教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月30日-1603)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月30日-1603)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月30日-1603)1：掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，不決定于他們能力上的差異，而在于他們的（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)積極性b、智力水平c、學(xué)習(xí)自覺性d、學(xué)習(xí)時間 2：在測驗(yàn)時向被測者提供一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的情況下，自由作出自己的反應(yīng)的測驗(yàn)方法是（）單項(xiàng)選擇題a、自陳人格測驗(yàn)b、價值測驗(yàn)c、行為觀察d、投射人格測驗(yàn) 3：在教學(xué)中為完成教學(xué)任務(wù)，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體及其

2、科學(xué)運(yùn)用是指（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)媒體b、教學(xué)技術(shù)c、教學(xué)手段d、教學(xué)策略 4：教科書上的練習(xí)題大多是一些要求學(xué)生按照一定的思維方式獲得答案的問題。這類問題屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、無結(jié)構(gòu)問題b、有結(jié)構(gòu)問題c、界定含糊問題d、情景不清問題 5：認(rèn)知方式有優(yōu)劣好壞之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨(dú)立型優(yōu)于場依存型。（）判斷題對錯 6：皮亞杰是瑞士著名的心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識論”。（）判斷題對錯 7：提出心理社會發(fā)展理論的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、布魯納c、埃里克森d、柯爾伯格 8：學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖，臉紅，聲音發(fā)顫，口吃而暴露自己的焦慮，

3、覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛，這種心里狀態(tài)是一種_。單項(xiàng)選擇題a、抑郁癥b、恐怖癥c、焦慮癥d、強(qiáng)迫癥 9：下列哪一項(xiàng)屬于元認(rèn)知的實(shí)例?（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)b、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三c、學(xué)生在閱讀時遇到難點(diǎn)停下來思考，或回到前面重新閱讀d、利用復(fù)述策略記憶 10：以下道德情感對兒童和青少年尤為重要的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、事業(yè)感b、自尊感c、集體主義情感d、義務(wù)感 11：根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象邏輯思維和（）。單項(xiàng)選擇題a、聚合思維b、發(fā)散思維c、創(chuàng)造性思維d、具體形象思維 12：學(xué)生在記圓周率

4、314159時，用“山顛一寺一壺酒”來記，這是利用了（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、調(diào)節(jié)策略 13：抑郁癥的表現(xiàn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、情緒消極b、消極的認(rèn)識傾向c、動機(jī)缺失、被動d、軀體上疲勞、失眠e、生活的壓力 14：（）是指問題的解答速度較慢但錯誤較少的類型。單項(xiàng)選擇題a、場獨(dú)立型b、場依存型c、沉思型d、沖動型 15：形式訓(xùn)練說是以行為主義心理學(xué)為依據(jù)的。（）判斷題對錯 16：以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略?（）單項(xiàng)選擇題a、諧音聯(lián)想法b、分散復(fù)習(xí)c、多種感官參與d、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 17：教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用

5、。（）判斷題對錯 18：技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。（）判斷題對錯 19：我國第一本教育心理學(xué)教科書是由楊賢江于1924年編寫的。（）判斷題對錯 20：心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過下列哪些途徑來形成?（）多項(xiàng)選擇題a、直接發(fā)生途徑b、間接發(fā)生途徑c、直接轉(zhuǎn)化途徑d、間接轉(zhuǎn)化途徑 21：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）單項(xiàng)選擇題a、只具有個人的意義b、小集團(tuán)意義c、依賴興趣的作用d、沒有政治意義 22：知識傳遞的唯一途徑是（）單項(xiàng)選擇題a、直接傳遞b、間接傳遞c、循環(huán)傳遞d、輻射傳遞 23：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、同

6、化說d、動機(jī)說 24：以下屬于心理測驗(yàn)的是（）多項(xiàng)選擇題a、人格測驗(yàn)b、認(rèn)知測驗(yàn)c、觀察法d、自述法e、評估性會談 25：關(guān)于有效自編測驗(yàn)的特征，測驗(yàn)的可靠性是（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 26：在一個班級內(nèi)不同小組之間的競爭屬于（）單項(xiàng)選擇題a、小組競爭b、群體間競爭c、群體內(nèi)競爭d、集體競爭 27：已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）單項(xiàng)選擇題a、2歲b、4歲c、6歲d、8歲 28：現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把人的記憶系統(tǒng)分為（）。單項(xiàng)選擇題a、兩個子系統(tǒng)b、三個子系統(tǒng)c、四個子系統(tǒng)d、五個子系統(tǒng) 29：輔導(dǎo)教師將受輔導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出的思想、觀念或流露出的情緒，加以綜合整理

7、，用自己的語言再表達(dá)出來的會談技術(shù)為（）單項(xiàng)選擇題a、鼓勵b、反映c、澄清d、詢問 30：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是()。單項(xiàng)選擇題a、會談b、傾聽c、鼓勵d、詢問 31：教師無法幫助學(xué)生順利通過最近發(fā)展區(qū)。（）判斷題對錯 32：美國心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、智慧技能b、認(rèn)知策略c、言語信息d、動作技能e、態(tài)度 33：（）不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性。單項(xiàng)選擇題a、客觀性b、計(jì)劃性c、可比性d、公平性 34：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。單項(xiàng)選擇題a、

8、以教師為中心的講授策略b、師生互動策略c、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、合作學(xué)習(xí)策略 35：教育心理學(xué)的研究應(yīng)該多層次、多側(cè)面，不能孤立、片面、割裂地看問題。這句話強(qiáng)調(diào)了教育心理學(xué)研究的（）單項(xiàng)選擇題a、客觀性原則b、系統(tǒng)性原則c、聯(lián)系實(shí)際的原則d、教育性原則 36：根據(jù)下列材料，請回答tse題：某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。ts這位班主任的做法違背了什么規(guī)律和原則?（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律b、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則c、頓悟說d、效果律

9、 37：由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對持久的。（）判斷題對錯 38：馬斯洛認(rèn)為，人類最高級的需要是（）單項(xiàng)選擇題a、安全的需要b、愛和歸屬的需要c、尊重的需要d、自我實(shí)現(xiàn)的需要 39：班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能不包括【】單項(xiàng)選擇題a、信息功能b、反饋功能c、動機(jī)功能d、強(qiáng)化功能 40：加涅認(rèn)為復(fù)述不僅能有利于保持信息以便進(jìn)行編碼，也能增加短時記憶的容量。（）判斷題對錯 41：奧蘇伯爾根據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論，對遺忘的原因提出的獨(dú)特解釋是（）。單項(xiàng)選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、同化說d、動機(jī)說 42：一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現(xiàn)象叫（）單

10、項(xiàng)選擇題a、認(rèn)同b、移植c、投射d、回歸 43：道德具有社會共同性，因此不具有階級性。（）判斷題對錯 44：非測驗(yàn)的評價技術(shù)有（）多項(xiàng)選擇題a、案卷分析b、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)c、觀察d、情感評價e、自編測驗(yàn) 45：課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一個課堂，也會形成不同教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)風(fēng)格b、教學(xué)方法c、教學(xué)氛圍d、氣氛區(qū) 46：知識學(xué)習(xí)中，理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、陳述性知識學(xué)習(xí)b、程序性知識學(xué)習(xí)c、策略性知識學(xué)習(xí)d、操作性知識學(xué)習(xí) 47：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，認(rèn)為教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握，持這種

11、觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、奧蘇伯爾c、加涅d、桑代克 48：個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識是（）。單項(xiàng)選擇題a、自我意識b、反省思維c、認(rèn)識過程d、心理過程 49：學(xué)習(xí)者利用原有的概念來理解新概念的定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征，這種概念學(xué)習(xí)方式叫做（）。單項(xiàng)選擇題a、概念同化b、概念分析c、概念形成d、觀念轉(zhuǎn)變 50：個人面對問題情境時，在規(guī)定時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量多少，表明發(fā)散思維的（）單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)創(chuàng)性b、變通性c、流暢性d、新穎性 查看答案1：答案d 解析 2：答案d 解析 人格測驗(yàn)中的投射測驗(yàn)，測驗(yàn)方法是在測驗(yàn)時向被測者提供一些模棱兩可的刺

12、激，讓他在不受限制的情況下，自由作出自己的反應(yīng)，主試根據(jù)其反應(yīng)推論出若干人格特性。（資料來源普通心理學(xué)） 3：答案b 解析 4：答案b 解析 5：答案錯誤 解析 6：答案正確 解析 皮亞杰是瑞士著名的心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代初創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識論”，形成了其獨(dú)具特色的認(rèn)知發(fā)展觀，并對教育產(chǎn)生了巨大的積極的影響。（本解析由xyz147438提供） 7：答案c 解析 8：答案b 解析 9：答案c 解析 10：答案d 解析 【解析】義務(wù)感是責(zé)任感和羞恥感，對兒童和青少年尤為重要。 11：答案d 解析 根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維

13、。直覺動作思維指依據(jù)實(shí)際行動來解決具體問題的思維過程。具體形象思維指人們利用頭腦中的具體形象(表象)來解決問題的思維過程。抽象邏輯思維是指運(yùn)用言語符號形成的概念來進(jìn)行判斷、推理，以解決問題的思維過程。 12：答案b 解析 精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。它包括記憶術(shù)、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法等。學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對記憶很有幫助，這種方法被稱為諧音聯(lián)想法。在記憶歷史年代和常數(shù)時，這種方法行之有效。 13：答案a,b,c,d 解析 e項(xiàng)與抑郁癥沒有必然的聯(lián)系。 14：答案c 解析 15：答案錯誤 解析 形式訓(xùn)練說是

14、18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。 16：答案a 解析 17：答案錯誤 解析 教育心理是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)用心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。 18：答案正確 解析 略 19：答案錯誤 解析 1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。 20：答案a,d 解析 21：答案a 解析 活動依然具有個人的意義。 22：答案b 解析 迄今為止，知識傳遞的唯一途徑仍是間接傳遞。所謂“間接傳遞”，就是指知識傳遞必須借助于一定的媒介物(媒體)進(jìn)行。 23：答案c 解析 24：答案a,b 解析 心理測驗(yàn)是根據(jù)一定的法則和心理學(xué)原理，使用一定的操作程序給人的認(rèn)知、行為、情感的心理

15、活動予以量化，包括人格測驗(yàn)和認(rèn)知測驗(yàn)。因此，本題選擇ab選項(xiàng)。 25：答案a 解析 26：答案b 解析 27：答案a 解析 28：答案b 解析 29：答案b 解析 30：答案a 解析 31：答案錯誤 解析 32：答案a,b,c,d,e 解析 加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同，將學(xué)習(xí)分為五種類型，分別是智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動作技能及態(tài)度。 33：答案d 解析 34：答案a 解析 如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快掌握包含高度有結(jié)構(gòu)的知識技能，那么宜采用以教師為中心的講授策略。因?yàn)檫@樣能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師控制整個課堂，掌握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。 35：答案b 解析 36：答案a,b 解析 37：答案正確 解析 略。 38：答案d 解析 39：答案b 解析 班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能包括信息功能、動機(jī)功能和強(qiáng)化功能。(本解析由張恩凱提供) 40：答案錯誤 解析 復(fù)述有利于保持信息以便于編碼，但不