孟津2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。孟津2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析孟津2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展主要依靠外在的力量。（）單項選擇題a、對b、錯 2：評定學(xué)生成績時可不按照評分標準的要求，多照顧成績好的學(xué)生。（）判斷題對錯 3：文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。多項選擇題a、內(nèi)容的豐富b、增強國家對課程改革控制權(quán)c、課程結(jié)構(gòu)的更新d、為課程改革提供的物質(zhì)基礎(chǔ)e、課程改革由受教育者完成 4：視覺聯(lián)想主要是通過運用聯(lián)想、假借意義來幫助人們對聯(lián)系的記憶。（）判斷題對錯 5：根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)

2、可以分為（）。多項選擇題a、符號學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、下位學(xué)習(xí)e、命題學(xué)習(xí) 6：皮亞杰認為具體運算階段的兒童的思維具有下列之一特征（）單項選擇題a、單維思維b、具體邏輯推理c、自我中心d、思維的不可逆性 7：苛勒認為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義地接受學(xué)習(xí)。 （）判斷題對錯 8：下列體現(xiàn)循序漸進教學(xué)原則的是（）,單項選擇題a、溫故而知新b、不陵節(jié)而施c、不憤不啟，不悱不發(fā)d、學(xué)而時習(xí)之 9：在教學(xué)過程中讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進行的教學(xué)評價屬于（）。單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、診斷性評價d、總結(jié)性評價 10：衡量一個國家文明程

3、度和人口素質(zhì)高低的重要標志是（）。單項選擇題a、文化教育b、科技發(fā)展c、計劃生育的實施狀況d、基礎(chǔ)教育的狀況如何 11：教師的職業(yè)角色主要有（）。多項選擇題a、傳道者b、示范者c、管理者d、研究者e、父母與朋友 12：通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為（）。單項選擇題a、配置性評價b、總結(jié)性評價c、診斷性評價d、形成性評價 13：發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。（）判斷題對錯 14：教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決的因素有（ ）。多項選擇題a、教師自身的因素b、學(xué)生的人格特征c、學(xué)生的原有認知水平d、學(xué)生的歸因風(fēng)格e、學(xué)生的自我意識 1

4、5：兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的（）規(guī)律的反映。單項選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個別差異性 16：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。單項選擇題a、原型定向b、操作定向c、原型操作d、原型內(nèi)化 17：兒童剛表現(xiàn)改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過程是（）單項選擇題a、正強化b、負強化c、正懲罰d、負懲罰 18：孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹（）。單項選擇題a、理論聯(lián)系實際原則b

5、、循序漸進原則c、啟發(fā)性原則d、鞏固性原則 19：我國義務(wù)教育的對象是多項選擇題a、兒童b、少年c、適齡兒童和少年d、適齡兒童和青少年 20：“親其師，信其道”體現(xiàn)了（）的作用。單項選擇題a、道德動機b、道德情感c、道德認知d、道德行為 21：如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明該測驗（）質(zhì)量指標高。單項選擇題a、效度高b、信度c、難度d、區(qū)分度 22：“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把（）。單項選擇題a、教育與生活相隔離b、教育與經(jīng)濟相隔離c、教育與政治相隔離d、教育與生產(chǎn)勞動相隔離 23：某校在期末考試后，將學(xué)生的考試成績排名張榜公布。該校做

6、法（）。單項選擇題a、體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)b、體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán)c、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)d、侵犯了學(xué)生的隱私權(quán) 24：根據(jù)柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點，只根據(jù)行為后果來判斷對錯的兒童其道德判斷發(fā)展水平處于（）。單項選擇題a、“好孩子”取向階段b、懲罰和服從取向階段c、原則取向階段d、權(quán)威和社會秩序取向階段 25：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，這是（）單項選擇題a、學(xué)習(xí)遷移b、水平遷移c、垂直遷移d、具體遷移 26：唯物辯證法告訴我們，要全面地看問題，不能以偏概全，要聯(lián)系地看問題，防止孤立的觀點，要發(fā)展地看問題，不能靜止地看問題。因此下列理解中，不正確的是（）。

7、單項選擇題a、看問題要一分為二，既要看到好的一面，又要看到不好的一面b、不僅要看到事物本身，而且要看到它與周圍事物的聯(lián)系c、人性都是一成不變的，對犯罪分子絕不能給他改過的機會d、共產(chǎn)主義一定會取得勝利 27：小學(xué)生宋某因多次偷竊，被所在的學(xué)校申請送工讀學(xué)校進行矯治。對于這一申請具有審批權(quán)的機構(gòu)是（）。單項選擇題a、公安機關(guān)b、檢察機關(guān)c、教育行政部門d、民政部門 28：學(xué)校不得使未成年學(xué)生在（）的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動。單項選擇題a、危及人身安全、健康b、簡陋陳舊c、臨時搭建d、不符合環(huán)保要求 29：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”為哪位詩人的作品?（）單項選擇題a、李

8、白b、杜甫c、李商隱d、李清照 30：在windows系統(tǒng)中，卸載一個應(yīng)用程序可以采用（）進行卸載。單項選擇題a、“控制面板”|“管理工具”b、“控制面板”|“程序和功能”c、“計算機”窗口d、刪除桌面快捷圖標 31：教師幫助學(xué)生體驗教材中的情感因素，主要靠（）。單項選擇題a、發(fā)揮口語優(yōu)勢進行生動闡述b、利用體態(tài)語言。營造相應(yīng)氛圍感染學(xué)生c、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。切己體驗d、組織學(xué)生開展活動實際體驗 32：只有性格有可塑性，氣質(zhì)完全沒有可塑性。（）判斷題對錯 33：從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（）的影響。單項選擇題a、社會生活和群體b、教育對象c、教育法規(guī)d、教育原則

9、34：國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（）。單項選擇題a、小學(xué)教育目的b、小學(xué)教育目標c、小學(xué)教育原則d、小學(xué)教育內(nèi)容 35：保證班主任工作的科學(xué)性、針對性和實效性的前提是（）。單項選擇題a、指導(dǎo)學(xué)生b、輔導(dǎo)學(xué)生c、教導(dǎo)學(xué)生d、研究學(xué)生 36：學(xué)生的質(zhì)的規(guī)定性是（）。單項選擇題a、以學(xué)習(xí)為主b、具有獨立人格c、學(xué)生是未成年人d、具有兒童天性 37：情境教學(xué)法產(chǎn)生的依據(jù)是（）多項選擇題a、 生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展b、 知識和智力的相互作用c、 有意識和無意識心理活動相互統(tǒng)一d、 情意和認知活動相互作用e、 智力因素和非智力因素相互統(tǒng)一 38：在日常生活中有些人感到做到奉獻就是一種幸福，

10、而不覺得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的（）。單項選擇題a、政治功能b、生存功能c、發(fā)展功能d、享用功能 39：學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。單項選擇題a、道德情感異常b、道德行為不良c、道德意志薄弱d、道德認識缺乏 40：美國著名認知心理學(xué)家布魯納認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于( )。單項選擇題a、構(gòu)造一種完形b、主動地形成認知結(jié)構(gòu)c、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)d、對環(huán)境條件的認知 41：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是（）。單項選擇題a、教學(xué)程序b、教學(xué)過程c、教學(xué)事項d、教學(xué)方法 42：中國吝嗇鬼形象的典型代表人物是（）。單項選擇題a、和王申b、嚴監(jiān)生c、時遷d、阿q 43：學(xué)習(xí)需要的主觀體

11、驗形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括（）等。多項選擇題a、學(xué)習(xí)的興趣b、愛好 c、努力d、學(xué)習(xí)的信念 44：把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（）。單項選擇題a、分層教學(xué)b、合作學(xué)習(xí)c、小班教學(xué)d、復(fù)式教學(xué) 45：掌握了加、減法的學(xué)生，容易學(xué)好乘法運算，這就是一種知識的遷移。（）判斷題對錯 46：教學(xué)是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。（）判斷題對錯 47：教師的進修提高以（）。多項選擇題a、業(yè)余為主b、自學(xué)為主c、短訓(xùn)為主d、在職為主 48：學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，

12、該系統(tǒng)包括的要素有（）。單項選擇題a、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體b、學(xué)生、教師、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境c、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境d、學(xué)生、教師、教學(xué)媒體、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境 49：教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理（）。單項選擇題a、有直接影響b、有間接影響c、沒有影響d、有一定影響 50：（）是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標的主觀估計。單項選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)準備c、學(xué)習(xí)目標d、學(xué)習(xí)期待 51：教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。判斷題對錯 52：商朝末年，武王伐紂的著名戰(zhàn)役是（）。單項選擇題a、鳴條之戰(zhàn)b、牧野之戰(zhàn)c、城濮之戰(zhàn)d、長平之戰(zhàn) 53：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)

13、效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）單項選擇題a、復(fù)雜方案b、學(xué)習(xí)計劃c、可行方案d、思維程序 54：依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。多項選擇題a、外傾型b、理智型c、情緒型d、意志型 55：奧蘇貝爾認為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。單項選擇題a、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、無意義的機械學(xué)習(xí)c、有意義的接受學(xué)習(xí)d、有意義的合作學(xué)習(xí) 56：借用古希臘神話中典故將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是羅森塔爾。（）判斷題對錯 57：主張“有教無類”，以“仁”為核心的最高道德標準的中國古代教育家是（）。單項選擇題a、孔子b、孟子c、茍子d、韓非子 58：自我意識是人對自己以及自己與客觀世

14、界關(guān)系的一般意識，它具有復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)包括（）多項選擇題a、自我認識b、自我體驗c、自我調(diào)控d、自我批評e、自我接受 59：指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于（）。多項選擇題a、元認知策略b、復(fù)述策略c、組織策略d、精細加工策略e、復(fù)習(xí)策略 60：下列戲劇中，折子戲蘇三起解節(jié)選自（）。(2012年下半年真題)單項選擇題a、玉堂春b、牡丹亭c、望江亭d、竇娥冤 查看答案1：答案b 解析 ×內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量源于人自身的內(nèi)在需要。 2：答案錯誤 解析 3：答案a,c 解析 文化自身的性質(zhì)決定了它的發(fā)展對學(xué)校課程的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富和課程結(jié)構(gòu)

15、的更新。 4：答案錯誤 解析 視覺聯(lián)想主要是通過心理想象來幫助人們對聯(lián)系的記憶。 5：答案a,c,e 解析 符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)是根據(jù)知識學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度和知識的存在形式劃分出來的。 6：答案b 解析 7：答案錯誤 解析 這是奧蘇伯爾的觀點。 8：答案b 解析 “不陵節(jié)而施”意思是教學(xué)不能超過學(xué)生的實際能力，應(yīng)循序漸進。 9：答案b 解析 10：答案d 解析 基礎(chǔ)教育是奠定一個人身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育的狀況如何，是衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標志。 11：答案a,b,c,d,e 解析 12：答案b 解析 診斷性評價是在教學(xué)活動開始之前或教學(xué)活動進行之中對學(xué)生的學(xué)習(xí)準備情

16、況或特殊困難進行的評價，是對教學(xué)活動的診斷；形成性評價是在教育過程中為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動，引導(dǎo)教育過程正確、高效地前進而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教育效果所采取的評價；總結(jié)性評價是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標實現(xiàn)程度做出的評價。 13：答案正確 解析 14：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】在實際的教育情境里，教師對學(xué)生的期望并不一定會發(fā)生自我應(yīng)驗的預(yù)言效應(yīng)。因為教師期望效應(yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多心理因素 15：答案c 解析 人的身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出來不同的總體特征及主要矛盾，面臨著

17、不同的發(fā)展任務(wù)。 16：答案c 解析 17：答案b 解析 18：答案d 解析 由字面意思可知都是強調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的，所以說在教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。 19：答案c 解析 20：答案b 解析 “親其師，信其道”的意思是學(xué)生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。道德情感是人的道德需要是否得到實現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務(wù)的愛憎、喜惡等情感體驗。故選b。 21：答案d 解析 測驗的區(qū)分度指的是測驗?zāi)軌騾^(qū)分出好學(xué)生和差學(xué)生的程度。 22：答案d 解析 23：答案d 解析 隱私權(quán)一般是指自然人享有的對自己的個人秘密和個人私生活進行支配并排除他人

18、干涉的權(quán)利。材料中，張榜公布學(xué)生的成績侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。 24：答案b 解析 25：答案a 解析 定義：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。(本解析由張恩凱提供) 26：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點睛】a項是全面地看問題，b項是聯(lián)系地看問題，d項是發(fā)展地看問題。只有c項違反了唯物辯證法，是靜止地看問題。故本題正確答案為c。 27：答案c 解析 中華人民共和國教育法第十四條規(guī)定：國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。所以小學(xué)生宋某的問題應(yīng)由當(dāng)?shù)亟逃姓块T負責(zé)。 28：答案a 解析 【參考答案】a

19、【名師點睛】根據(jù)中華人民共和國未成年人保護法第二十二條第二款規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進行教育教學(xué)活動。 29：答案d 解析 該詩句出自李清照的夏日絕句：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！?30：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點睛】在windows系統(tǒng)中卸載一個應(yīng)用程序，可以通過“控制面板”】“程序和功能”，在安裝的程序列表中選中要卸載的程序，單擊右鍵進行卸載。 31：答案c 解析 32：答案錯誤 解析 33：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點睛】從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到社會生活

20、和群體的影響。 34：答案a 解析 35：答案d 解析 了解和研究學(xué)生是班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)。故選d。 36：答案a 解析 37：答案c,d,e 解析 38：答案d 解析 沒感覺到奉獻是“犧牲”，而感到是一種幸福，一種享受，故應(yīng)選享用功能。 39：答案c 解析 40：答案b 解析 布魯納認為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動的形成認知結(jié)構(gòu)。故選b。 41：答案c 解析 在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是教學(xué)事項，見教學(xué)事項的定義。 42：答案b 解析 中國吝嗇鬼形象的典型代表人物是吳敬梓儒林外史筆下的嚴監(jiān)生。故選b。 43：答案a,b,d 解析 學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。 44：答案d 解析 題干所述是復(fù)式教學(xué)的教學(xué)組織形式。復(fù)式教學(xué)的特點是：直接教學(xué)與學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進行。由于學(xué)科頭緒多，講課時間少，教學(xué)任務(wù)重，因而備課時對教學(xué)過程的組織、教學(xué)時間的分配和教學(xué)秩序的處理等，有更復(fù)雜的要求。 45：答案正確 解析 46：答案正確 解析 略。 47：答案a,b,c 解析 根據(jù)教師的實際工作情況，教師的進修提高最好以