定義應該更加廣 泛 ,不局限于單純的視覺領域 ,也不僅僅是以電腦為工 具的視覺設計 ,而是通過電腦和信息技術拓展人的視 覺 ,以信息視覺化的方式來探究信息的表現能力 ,并以 此來提高信息傳達的效率 .當前許多院校視覺傳達設計僅是名稱的更新 ,其 實質相對于平面設計的概念并沒有變化 ,專業(yè)知識老 化不能反映時代的進步 ,使該專業(yè)相對于其他一些新 興設計學科如 :游戲角色設計

5、 ,動漫設計,建筑表現等 , 喪失了專業(yè)競爭力 ."如何將已知的事物陌生化 ,然后 在嘗試挑戰(zhàn)其真實性 ,才有可能深入了解它 ."目前 ,高 校視覺傳達設計所存在的局限性 :專業(yè)體系更新不夠 , 專業(yè)的廣度較局限 ,范圍過于集中在平面設計范圍內 ; 專業(yè)的深度縱深不夠 ,許多專業(yè)知識停于表面 .隨著視覺經濟時代的到來 ,視覺傳達設計正面臨次新的變革 ,不該是萎縮 ,而應是在衍生 ,滲透 .裂變 中不斷改變著自己的定義 ,拓寬專業(yè)領域范圍 ,建立新 的教學知識體系 ,重拾專業(yè)魅力 ." 傳達設計 ,將不在被 局限為狹義的圖形視覺設計 ,而是指向于特定信息傳 達的多種

6、設計形態(tài) ."對視覺傳達設計學科劃分而言 "基于靜態(tài)感知力的平面設計 ,如包裝設計 ,視覺品牌 收稿日期 :2011 0222 基金項目 :樂山師范學院教改研究項目 G10-YB06） 作者簡介 :楊芒 （1973 一）.男,樂山師范學院美術學院副教授 ,視覺傳達設計教研室 主任,研究方向 :藝術設計 .121 設計等;基于靜態(tài) ,兼顧時間感知力的圖文設計 ,如雜 志設計,書籍設計等 ;基于動態(tài)感知力的新媒體設計 , 如動畫設計 ,影視設計等 ;基于空間感知力的空問圖彤 設計,如空間導向設計 ,舞臺設計等 ,都屬于視覺傳達 設計范疇之中 ."在當前的視覺傳達設計教

7、學巾 ,筆者 認為專業(yè)的知識與更新 ,主要應該解決好二方面的問 題 ,即怎樣讓平面的設計立體起來 ,怎樣讓靜止的設計 動起來 ,已經成為當前傳達設計的改革探索方向 ,正所 謂"視覺傳達設計如果失去了專業(yè)的前瞻性和新的表 現力就失去時代的意義 ".以空問形態(tài)表現的視覺傳達設計來看 ,傳統(tǒng)的平 面印刷設計包括書籍設計 ,包裝設計設計 ,品牌設計 等 ,由于教學條件的限制 ,這些設計許多以電腦效果圖 的形態(tài)展現 ,視覺效果單一 .在設計教學實際操作中 , 教師無實踐經驗 ,教學缺少與企業(yè)的互動 ,包括印刷公 司 ,包裝材料制作公司 ,教師和學生只知道單一的表面設計 ,缺少對設計實

8、體內在表現 ,為此,在空間形態(tài)的 教學中 ,首先要將專業(yè)走出去 ,建立與專業(yè)印刷廠的聯 系及戰(zhàn)略合作伙伴關系 .同時 ,建立相應的模型制作實 驗室 ,將一些能夠以實體呈現的設計概念制作出來 .在些包裝制品容器設計教學中 ,可適當將專業(yè)拓展 ,與 其他一些工業(yè)產品相聯系 .最明顯的教學案例 ,每年我 院組織參加的四川省旅游產品設計大賽 ,學生提出了 許多優(yōu)秀設計理念與創(chuàng)意 ,但基于制作手段的缺乏 ,設 計作品僅停留于效果圖的表現 ,很多優(yōu)秀的創(chuàng)意作品 不能完整呈現出來 ,學生的創(chuàng)作熱情也受到了極大限 制 .完整系列的教學設施與制作配套 ,不僅能夠實現教 學設計由平面走向立體空間的構想 ,而且極大

9、地豐富 了教學手段 ,學生能夠從實體設計作品中獲得成就感 , 學院能夠在每個教學系列中收藏保留許多優(yōu)秀的設計 作品 ,既作為學院優(yōu)秀教學成果的展現 ,也為后續(xù)的教 學任務提供了真實有效的設計范例 ,使設計教學更加 具備說服力 ,教學效果立體化起來 . 以時空形態(tài)的視覺傳達設計來看 ,早期的傳達設 計課程更加依附于一些平面媒體的傳達教學 ,DM 單 設計 ,平面廣告設計 ,企業(yè)形象設計等 ,這些教學設計 更多地是以靜態(tài)固定的設計作品呈現 ,學生的創(chuàng)作思 維許多受限于平面載體方寸之間 ,更多的設計思維不 能得到拓展 .導致教學課程的簡單化 ,學生學習認識的 輕視化 .隨著時代的發(fā)展 ,簡單概念的設

10、計教學已不能 滿足社會的需要 ,也不能滿足學生對新知識的渴望 .現 代視覺傳達設計隨著視覺空間的轉換 ,早已突破了靜 止的設計空間 ,面向更加廣闊的視覺領域 .如 :新媒體 參考文獻 :【1】東美紅視覺傳達中圖與字的分析J】-裝飾,2009(2):96 97. 【2】原研哉 .設計中的設計【 M】 .濟南:山東人民出版社 ,2009.122設計,動設汁,網頁設計 ,影視包裝設計等數字藝術 傳媒設計 .以廣告設計教學為例 ,我院廣告設計教學是 視覺傳達設計的一個重要教學科目 ,教學時間一般安 排120教學課時,如此短暫的教學時間，學生僅對廣 告設計有一個大致的了解 ,談不上更加專業(yè)深人地學 習,

11、導致該課程學習的表面化膚淺化 ,學生學習積極性 下降,同時在一些專業(yè)設計競賽中 ,由于我院不能拿出 較為成熟的動態(tài)視覺廣告作品 ,無法與其他辦有相關 專業(yè)的同類高校競爭 .更為重要的是 ,廣告設計視覺領 域涉及范圍非常廣泛 ,特別是高端廣告領域對設計人 才的要求更為全面 ,而目前我院培養(yǎng)的學生更多的只 能適應低端的廣告設計 ,要培養(yǎng)高素質 ,高能力的廣告 設計人才 ,必須深入廣告設計課程內容 ,讓課程教學立 體起來 ,充分調動學生積極性與主觀參與意識 ,建立一 個良好的專業(yè)學習氛圍 .結合專業(yè)特點 ,建立數字傳媒 影像教學實驗室 ,以項目創(chuàng)意和制作流程實戰(zhàn)為教學 模式,打破教室教學模式 ,讓學

12、生從開始學習就分組策 劃項目,實景拍攝,后期制作 ,加強學生的參與體驗認 識,讓教學互動性提高 .立足于廣告在數字化領域的專 業(yè)影像制作課程平臺 ,將教學分為創(chuàng)意創(chuàng)作 ,視聽分 析,影視導演基礎 ,拍攝創(chuàng)作 ,后期制作五大部分 ,通過 在實驗室的動態(tài)學習 ,學生可以全面了解廣告的策劃 , 制作,表現等.由單一的靜態(tài)教學轉換為立體時空的動 態(tài)教學,專業(yè)的深度與廣度得到極大的提升 ,教與學都 將得到極大的發(fā)展 . 近年來隨著視覺傳達設計專業(yè)受到的其他設計學科沖擊越來越大 ,一些新興的設計學科如交互式設計 , 為視覺傳達設計領域開拓了無限的空間與想象 ,人與 設計產品之間的互動與交融 ,該設計已吸引越來越多 年輕人的興趣 ,并投身于事業(yè)中去 ,這些設計正是體現 了視覺傳達設計的未來方向 ,讓設計產品和使用者之 間建立一種有機關系 ,通過傳達設計引導消費者的交 互行為 ,從而體現傳達設計的最高價值 .交互式設計還 涉及到多個學科 ,以及和多領域多背景人員的溝通 ,如 信息學,工程