1月齡智能促進(jìn)指導(dǎo)

1、0-1月齡智能發(fā)育促進(jìn)指導(dǎo)精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練1:抓握練習(xí)：媽咪可以將自己的食 指，或一個(gè)撥浪鼓柄、棉花等放入寶 貝的手中，鍛煉寶貝抓握。通過練習(xí) 抓握不同質(zhì)地的東西，促進(jìn)寶寶手張 開和進(jìn)行觸摸刺激。動(dòng)作要領(lǐng)：碰手背手張開握 玩具2：讓寶寶玩自己的小手適應(yīng)能力訓(xùn)練1：視聽定向：大人將鈴鐺或其他色 彩鮮艷的玩具拿到離寶寶眼睛20-30 公分處，待引起寶貝注視后微快移動(dòng) 物體，吸引寶貝的眼睛跟著物體移 動(dòng)，提高他的注意力、視聽識(shí)別和適 應(yīng)能力。新生兒很容易疲勞，表現(xiàn)為 對視聽刺激無反應(yīng)，此時(shí)訓(xùn)練應(yīng)暫 停，讓新生兒休息片刻，等新生兒對 刺激有反應(yīng)時(shí)再訓(xùn)練，每次視聽訓(xùn)練 約10分鐘。2：聽聲反應(yīng)：給小兒語言、

2、玩具響 聲、音樂等聲音的刺激，訓(xùn)練嬰兒的 聽覺，提高對聲音的適應(yīng)能力。語言能力嬰兒語言的發(fā)生和發(fā)展需要一個(gè)良 好的語言環(huán)境，沒有接觸過語言刺激 的嬰兒，即使他的腦發(fā)育正常，也可 能成為聾啞兒，所以，嬰兒雖然不會(huì) 說話，我們也應(yīng)把他當(dāng)成一個(gè)懂事的 大孩子，經(jīng)常和他交談。和嬰兒說話的特征是高聲調(diào)、慢速 度、短語見有較長的停頓，較高頻率 的聲音適合嬰兒早期聽覺的適應(yīng)范 圍，語聲的重復(fù)、音節(jié)間的停頓和緩 慢的速度，有助于嬰兒去確認(rèn)、分析 和記憶，隨著嬰兒成長，可逐漸過渡 到用規(guī)范的語言去促進(jìn)他們聽力的 發(fā)展。隨著孩子大運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和視野的開 闊，大人要注意與孩子說話的姿勢， 大人與孩子說話的姿勢很重要，

3、如： 指著某人說：“看！誰來了？媽媽！ ”, 這種姿勢對嬰兒的認(rèn)知和社會(huì)行為 的發(fā)展會(huì)起到重要作用。增加?jì)雰簠⒓拥侥赣H嬰兒的“交 談鏈”中的機(jī)會(huì)，媽媽和嬰兒說話時(shí), 如果發(fā)現(xiàn)嬰兒發(fā)出似應(yīng)答的聲音，這 時(shí)媽媽應(yīng)停頓片刻，讓嬰兒參加到母 嬰“交談鏈”中，這種母嬰間的言語 交流對刺激嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的語言加 工能力是必需的，因此，和嬰兒多說 話是語言發(fā)展必不可少的前提。媽媽與嬰兒說話，還可增進(jìn)母嬰聯(lián) 系，有利于建立牢固的親子關(guān)系。另 外，母嬰間的交流對嬰兒來說是社會(huì) 交往中很重要的部分，有利于嬰兒社 會(huì)化的發(fā)展。許多研究結(jié)果表明，早 期的母嬰關(guān)系對孩子日后的個(gè)性、交 流能力和社會(huì)適應(yīng)能力等發(fā)展有重 要作

4、用。因此，無論從智利開發(fā)的角度，還是 從兒童社會(huì)化的角度來看，媽媽多與 嬰兒說話都是非常有益的。本月齡語言能力訓(xùn)練方法：1、模仿面部動(dòng)作：在寶寶情緒很好、 很穩(wěn)定的時(shí)候家長可以摟抱他， 并在他面前經(jīng)常張口、吐舌或者 做各種表情，使寶寶逐漸會(huì)模仿 家長面部動(dòng)作或者微笑。2、逗引寶寶發(fā)音、發(fā)笑：家長可以 用親切溫柔的聲咅，面對著寶寶, 使他能看見家長的口型，試著對 他發(fā)單個(gè)韻母a （?。?、o （喔）、e （鵝）、u （嗚）的音，逗引寶寶 笑一笑，玩一會(huì)兒，來刺激他發(fā) 出聲音。3、創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境：即抓住一 切說話機(jī)會(huì)說話社交行為能力1：對嬰兒的哭聲做出反應(yīng)：父母除 了生活上關(guān)心外，要注意與孩子進(jìn)

5、行 情感交流，如用親切的語調(diào)與嬰兒說 話，用慈愛的目光注視他，并引起他 的注視。在嬰兒安靜覺醒時(shí)或有發(fā)音 等活動(dòng)時(shí)，要抱一抱嬰兒，以示關(guān)懷 和鼓勵(lì)，注意觀察嬰兒不同情況下的 哭聲，逐漸的了解他，以便正確滿足 他的要求。7-8月齡前的寶寶需要抱時(shí)，父母應(yīng) 去抱抱他，對嬰兒情緒發(fā)展的研究表 明，如果母親對孩子的哭或其它信號 如交流性表情、發(fā)聲和動(dòng)作經(jīng)常忽 視，就會(huì)使嬰兒對撫育人的信任感產(chǎn) 生懷疑，形成焦慮的人格，這種焦慮 型的孩子表現(xiàn)為缺乏同情心和內(nèi)疚 感，不能照顧別人，缺乏感情反應(yīng)， 社會(huì)成熟性晚，學(xué)習(xí)能力差，相反， 如果撫育人經(jīng)常對嬰兒的哭或其它 信號經(jīng)常表示關(guān)注并作出反應(yīng)，那么 就會(huì)使孩子發(fā)展成為安全型的依戀 情感，這類孩子往往具有探索精神、 獨(dú)立性強(qiáng)、社會(huì)性發(fā)展好、智力發(fā)