教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月13日-7482)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月13日-7482)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月13日-7482)1：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會（）。單項選擇題a、痛苦不安b、感到惴惴不安c、感到極端焦慮d、什么事也做不下去 2：具體運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。（）判斷題對錯 3：“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我于得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?（）單項選擇題a、關(guān)注自我階段b、關(guān)注生存階段c、關(guān)注情境階段d、關(guān)注學(xué)生階段 4

2、：教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）。單項選擇題a、順序性和階段性b、不均衡性c、穩(wěn)定性和可變性d、個別差異性 5：自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我認(rèn)知、自我體驗和（）單項選擇題a、自我實現(xiàn)b、自我控制c、自我調(diào)控d、自我期望 6：“漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類是（）單項選擇題a、逆向遷移b、負(fù)遷移c、垂直遷移d、一般遷移 7：具體運(yùn)算階段的思維特征有（）。多項選擇題a、多維思維b、思維的可逆性c、去自我中心d、命題思維e、具體邏輯推理 8：特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）判斷題對錯 9：班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為

3、（ ）多項選擇題a、效果強(qiáng)化b、直接強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化 10：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）單項選擇題a、實驗法b、測量法c、會談法d、觀察法 11：合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替（）單項選擇題a、教師的主導(dǎo)教學(xué)b、獨(dú)立完成作業(yè)c、家庭作業(yè)d、個別課堂練習(xí) 12：健康的概念是指（）。單項選擇題a、身體健康b、生理無殘疾c、心理健康d、身心健康 13：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。單項選擇題a、能力b、努力c、任務(wù)d、運(yùn)氣 14：矯治兒童強(qiáng)迫癥常用的方法有（）多項選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、橡皮圈療法c、暴露療法d、行為中止法e

4、、替代法 15：皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對錯時，是（）單項選擇題a、從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展b、從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展c、從他律向自律發(fā)展d、從自律向他律發(fā)展 16：態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，它們都是由（）構(gòu)成的。多項選擇題a、認(rèn)知b、氣質(zhì)c、情感d、行為 17：兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得知識。這種認(rèn)知表征是（）。單項選擇題a、動作表征b、符號表征c、映象表征d、表象 18：問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）單項選擇題a、刺激情境b、即定疑問c、思維狀態(tài)d、思維起點(diǎn) 19：“這次考試失敗是因為我的運(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（）

5、。單項選擇題a、內(nèi)部的可控因素b、內(nèi)部的不可控因素c、外部的可控因素d、外部的不可控因素 20：合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必須具備的特征有( )。多項選擇題a、分工合作b、密切配合c、各自盡力d、社會互動e、團(tuán)體歷程 21：豹子頭林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于（）單項選擇題a、膽汁質(zhì)b、多血質(zhì)c、粘液質(zhì)d、抑郁質(zhì) 22：中小學(xué)生掌握概念時，一般是先達(dá)到符號學(xué)習(xí)水平，再提高至命題學(xué)習(xí)水平。 （）判斷題對錯 23：兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一新概念。這種把新知識與原有知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)屬于（）單項選擇

6、題a、下位學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、類屬學(xué)習(xí) 24：教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。（）判斷題對錯 25：所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()單項選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 26：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項選擇題a、大教學(xué)論b、人是教育的對象c、教育心理學(xué) d、教育心理大綱 27：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。單項選擇題a、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

7、28：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類法，學(xué)習(xí)者使用符合與環(huán)境相互作用的能力稱為認(rèn)知策略。（）判斷題對錯 29：閱讀技能是一種（）。單項選擇題a、操作技能b、運(yùn)動技能c、心智技能d、學(xué)習(xí)技能 30：教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）。單項選擇題a、談話法b、討論法c、講授法d、練習(xí)法 查看答案1：答案c 解析 強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為o 2：答案錯誤 解析 以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。 3：答案b 解析 處于關(guān)注生存階

8、段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。 4：答案b 解析 兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，它存在著關(guān)鍵期和最佳期，發(fā)展也有不平衡的方面，所以教育者應(yīng)該因材施教，對不同的個體根據(jù)其不同的身心發(fā)展的特點(diǎn)采取不同的教育方式，培養(yǎng)孩子的多元智力。 5：答案c 解析 6：答案b 解析 7：答案a,b,c,e 解析 d項是形式運(yùn)算階段的特征。 8：答案錯誤 解析 一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。 9：答案b,c,d 解析 班杜拉認(rèn)為，強(qiáng)化不僅包括外部強(qiáng)化（即直接強(qiáng)化），還包括自我強(qiáng)化和替代性強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化即觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，是一種間接的強(qiáng)化。(本解析由張恩凱提供)

9、10：答案c 解析 11：答案a 解析 合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，不同于以往以教師為中心的主導(dǎo)教學(xué)。 12：答案d 解析 健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。 13：答案a 解析 14：答案a,c,d,e 解析 15：答案a 解析 皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。 16：答案a,c,d 解析 二者都是由認(rèn)知、情感和行為三個方面構(gòu)成。 17：答案c 解析 18：答案a 解析 問題的定義是：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。 19：答案d 解析 20：答案a,b,c,d,e 解析 合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必須具備五個特征：分工合作；密切配合；各自盡力；社會互動；團(tuán)體歷程。 21：答案c 解析 22：答案錯誤 解析 掌握概念時，一般是先達(dá)到符號學(xué)習(xí)水平，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。 23：答案b 解析 24：答案錯誤 解析 教師的教學(xué)策略可以分為三種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略；三是個別化教學(xué)。 25：答案a 解析 學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。 26：答案b 解析 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了人是教育的對象。 27：答案d 解析 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)。 28：答案錯誤 解析 2