奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿

1、18 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象 化的比喻來說明抽象的科學知識，語言生動活潑，意思表達得深入淺出，增強了文章的可讀 性。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。一、說教材奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。 課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構， 工作原理與人們關系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學技術的飛速發(fā)展給人們 生活帶來的方便也將越來越來多。本課的教學目標是 :1> 理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理和人們密切的關系。2> 感悟、體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。3> 激發(fā)學

2、生愛科學，用科學的興趣和感情。教學重點：了解它的工作原理、構造和作用，體會起奇妙之處。二、說教法和學法：，本課選擇了目標教學法，談話教學法。用運多媒體課件。 語文課，重在通過對語文文字的接觸、揣摩，培養(yǎng)學生的語感，積淀語言。如何在說明 性文體課上上出語文味，是一大難點。但本設計應突出了語文學科的第一特性。根據(jù)本課的 特點及學生的認知規(guī)律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結合。利用多媒體 手段，抓住文中重點句子體會互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過課前預習、讀、疑、想、議啟發(fā)學生提出 問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發(fā)學生思維，鼓勵學生表達。三、說教學程序1）復習上節(jié)課所學詞語。 （開

3、火車讀）2）明確本課的學習目標（上節(jié)課學了生字詞，讀了課文，這節(jié)我們做什么呢？理解課 文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處）3）出示課題齊讀4 ）精讀課文 感受奇妙A 、點擊學習要求，按要求先自學，后小組合作學。 （認真讀每一句話從中能看出什么 奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養(yǎng)學生讀書動筆的習慣， 合作學習的習慣。B 、全班交流 朗讀感悟。 依次出示板書三個特點；大、快、多，學生很快找出相關句段。課件出示這些段落，通 過讀、想、議等方法讓學生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，同時了解了互聯(lián)網(wǎng)的結構及工作原理。C 、拓展延伸 互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學習、娛樂、交

4、往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙 ?。〕酥?，能不能說說你知道的？（引導學生說出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看 病等）意在豐富知識。5） 總結全文 激發(fā)興趣為了激發(fā)學生愛科學用科學的興趣和情感，我總結說：同學們， 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇 課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人們有什么關系這幾方面說明了國際互聯(lián) 網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡知識的一個很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學們不斷 的學習、探索。6）課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作 業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結合，這應該是學生所喜歡的一種方式。四、說這節(jié)課的得失 這節(jié)課有以

5、下兩個優(yōu)點：1、注重學生各項能力的培養(yǎng)。 2、教學中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。 不足之處：沒能很好利用網(wǎng)絡，讓學生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關系，沒 能點明沉溺網(wǎng)絡的危害。18奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。 全文緊扣“奇妙” 用形象化的比喻來說明抽象的科學知識，語言生動活潑，意思表達得深入淺出，增強了文章 的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。一、說教材 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構，工 作原理與人們關系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學技術的飛

6、速發(fā)展給人們生 活帶來的方便也將越來越來多。 本課的教學目標是 :1 理解課文內(nèi)容， 了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、 工作原理和人們密切的關系。 2 感悟、體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。 3 激發(fā)學生愛科學，用科 學的興趣和感情。教學重點：了解它的工作原理、構造和作用，體會起奇妙之處。二、說教法和學法： 本課選擇了目標教學法，談話教學法。用運多媒體課件。語文課，重在通過對語文文字的接 觸、揣摩，培養(yǎng)學生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點。 但本設計應突出了語文學科的第一特性。 根據(jù)本課的特點及學生的認知規(guī)律， 選擇以讀代講， 以合作探究代講以圖引文，圖文結合。利用多媒體手段，抓住

7、文中重點句子體會互聯(lián)網(wǎng)的奇 妙。通過課前預習、讀、疑、想、議啟發(fā)學生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題 的過程中，啟發(fā)學生思維，鼓勵學生表達。三、說教學程序（開火車讀） 1 ）復習上節(jié)課所學詞語。2）明確本課的學習目標（上節(jié)課學了生字詞，讀了課文，這節(jié)我們做什么呢？理解課文內(nèi) 容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處）3）出示課題齊讀4 ）精讀課文 感受奇妙A 、點擊學習要求，按要求先自學，后小組合作學。 （認真讀每一句話從中能看出什么奇妙 之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養(yǎng)學生讀書動筆的習慣，合作 學習的習慣。B、全班交流，朗讀感悟。依次出示板書三

8、個特點；大、快、多，學生很快找出相關句段。 課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，同時了解了互聯(lián)網(wǎng)的 結構及工作原理。C 、拓展延伸互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學習、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了， 真是奇妙啊！除此之外，能不能說說你知道的？（引導學生說出：寫文章，通緝犯罪分子， 捐款，看病等）意在豐富知識。5 ）總結全文 激發(fā)興趣為了激發(fā)學生愛科學用科學的興趣和情感， 我總結說：同學們，奇 妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人們有什么關系這幾 方面說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡知識的一個很小的方面，猶如冰山一角， 還有 許多需要同學

9、們不斷的學習、探索。6）課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。 這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結合，這應該是學生所喜歡的一種方式。四、說這節(jié)課的得失這節(jié)課有以下兩個優(yōu)點：1、注重學生各項能力的培養(yǎng)。2、教學中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。不足之處：沒能很好利用網(wǎng)絡，讓學生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關系，沒能點 明沉溺網(wǎng)絡的危害。自評奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)的教學設計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文，我上的是第二課時。重點是了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關，激發(fā)學生愛科學，用科學的興趣和情感。這節(jié)課在總體上

10、以學生的發(fā)展為本，著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng)，注重了教學目標的多元化，尊重學生獨特的個人體驗，在課 中學生能充分感受到語文與生活的聯(lián)系。1. 注重學生各項能力的培養(yǎng)。在教學中，教師及時把握住學生的質(zhì)疑國際互聯(lián)網(wǎng)的樣子、 工作、作用是怎樣的。利用這一契機，教者引導學生通過小組討論、交流的形式自覺主動的 探究學習，接著按照三個部分進行交流。在課堂中，學生的獨立思考、敢于表達自己見解的 精神得到了培養(yǎng)，學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力也得到了培養(yǎng)。2、教學中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。在新課改理念的指引下， 教者以對詩進行導入

11、，學生充滿興趣，教學中，我既是學生學習活動的組織者，又是引導者， 合作者。課堂上，教者與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句， 品讀句子。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民 主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡的神奇。這節(jié)課中，還注意架設教材與生活的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗，注意培養(yǎng)學生對事物正確 的情感態(tài)度。不足的是，學生對互聯(lián)網(wǎng)的了解太少（據(jù)我調(diào)查我班有電腦家庭 46 家只有六 家，上網(wǎng)的僅兩家，大多數(shù)學生是在學校了解電腦的知識的）當后來知識拓展時，有些冷場， 其次，我在設計時，雖然在作業(yè)里設計一道題：把作業(yè)發(fā)到我的郵箱，老師在網(wǎng)上批閱作業(yè)， 但這個設計是華而不實起不到應有的