幼兒園大班語言《微笑》說課稿

1、幼兒園大班語言： 微笑 說課稿尊敬的領導、老師：大家好！今天我說課的題目是大班語言活 動微笑，下面我將從分析教材、教學目標、教學重點、難點、教 學準備、教學法、教學過程、等六個環(huán)節(jié)展示我的說課。一、教材分析：童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。 它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪 的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情 節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀 態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。微笑是一個美麗的童話故事，它采用了擬人的手法，通過簡 練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林

2、帶來快 樂，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。 讓幼兒充分感受到 小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂； 理解無論能力大小，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。符合 幼兒園教育指導綱要 （試行）中使活動呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生 活情境、游戲之中的要求。二、說教學目標：3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒 語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán) 境”并 “鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒 語言表達能力和思維能力。 ”因此我根據(jù)這一要求， 結合幼兒年齡特 點和語言發(fā)展水平，制定了認知、能力、情感三方面的教學目標

3、。1、認知目標：學習把畫面與文字對應起來閱讀圖書，理解故事內容。2、能力目標：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，幫助幼兒 發(fā)展口語表達能力。3、情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別 人并愿意給別人帶去快樂。三、說重點和難點 根據(jù)幼兒在情感及認知方面的特點，幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，我將重點、難點做以下定位： 重點：學習把畫面與文字對應起來閱讀圖書，理解故事內容。 難點：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法， 幫助幼兒發(fā)展 口語表達能力。四、說教法、學法1、說教法：托爾斯泰指出：“ 成功的教學需要不是強制， 而是激發(fā)幼兒的學習興趣?！苯處煵皇?/p>

4、為了教而教，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。因此，我根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況，我在活動中運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以分段播放，又能完整欣賞， 通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)， 理解故事內容采用了直觀演示的 方法。接下來是講述法：在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制 語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化， 采用不同的音色來講述不同事物 的對話，從而在較好的表達作品感情的同時較好的集中幼兒注意力，為 提高教學效果和突破重、 難點做準備。我在將討論法貫穿在講述故事過 程中。提問法的運用是啟發(fā)幼兒積極思維的手段， 我主要運用了解釋性 提問、假設性提問等。2、說學法：本次活動，

5、我主要采用欣賞法：在活動過程中我生動形象的 講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而 突破難點；閱讀發(fā)現(xiàn)法：在活動中，請幼兒通過觀看畫面內容，回憶、 討論故事中人物的對話， 通過提問和幼兒討論， 引導幼兒自己得出結論， 充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性；講述法：在活動中，為幼兒提供講述 的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每 名幼兒創(chuàng)設講述的機會。五、說教學準備： 1、多媒體課件微笑作為一個載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性 的視聽覺的藝術形象， 并幫助幼兒更深刻地理解作品， 它是作品欣賞 的重要部分，也是幼兒閱讀的一個大平臺。2、音樂歌聲與微笑，空白圓形卡片

6、、彩筆，幼兒通過自己 動手制作，加深對故事含義的理解， 同時也作為本次活動的結束環(huán)節(jié)。六、說教學過程 ：我的整個活動過程充分為幼兒營造一個民主、 平等、輕松愉快的 氛圍，促進幼兒語言表達能力和良好個性的發(fā)展。 為此我將活動分為 以下幾個環(huán)節(jié)來完成。一 導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題微笑 出示兩個表情圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？ 為什么？ （我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗， 并組織幼兒 分組進行討論， 為下一步的教學的開展進行鋪墊。 突出活動的教學重點， 引起興趣，引出主題。）二 基本部分：理解故事內容，掌握學習方法，突破重難點。1 、教師有感情地講故事，讓幼兒初步感

7、知故事內容。 （此環(huán)節(jié)不出 示任何教具，為了避免幼兒注意力分散，影響幼兒對故事內容的感知， 因此，我運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問 簡單的問題：（ 1）故事的名稱；（ 2）有那些角色；（ 3）小蝸牛做了 一件什么事？）2 、分段播放課件，引導幼兒欣賞并進一步感知故事內容。 （在此環(huán) 節(jié)中我分別進行解釋性提問和假設性提問提等來鼓勵幼兒大膽發(fā)表自 己的觀點。）3 、 完整欣賞故事，全面理解故事。（請幼兒邊看課件，邊完整欣 賞故事 ，我根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問，由此逐步得出 故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到 了要讓自己的朋友快樂一點，

8、 它把微笑送給了大家， 給大家?guī)チ丝鞓罚?所以大家都覺得它很了不起。我將這個環(huán)節(jié)貫穿到整個故事的情節(jié)中， 它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。）三 結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。1 、我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為 大家?guī)砜鞓返模喝纾?（1）為爸爸媽媽做什么； （ 2）為小朋友做什么； （3）為老師做什么。（本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討 論，使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動 的難點達到了教育的目標。）2、制作“微笑”標志引導幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表 情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前， 另一標志則送給