教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年09月22日-4856)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月22日-4856)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月22日-4856)1：運動知覺是個體對物體在空間位移、移動速度和人體自身運動狀態(tài)在人腦中的反映，包括（）多項選擇題a、真動知覺b、假動知覺c、幻覺d、似動知覺e、錯覺 2：按照自我意識發(fā)展理論，生理自我基本成熟的年齡是（）。單項選擇題a、7歲b、3歲c、12歲d、18歲 3：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）。單項選擇題a、依從b、接受c、認同d、內(nèi)化 4：皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知發(fā)展處于（）單項選擇題a、思

2、維準備階段b、思維階段c、感覺運動階段d、抽象思維階段 5：輔導老師將接受輔導學生表達出的思想、觀念或流露出的情緒，加以綜合整理，用自己的語言再表達出來的會談技術為（）。單項選擇題a、鼓勵b、反映c、澄清d、詢問 6：學習的積極性是多種心理因素的綜合表現(xiàn)，可以從（）方面考察。多項選擇題a、注意狀態(tài)b、情緒狀態(tài)c、意志狀態(tài)d、行為方式e、努力程度 7：根據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為（）。單項選擇題a、細微型與粗放型操作技能b、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能c、閉合型與開放型操作技能d、徒手型與器械型操作技能 8：（）可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。單項選擇題a、選擇題b、

3、是非題c、論文題d、填空題 9：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。單項選擇題a、知識經(jīng)驗b、觀念和信念c、道德認識d、道德觀 10：心理年齡特征并不經(jīng)常發(fā)生根本性變化，不可能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）單項選擇題a、可變性b、穩(wěn)定性c、永恒性d-不可知性 11：德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘進行系統(tǒng)研究，得到的規(guī)律是（）單項選擇題a、進程均衡b、先快后慢c、先慢后快d、無明顯變化 12：非測驗的評價技術有（）多項選擇題a、案卷分析b、標準化成就測驗c、觀察d、情感評價e、自編測驗 13：特殊遷移的范圍往往比一般遷移廣。（）判斷題對錯 14：在技能形成過程

4、中，出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這叫做（）單項選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒退現(xiàn)象c、抑制現(xiàn)象d、頂峰現(xiàn)象 15：自我意識最原始形態(tài)是（）單項選擇題a、心理自我b、理想自我c、社會自我d、生理自我 16：學生對知識的理解可以由低到高分成四種水平，其中最高水平是（）單項選擇題a、解釋的理解b、字面的理解c、批判性理解d、創(chuàng)造性理解 17：標準化成就測驗的優(yōu)越性在于（）。單項選擇題a、客觀性、計劃性、可比性b、客觀性、隨意性、無關性c、計劃性、主觀性、相關性d、隨意性、科學性、實踐性 18：學習期待是動態(tài)的，誘因是靜態(tài)的，所以，學習期待就其作用來說是學習的誘因。（）判斷題對錯 19：表揚和獎勵對學習具有推動

5、作用，因此應多用。（）判斷題對錯 20：學習動機的強度與學習效率之間是簡單的直線關系。（）判斷題對錯 21：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為抑郁癥。（）判斷題對錯 22：人的年齡也會造成溝通障礙，所以“代溝”是指（）。單項選擇題a、心理障礙b、個性障礙c、地位障礙d、文化障礙 23：健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實現(xiàn)的傾向。（）判斷題對錯 24：教育心理學研究的內(nèi)容不包括（）單項選擇題a、教育心理學基本理論b、學習理論c、學習的過程d、教育政策和法規(guī) 25：態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是（）。單項選擇題a、內(nèi)化了的成分b、動力性成分c、

6、非智力成分d、態(tài)度的核心成分 26：某學生在回答“什么是圓的”的時候，說出“老鼠洞是圓的”，“李谷一唱歌的時候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）單項選擇題a、流暢性b、獨特性c、綜合性d、多維性 27：1903年美國心理學家洛克出版的教育心理學是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。（）判斷題對錯 28：（）對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究認為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標是使兒童達到自律道德。單項選擇題a、班杜拉b、柯爾伯格c、加涅d、皮亞杰 29：指導教學是以（）為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。單項選擇題a、學生b、教師c、學習成績d、教材 30：在心理學中，最

7、早明確強調(diào)內(nèi)部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）單項選擇題a、行為主義b、精神分析c、格式塔學派d、認知心理學 31：以學習成績?yōu)橹行?、在教師指導下使用結構化有序材料進行的課堂教學是（）。單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)教學b、指導教學c、程序教學d、合作教學 32：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是（）單項選擇題a、集體觀念b、從眾c、服從大局d、集體凝聚 33：教師教學監(jiān)控能力的三個方面不包括（）單項選擇題a、教師對自己的教學活動的事先計劃和安排b、教師對自己的教學活動進行有意識的監(jiān)察、評價和反饋c、教師對自己的教學活動進行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制d

8、、教師的角色改變技術 34：把辛丑條約的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術?（）單項選擇題a、位置記憶法b、關鍵詞法c、縮簡法d、視覺想象 35：道德兩難故事法是（）的實驗研究中運用的一種方法。單項選擇題a、皮亞杰b、斯陶布c、章志光d、柯爾伯格 36：后學習的材料對先前學習材料的識記與回憶的干擾是（）單項選擇題a、單一抑制b、雙重抑制c、前攝抑制d、倒攝抑制 37：布魯納認為人類成功的理解知識的手段不包括（）單項選擇題a、知識再現(xiàn)表象b、動作再現(xiàn)表象c、圖像再現(xiàn)表象d、符號再現(xiàn)表象 38：高智商一定有高創(chuàng)造性。（）判斷題對錯 39：皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在（）。單項

9、選擇題a、05歲b、68歲c、810歲d、1012歲 40：以下選項中哪一個屬于程序性知識?（）單項選擇題a、關于企鵝的定義b、某個明星的個人資料c、名人的自傳d、產(chǎn)品的使用說明書 41：根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，兒童認識到社會秩序依賴于個人樂于去“盡本分”和尊重適當建立的權威屬于（）單項選擇題a、前習俗階段b、習俗階段c、超習俗階段d、后習俗階段 42：教師期望效應的產(chǎn)生，除了取決于教師自身的因素外，還與（）等因素有關。多項選擇題a、學生的自我意識b、學生的人格特征c、學生的認知水平d、學生的歸因風格e、家長的教養(yǎng)方式 43：青年初期的學生智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理

10、論型”轉化，開始出現(xiàn)（）。單項選擇題a、形象思維b、動作思維c、辯證思維d、直覺思維 44：根據(jù)布魯姆的教學目標分類理論，價值的性格化屬于哪個領域的教學目標（）單項選擇題a、認知領域b、情意領域c、記憶領域d、心因動作領域 45：根據(jù)加涅的學習層級分類理論，巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實驗中的學習屬于（）。單項選擇題a、信號學習b、刺激反應學習c、連鎖學習d、辨別學習 46：青年初期是個體在心理、生理和社會性上相成年人接近的時期。（）判斷題對錯 47：圍繞某學科內(nèi)容中的一個課題或單元的教學而設計的學習包是（）單項選擇題a、錄音練習冊b、多媒體學習包c、自學課件d、導聽教學 48：小軍喜歡幾何，上課認真

11、聽講，下課刻苦鉆研，他的學習動機是（）。多項選擇題a、近景性動機b、遠景性動機c、外部學習動機d、內(nèi)部學習動機e、遠景的間接性動機 49：學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅力組成，即（）。多項選擇題a、強化的內(nèi)驅力b、認知的內(nèi)驅力c、好奇的內(nèi)驅力d、自我提高的內(nèi)驅力e、附屬的內(nèi)驅力 50：技能就是知識。（）判斷題對錯 查看答案1：答案a,d 解析 2：答案b 解析 3：答案c 解析 態(tài)度與品德形成過程是：依從-認同-內(nèi)化。（本解析由小熊提供） 4：答案b 解析 皮亞杰把個體的認知發(fā)展階段分為四個部分：感覺運動階段(出生到2歲)、前運算階段(27歲)、具體運算階段(7-11歲)、形式運算階

12、段(11-15歲)。 5：答案b 解析 6：答案a,b,c 解析 7：答案d 解析 根據(jù)操作對象的不同，可分為徒手型和器械型。 8：答案d 解析 填空題猜測的可能性較低。 9：答案b 解析 略。 10：答案b 解析 兒童的心理發(fā)展并不是一個突變的過程，而是一個從量變到質(zhì)變的過程，從整個身心發(fā)展過程來看，各個心理發(fā)展階段具有明顯的差異，然而這種變化又是一個漸進的過程。他們的心理年齡特征具有一定的穩(wěn)定性。(本解析由張恩凱提供) 11：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 12：答案a,c,d 解析 13：答案錯誤 解析 特殊遷移僅適用于非常有限的范圍，因此它的范圍往往不如一般遷移廣。 14：答案a 解析 見

13、“高原現(xiàn)象”定義。 15：答案d 解析 16：答案d 解析 學生對知識的理解由低到高的四種水平是：字面的理解、解釋的理解、批判的理解、創(chuàng)造的理解。(本解析由張恩凱提供) 17：答案a 解析 18：答案錯誤 解析 學習期待是靜態(tài)的，誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉換成為目標。所以，學習期待就其作用來說是學習的誘因。 19：答案錯誤 解析 表揚和獎勵對學習具有推動作用，但應用時也應注意適度、適量。 20：答案錯誤 解析 21：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 22：答案c 解析 在影響人際溝通的障礙中，地位障礙是指由于階級、政治、宗教、職業(yè)的不同而形成的不同的意識，價值觀念和道德標準，使人們對同一信息會

14、有完全不同的解釋，從而造成溝通的困難，甚至年齡也會造成溝通障礙，所謂“代溝”就是一例。 23：答案正確 解析 略。 24：答案d 解析 教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。教育政策和法規(guī)與學與教的相互作用過程無關，所以選d。(本解析由張恩凱提供) 25：答案d 解析 26：答案b 解析 27：答案錯誤 解析 1903年，美國心理學家桑代克出版的教育心理學是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。 28：答案d 解析 【解析】皮亞杰的道德發(fā)展階段論將兒童道德發(fā)展分為兩個階段。 29：答案c 解析 指導教學以學習成績?yōu)橹行摹?30：答案c 解析 在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理

15、結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是格式塔學派。 31：答案b 解析 指導教學是以學習成績?yōu)橹行?、在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。在指導教學中，教師需要做到：向學生清楚地說明教學目標；在充足而連續(xù)的教學時間里給學生呈現(xiàn)教學內(nèi)容；監(jiān)控學生的表現(xiàn)；及時向學生提供學習方面的反饋。 32：答案b 解析 考查從眾的概念。 33：答案d 解析 34：答案c 解析 略。 35：答案d 解析 36：答案d 解析 37：答案a 解析 布魯納認為在人類智慧生長期間，經(jīng)歷了三種表征系統(tǒng)的階段：動作性表征（又稱肖像式再現(xiàn)表象）、映像性表征（又稱肖像式再現(xiàn)表象）、符號性表征（又稱象征性再現(xiàn)表象）。（資料來

16、源當代教育心理學）(本解析由張恩凱提供) 38：答案錯誤 解析 創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關系，所以高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。 39：答案b 解析 40：答案d 解析 41：答案b 解析 題干中的現(xiàn)象屬于習俗階段中的第四期：權威和社會權力控制的定向。 42：答案a,b,c,d 解析 教師期望效應的產(chǎn)生既取決于教師自身的因素，也取決于學生的人格特征、眉有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多心理因素。 43：答案c 解析 44：答案b 解析 情意領域教學目標：接受、反應、評估、組織、價值的性格化。 45：答案a 解析 46：答案正確 解析 青年初期是指14,5歲到17,8歲的階段，心里發(fā)展特點：這是個體在心理上，生理上和社會性上