開放教育課程學(xué)習(xí)資源包建設(shè)的調(diào)查研究

1、    開放教育課程學(xué)習(xí)資源包建設(shè)的調(diào)查研究    摘要：本研究旨在通過對開放教育課程學(xué)習(xí)資源包建設(shè)的各方參與者進(jìn)行調(diào)查，以更好地了解終端用戶的實(shí)際特點(diǎn)和需求。本研究采用了內(nèi)容分析法、問卷法和訪談法，分析了“計算機(jī)組成原理”和“建筑材料”兩門課程的特點(diǎn)及其資源，學(xué)習(xí)者特征，學(xué)習(xí)者具備的媒體設(shè)備、對媒體呈現(xiàn)方式的偏好，被調(diào)查者對所設(shè)計多媒體光盤的反饋等，在此基礎(chǔ)上提出了學(xué)習(xí)資源包建設(shè)的具體建議。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)資源包，開放教育介紹為更好地彌補(bǔ)學(xué)與教時空分離帶來的教學(xué)過程缺失，遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)通常會開發(fā)優(yōu)質(zhì)的、利于學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。遠(yuǎn)程教育中的

2、學(xué)習(xí)材料通常不只是一本教材，而是由多種學(xué)習(xí)材料組成，并以包裹的形式發(fā)送給學(xué)生，因此被稱為學(xué)習(xí)資源包（陳麗，2004）。為推動電大的課程資源建設(shè)，中央電大開展校級科研課題“開放教育課程學(xué)習(xí)資源包的研究與編制”。課題預(yù)期針對電大課程資源建設(shè)存在的問題，本著一體化設(shè)計思想，以必須、夠用、經(jīng)濟(jì)為設(shè)計原則，重點(diǎn)研究開放教育學(xué)歷課程學(xué)習(xí)資源包的設(shè)計和開發(fā)工作。課題組根據(jù)現(xiàn)有的資源開發(fā)技術(shù)和條件，借鑒在“一村一名大學(xué)生”項(xiàng)目中的成功經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)研究編制一套符合課程教學(xué)要求、技術(shù)媒體形式多樣、能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的音像教材，采用“盤配書”的形式發(fā)放到學(xué)生手上。為了解學(xué)習(xí)資源包終端用戶的特點(diǎn)和需求，課

3、題組委托北京電大遠(yuǎn)程教育研究所開展前期需求調(diào)研。本文展示的是調(diào)研結(jié)果及提出的相應(yīng)的建議。研究內(nèi)容1.調(diào)查內(nèi)容本研究的調(diào)研內(nèi)容如圖1所示：圖1 調(diào)研內(nèi)容具體調(diào)研內(nèi)容的數(shù)據(jù)來源如表1所示：            表1 調(diào)研的數(shù)據(jù)來源 序號調(diào)查內(nèi)容修課學(xué)生主持教師責(zé)任教師面授教師教學(xué)管理者1兩門課程的特點(diǎn)和資源2人口統(tǒng)計學(xué)特征3參加電大學(xué)習(xí)的動機(jī)4學(xué)習(xí)時間的投入5可以獲取的媒體設(shè)備6媒體使用偏好7內(nèi)容呈現(xiàn)形式偏好8對兩門課程多媒體學(xué)習(xí)光盤demo版的建議2.研究方法和流程本研究采用

4、內(nèi)容分析法、訪談法和問卷法進(jìn)行調(diào)研。研究流程如圖2所示。首先對兩門課程的資料進(jìn)行內(nèi)容分析；其次對兩門課程的主持教師、責(zé)任教師、面授教師、教學(xué)管理者以及修課學(xué)生進(jìn)行訪談；同時對學(xué)習(xí)者進(jìn)行問卷調(diào)查?！坝嬎銠C(jī)組成原理”課先后在北京電大開放教育學(xué)院、東城分校進(jìn)行了兩次4個班級的調(diào)研，共發(fā)放和回收紙質(zhì)問卷47份，全部為有效問卷；回收網(wǎng)絡(luò)問卷14份，有效問卷13份?！敖ㄖ牧稀蓖ㄟ^網(wǎng)絡(luò)問卷系統(tǒng)共回收問卷47份，有效問卷46份。圖2 研究方法和流程在問卷調(diào)查的同時，對兩門課程的主持教師、責(zé)任教師、面授教師和基層電大的教學(xué)管理者進(jìn)行了訪談，共得到7份訪談錄音的腳本。3.數(shù)據(jù)分析方法本研究利用spss16.0對

5、問卷調(diào)查的定量數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。訪談錄音腳本則利用nvivo8.0對其進(jìn)行編碼，根據(jù)編碼內(nèi)容將得到的訪談腳本進(jìn)行自由編碼，對訪談內(nèi)容進(jìn)行了分類和歸納。研究結(jié)果1.兩門課程及其資源分析“計算機(jī)組成原理”是中央電大計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的統(tǒng)設(shè)課程，有文字教材1本，共204頁，300千字。共分為八章，全面而比較系統(tǒng)地講解計算機(jī)組成的原理知識和內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。每章有導(dǎo)言和知識結(jié)構(gòu)圖，每節(jié)有學(xué)習(xí)要求。音像教材共有4張光盤，每張光盤50分鐘，由清華大學(xué)王誠老師主講。由教學(xué)點(diǎn)征訂，集體或個人播放。ip課件共20講，每講45分鐘左右，是面向?qū)W生的系統(tǒng)講授型輔導(dǎo)教材，放到網(wǎng)上供學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)使用?！敖ㄖ牧稀笔侵醒腚姶?/p>

6、建筑施工與管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，涉及的知識面較廣。本課程要突出建筑材料的性質(zhì)與應(yīng)用的講解，并特別注重施工現(xiàn)場實(shí)際問題的解決。本課程的資源較少，主要以文字教材為主。教材由天津電大建筑工程學(xué)院魏鴻漢等人編寫，共233頁，348千字，2006年首次出版，2010年第11次印刷，共13個章節(jié)?！坝嬎銠C(jī)組成原理”課是理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，其學(xué)習(xí)資源已經(jīng)比較豐富。而“建筑材料”則是理論和實(shí)踐并重，有實(shí)操環(huán)節(jié)，課程的資源還不夠充足。2.學(xué)習(xí)者特征分析（1）人口統(tǒng)計學(xué)特征差異很大學(xué)習(xí)者的年齡分布、戶籍分布、職業(yè)分布都存在著巨大差異?！坝嬎銠C(jī)組成原理”的學(xué)習(xí)者年齡從20歲到41歲不等，其中2

7、030歲的占到了83.3%，以30歲為最多，占到了18.5%，2630歲的占到了48.1%。戶籍來自安徽、北京等12個地區(qū)；崗位類型有20多種，來自34個工作單位?！敖ㄖ牧稀钡膶W(xué)習(xí)者年齡分布從18到46歲不等，其中2035歲的占到了69.6%，以31、32歲的為最多；戶籍來自北京、河北等9個地區(qū)；崗位類型也多達(dá)20多種，所在工作單位超過15個。可見，學(xué)習(xí)者年齡差異很大，以30歲左右在職成人為主；戶口所在地很分散；工作單位和職業(yè)分布較為廣泛，大部分學(xué)習(xí)者的職業(yè)和所學(xué)專業(yè)之間有或多或少的聯(lián)系，工作性質(zhì)基本上是以開發(fā)和應(yīng)用為主，技能性和應(yīng)用性要求較強(qiáng)而理論性要求稍弱。（2）學(xué)習(xí)動機(jī)以外部動機(jī)為主學(xué)

8、習(xí)者參加電大學(xué)習(xí)的動機(jī)如表2所示。在“計算機(jī)組成原理”求學(xué)者的動機(jī)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，文憑需求以及與文憑密切相關(guān)的求職或晉升需求比例最高。在訪談中，學(xué)習(xí)者表示“來電大學(xué)習(xí)，一方面考取軟件工程師和項(xiàng)目經(jīng)理等資格證書必須有本科學(xué)歷；另一方面自己在計算機(jī)行業(yè)工作，要了解計算機(jī)相關(guān)知識”。教學(xué)管理者認(rèn)為“電大各種背景的學(xué)生都有，他們既有學(xué)歷需求，也有工作技能的需求，還有一部分是個人對某些知識感興趣”。在“建筑材料”求學(xué)者的動機(jī)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，職業(yè)發(fā)展需求最為強(qiáng)烈，其次是與之關(guān)系密切的文憑需求。學(xué)習(xí)者表示“我要考取造價師的證書，但只有中專學(xué)歷，需要升為大專。我已有六年工作經(jīng)歷，工作經(jīng)驗(yàn)是足夠了，需要的僅是一塊敲門磚”，

9、“要考取建造師二級或一級證書必須有?？茖W(xué)歷”；面授教師認(rèn)為“他們專業(yè)課沒問題，只是高考將他們擋在了大專門外”。可見，學(xué)習(xí)者參加電大學(xué)習(xí)的主要動機(jī)是獲取專科或本科文憑的外部動機(jī)，以及與獲取學(xué)歷文憑密切相關(guān)的職業(yè)發(fā)展動機(jī)。很多學(xué)習(xí)者在工作中都需要考取各種各樣的職業(yè)資格證書，而這些證書的考取需要具備本科或?qū)？茖W(xué)歷。（3）注重課程內(nèi)容的直接應(yīng)用性表3反映了學(xué)習(xí)者選修兩門課程的動機(jī)。           表2 學(xué)習(xí)者參加電大學(xué)習(xí)的動機(jī) 計算機(jī)組成原理建筑材料學(xué)習(xí)動機(jī)頻數(shù)百分比（%）頻數(shù)百分比（%

10、）為了更好地適應(yīng)自己的工作或?qū)ふ倚碌墓ぷ鳈C(jī)會45754189.1為了滿足自己的求知欲望16272043.48為了獲得文憑，為跳槽或晉升做好準(zhǔn)備46772860.87自己的親朋好友希望我繼續(xù)深造1322919.57為了結(jié)交更多的朋友8131226.09其他原因0024.35        表3 學(xué)習(xí)者選擇兩門課程的原因 計算機(jī)組成原理建筑材料選課原因頻數(shù)百分比（%）頻數(shù)百分比（%）我覺得這門課很有用2440.03678.3我對這門課的內(nèi)容很感興趣813.348.7這門課是必修課，不得不選2745.0510.9其他人幫

11、我選的11.700其他原因0012.2選擇“計算機(jī)組成原理”課的最大原因是“這門課是必修課，不得不選”。在訪談中，到課學(xué)生對該門課的實(shí)用性表示質(zhì)疑。有學(xué)習(xí)者表示“這門課對工作沒有用”，“相比這門課，我覺得c語言對自己工作更為有用”，面授教師也認(rèn)為“學(xué)生選擇計算機(jī)組成原理主要是因?yàn)檫@是必修課”。與“計算機(jī)組成原理”的選課動機(jī)明顯不同的是，選擇“建筑材料”課的原因反映出學(xué)習(xí)者對其有用性非常認(rèn)同，占到78.3%。在訪談中，學(xué)生也對其實(shí)用性表示認(rèn)可。有學(xué)習(xí)者表示“建筑材料課肯定有用。有些內(nèi)容沒有見過或聽說過，上課后就能有所了解”。責(zé)任教師表示“建筑材料課的內(nèi)容是很多建筑行業(yè)職業(yè)資格考試中實(shí)務(wù)的一部分，

12、對學(xué)生非常有用”。兩門課程一門理論性較強(qiáng)，一門基礎(chǔ)性和實(shí)操性較強(qiáng)、并和職業(yè)資格證書考試有關(guān)，這導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者對其“有用性”的認(rèn)識不同，反映出學(xué)習(xí)者在認(rèn)識課程的“有用性”時非常關(guān)注其“直接應(yīng)用性”，即能否和其本身工作的現(xiàn)實(shí)需要聯(lián)系到一起，能否為其職業(yè)資格證書考試做準(zhǔn)備，目的性和指向性都非常強(qiáng)。（4）工學(xué)矛盾/家學(xué)矛盾突出學(xué)習(xí)者每周用于課程學(xué)習(xí)的時間如表4所示?！坝嬎銠C(jī)組成原理”學(xué)習(xí)者每周投入時間不超過10小時的占到了61.7%，且5小時以下的占到了28.3%。有學(xué)習(xí)者稱“自己要經(jīng)常加班，工學(xué)、家學(xué)矛盾特別突出”。“建筑材料”學(xué)習(xí)者每周用于學(xué)習(xí)的時間不超過10小時的占到了67.39%，5小時以下的占

13、到了21.7%。在訪談時，很多受訪者表示工作特別忙，很難拿出更多的時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢?，學(xué)習(xí)者在電大課程上的時間投入普遍不足，一定程度上反映了在職學(xué)習(xí)者突出的工學(xué)矛盾或家學(xué)矛盾。            表4 學(xué)習(xí)者每周用于電大課程學(xué)習(xí)的時間 計算機(jī)組成原理建筑材料學(xué)習(xí)時間頻數(shù)百分比（%）頻數(shù)百分比（%）30小時以上35.036.52130小時58.3510.91120小時1525.0715.2610小時2033.32145.75小時及以下1728.31021.73.對媒體設(shè)備

14、和媒體呈現(xiàn)方式的反饋（1）電腦是學(xué)習(xí)者最方便獲取的媒體設(shè)備“計算機(jī)組成原理”學(xué)習(xí)者方便獲取的學(xué)習(xí)設(shè)備中，最多的是電腦，達(dá)到了91.7%；其次是網(wǎng)絡(luò)，為73.3%；而dvd機(jī)、vcd機(jī)和廣播是學(xué)生選擇最少的三種設(shè)備?！敖ㄖ牧稀睂W(xué)習(xí)者方便獲取的學(xué)習(xí)設(shè)備中，最多的仍然是電腦，達(dá)到了97.83%；其次是網(wǎng)絡(luò)，為89.13%；而電視機(jī)、vcd機(jī)和廣播是學(xué)生選擇最少的三種設(shè)備。（2）面授學(xué)習(xí)仍然是學(xué)習(xí)者最偏好的學(xué)習(xí)形式兩門課程的調(diào)查數(shù)據(jù)都顯示，學(xué)習(xí)者最偏好的學(xué)習(xí)形式是“到教室上課”，而“看書學(xué)習(xí)”也占了大比例。說明學(xué)習(xí)者仍然非常依賴于面授學(xué)習(xí)，還沒有形成獨(dú)立自主利用資源開展學(xué)習(xí)的習(xí)慣。表5是兩門課程中學(xué)習(xí)者偏好的課程學(xué)習(xí)形式。              表5 學(xué)習(xí)者偏好的課程學(xué)習(xí)形式 計算機(jī)組成原理建筑材料偏好的課程學(xué)習(xí)形式頻數(shù)百分比（%）頻數(shù)百分比（%）在網(wǎng)上學(xué)習(xí)37622554.35看光盤學(xué)習(xí)91500看書學(xué)習(xí)34572963.04到教室上課46773473.91（3）“視頻或錄像”是學(xué)習(xí)者最偏好的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)形式在學(xué)習(xí)者偏好的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)形式中，兩門課程都是以“視頻或錄像”最受歡迎，其次為“圖形圖像”，在文