更新教學(xué)觀念努力提高課堂教學(xué)的有效性

1、更新教學(xué)觀念努力提高課堂教學(xué)的有效性全面落實全旗“大學(xué)習(xí) 大討論”精神，統(tǒng)一思想，理清思路，強化過程訓(xùn)練， 以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為重點， 促進學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。更新教學(xué)觀念，改進課堂教學(xué)，增強教學(xué)有效性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。一、實施有效的教學(xué)設(shè)計新教材知識面非常廣、 安排的教學(xué)課時又很少， 這就要求教師必須掌握課程標準對每一個知識點的要求， 從舊教材中解放出來， 對教材大膽取舍，合理組織，在教學(xué)過程中要重點培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，教師對知識點的教學(xué)難度必須有效控制。為此，我從集體備課入手，堅持集體備課制度，執(zhí)行集體備課方案，杜絕流于形式，依照個人初備、集體研討、個人復(fù)備三個環(huán)節(jié)， 形

2、成個性化的有效教學(xué)設(shè)計，提升本人解讀文本、內(nèi)化課標等方面的能力。二、調(diào)控有效的教學(xué)流程。認真學(xué)習(xí)教育局出臺的關(guān)于提高小學(xué)教學(xué)有效性的意見 ，從分析學(xué)生實際出發(fā)， 采用多樣的、符合小學(xué)生特征的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，積極提倡五步教學(xué)法：目標揭示，問題導(dǎo)入，啟發(fā)探究，歸納提升，當堂訓(xùn)練。通過有效的教學(xué)流程，規(guī)范課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。三、確保有效的課堂教學(xué)“教”是為了“學(xué)” ，檢驗“教”的有效是積極地“學(xué)” 。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)； 是動態(tài)生成師生教與學(xué)的智慧的教學(xué)； 是關(guān)注師生雙方生命健康發(fā)展的教學(xué)。 這就需要我們經(jīng)常反思：反思自己的日常教學(xué)行為，常問自己“什么樣的教學(xué)才是有效的

3、”？“我這節(jié)課的教學(xué)有效嗎？” “有沒有比我這樣更有效的教學(xué)？”首先是關(guān)心學(xué)生的進步。 每個學(xué)生現(xiàn)階段的點滴進步都是他未來人生發(fā)展的積累 , 教師要善于發(fā)現(xiàn) , 并適當給予肯定 , 教師哪怕是只言片語的表揚、激勵都是對學(xué)生莫大的鼓舞 , 都是對他們的一種尊重，今天的一小步 , 可能是明天的一大步。第二、尊重學(xué)生作為“學(xué)習(xí)者 " 的角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 , 教師的權(quán)威目的是有效的教學(xué) , 而不是強制高壓的讓學(xué)生服從。要培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的興趣； 第三、正確處理好師生關(guān)系。學(xué)生是自由的個體，有自己的意志 , 在教學(xué)過程中與“權(quán)威”的教師是平等的關(guān)系。第四、面向全體學(xué)生。 全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)

4、與活動之中， 要力求課堂上有50%以上的時間都是學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。四、運用有效性教學(xué)媒體成功而有效地運用教學(xué)媒體進行課程教學(xué)，應(yīng)該進行周詳?shù)脑O(shè)計，遵循一定的運用步驟。 我抓好以下幾個方面：根據(jù)班級學(xué)生背景設(shè)計教學(xué)媒體； 根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)媒體；根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計教學(xué)媒體；根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生反映優(yōu)化教學(xué)媒體；保證把教學(xué)媒體用在該用之處，讓教學(xué)媒體為課堂教學(xué)服務(wù)， 提高教學(xué)媒介的有效使用價值。五、設(shè)計有效性提問和討論有效地“提問”和“激發(fā)”學(xué)生討論、思考，能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持某種對話式的、互動式的、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種狀態(tài)的維持取決于教師的“提問”是否有效。有效提問是一個很藝

5、術(shù)的教學(xué)技巧。 一個恰到好處的問題， 可以提高學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注進行思考、 進入良好的思維情景中。反之，一個不嚴謹、不科學(xué)的問題，則使學(xué)生茫然、無所適從，打擊學(xué)生的思維能力和思維積極性， 它能夠使學(xué)生精力分散、 進入無序的遐想中。因此，抓住學(xué)生的興趣點提問，抓住知識的疑難點提問，抓住思維的發(fā)散點提問。教師的提問，必須是有嚴密的科學(xué)性、邏輯性。一方面所提出的問題是促進學(xué)生發(fā)展的，對學(xué)生的知識、技能有提高的，并且是由淺入深、 循序漸進的。 另一方面問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，給予學(xué)生充足的討論、思考、探究時間，鼓勵學(xué)生積極回答，即使學(xué)生回答錯誤，也不

6、能打擊學(xué)生的積極性。更不能是教師包辦，自問自答。堅決杜絕無效提問和無目的的隨意提問。六、強化有效的課堂練習(xí)提高練習(xí)的有效性。 訓(xùn)練作業(yè)與課堂教學(xué)內(nèi)容保持一致， 與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際緊密聯(lián)系。 課堂作業(yè)，選擇典型例題來加深學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和理解，力求當堂訓(xùn)練，現(xiàn)場批閱，當堂反饋評講。課外精選練習(xí)，通過集體備課，設(shè)計延伸性的、探究性的、開拓性的作業(yè)，達到鞏固知識，引發(fā)思考、激活興趣、促進成長的目的，堅決杜絕重復(fù)性作業(yè)、機械性作業(yè)、枯燥無味的作業(yè)，確保通過規(guī)范化、自動化和高效化的作業(yè)訓(xùn)練，達到鞏固知識、培養(yǎng)能力、提高智力的效果。七、抓好有效的教科研明確教科研在教學(xué)中重要地位。 教科研是提升教育教學(xué)質(zhì)量的主抓手，是教育發(fā)展的“第一生產(chǎn)力” ，是促進教育質(zhì)量提升的“第一推動力”，重視研究的應(yīng)用性，注重實效。根據(jù)本人的實際情況，從教育教學(xué)的實踐中尋找問題，確立課題。八、落實有效的教學(xué)管理深化落實教育局關(guān)于推進有效教學(xué)的實施意見 ，強化教學(xué)管理，一方面通過開展“備課、 上課、評課、再備課、再上課、再評課”的循環(huán)式教研活動，提高業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)的有效性；另一方面，通過加強備課、上課、作業(yè)批