父親的謎語多篇教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載父親的謎語小時候，父親最愛教我猜謎語。父親有很多謎語。夏日的晚上，坐在星光籠罩著的院子里，最有趣的事是猜父親的謎語。父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。我眨巴著眼睛，仰頭對著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢？再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。當(dāng)我苦思冥想，覺得小腦瓜發(fā)脹的時候，父親便會給我巧妙的提示，直到我得意地叫起來，他也“嘿嘿”地笑了。漸漸的，父親的謎語很少能夠難倒我了。只有一條謎語我猜不出?！巴砩详P(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個細(xì)妹子。”我想了半天想不出，問父親：“怎么鏡子里有個細(xì)妹子呢？”父親笑著說：“你再聽呀

2、”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子?！庇职蜒劬Ρ犻_，“早上開箱子。”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個細(xì)妹子？”我叫起來：“是眼睛，是眼睛?！备赣H說：“對。這是爸爸的眼睛。”我問：“那我的眼睛又該怎么說呢？”“晚上關(guān)箱子， 早上開箱子， 箱子里有面小鏡子， 鏡子里有”父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)，說：“有個老頭子。”每當(dāng)我噘起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時，父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個什么呢？”我不作聲，他便猜，“巧克力？大蘋果？洋娃娃？蝴蝶結(jié)？花裙子？有小鹿的卷筆刀？”我小小的心總會被其中某樣?xùn)|西引得高興起來。

3、父親將它們“變”出來時，我總是搞不明白，父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢？啊，父親的眼睛多神秘呀！仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。整合新基礎(chǔ)理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 父親的謎語教學(xué)案例一、 背景介紹：閔行區(qū)對于我來說，接觸新基礎(chǔ)的時間不算很長，但通過閱讀有關(guān)新基礎(chǔ)的書籍，對我的觸動頗深。新基礎(chǔ)明確提出了課堂教學(xué)價值觀的三層次重建論。特別是新基礎(chǔ)課堂教學(xué)最突出的“六多、六少”，使課堂充滿了生命的活力。今年，我執(zhí)教的是四年級語文學(xué)科。本冊教材的基本特點(diǎn)是：1、注重閱讀方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高他們自主閱讀的能力。 2、緊扣語言文字閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生對語言文字的感悟、理解和運(yùn)用的

4、能力。 3、堅持讀寫結(jié)合，加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成每天練口，經(jīng)常練筆的習(xí)慣，努力提高他們的口頭和書面表達(dá)能力。因此，在平時的教學(xué)中，我力求用新的理念來大膽設(shè)計課堂教學(xué)，走改革創(chuàng)新之路。二、教學(xué)設(shè)計：本冊教材的 29 課父親的謎語 ，是一篇角度新穎的課文。文章巧妙地把父愛濃縮在那深邃、神秘的眼睛中，讓人真切地體會到父親對孩子的關(guān)愛無時不在、無處不在，永遠(yuǎn)帶給孩子光明與快樂。在研究了課文、借鑒了教參后，我進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。一、啟發(fā)談話，引出課題1、小朋友，在你們的生活中，你覺得和爸爸媽媽之間最有趣的事是什么？2、在作者的記憶里，她覺得最有趣的事就是在夏日的夜晚，坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語。3、

5、出示課題： 29、父親的謎語4、這到底是怎樣一幅令人溫馨的畫面呢？請你們用自己喜歡的方式來讀讀課文，感受一番。學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、重點(diǎn)研讀，細(xì)致感悟1、父親的謎語可真多，其中有一條卻難倒了我。2、說說還有哪些詞語也能表示“難倒”的意思？3、請你用直線劃出這條謎語。4、謎底藏在哪里呢？當(dāng)我苦思冥想，覺得小腦瓜發(fā)脹的時候，父親便會給我巧妙的提示，直到我得意地叫起來，他也“嘿嘿”地笑了。5、父親給我的巧妙提示是什么？6、自由讀 3-8 節(jié)。7、分角色朗讀3-8 節(jié)。8、思考：文中父親的眼睛出現(xiàn)了幾次？分別是在什么時候？請你用曲線劃出有關(guān)的詞句。9、交流、出示、朗讀。10、隨機(jī)學(xué)習(xí)第十一小節(jié)。11、是

6、啊，父親是那么地愛我。在當(dāng)我為猜出謎底而得意地叫起來時，他會在一旁為我高興；而當(dāng)我煩惱憂愁時，他又會想方設(shè)法給我變出快樂。從父親那深邃、神秘的眼睛里我讀懂了他對我的愛。父親的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉。12、配樂齊讀課文。三、課外延伸編一則謎語。我運(yùn)用以上這份教案在班內(nèi)進(jìn)行教學(xué)后， 覺得它的力度不夠， 對于四年級的學(xué)生來說，要求偏低；沒有很好地挖掘教材、課程內(nèi)在的資源，沒有引導(dǎo)學(xué)生深層次地理解課文，只是停留在文章的表面，沒有達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行各方面訓(xùn)練的目的。沒有很好地利用學(xué)生這一最基礎(chǔ)、最有潛力的資源。因此，在重新研究教材后，針對學(xué)生已有的閱讀能力，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行

7、了重新構(gòu)思。一、啟發(fā)談話，利用預(yù)習(xí)1、小朋友，在你們的生活中，你覺得和爸爸媽媽之間最有趣的事是什么？2、在作者的記憶里，她覺得最有趣的事就是在夏日的夜晚，坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語。3、出示課題： 29、父親的謎語4、小朋友，通過預(yù)習(xí)，請你圍繞課題，說說你知道了什么？二、挖掘教材，練習(xí)說話1、師引出眼睛。2、請小朋友在文中用直線劃出有關(guān)描寫父親眼睛的句子。3、自由讀，說說父親有一雙怎樣的眼睛？4、抽生分句讀，同學(xué)點(diǎn)評。5、完成寫話練習(xí)：出示：父親有一雙會說話的眼睛，當(dāng)我_，父親的眼睛 _ ，好象在說_。6、生交流。7、小結(jié)：從父親的眼睛中，我讀到了謎底；從父親的眼睛中，我找到了快樂；從父

8、親的眼睛中，我獲得了快樂和光明。8、師生配樂讀課文片段。9、再讀最后一節(jié)。10、提問：你覺得父親有一雙怎樣的眼睛？為什么？三、課外閱讀，拓展思維學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、補(bǔ)充閱讀父親的眼睛2、說說你讀了文章后的感受。我在另一平行班進(jìn)行教學(xué)后，感覺教師、學(xué)生都有不少的收獲。三、點(diǎn)評：1、充分利用預(yù)習(xí)。“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)就像其它所有有計劃的活動一樣，如果能事先有所預(yù)習(xí)，那就會提高它的效率和成功幾率。課前預(yù)習(xí)、課間專心聽講、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績的三個重要環(huán)節(jié)。在平時的實(shí)際操作、訓(xùn)練中，學(xué)生已掌握了許多預(yù)習(xí)的方法，已能自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)。因此，在重新構(gòu)思教學(xué)過程時，我就想利用學(xué)生已在課前進(jìn)行了

9、預(yù)習(xí)這一資源。相信四年級的學(xué)生在通過預(yù)習(xí)后，能大致地理解文章所寫的內(nèi)容。于是，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：小朋友，通過預(yù)習(xí)，請你圍繞課題，說說你知道了什么？目的在于一方面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，另一方面也可讓學(xué)生對于文章的內(nèi)容有一個大致的了解。為了防止學(xué)生在交流的時候沒有方向，我就請學(xué)生圍繞課題來說一說。結(jié)果顯示，學(xué)生對于文章表面所講的內(nèi)容能讀懂，也能圍繞課題進(jìn)行交流。2、注重整體閱讀，提高教師提問的質(zhì)量。我們的語文課堂教學(xué)中要著力引導(dǎo)閱讀主體（學(xué)生）對文本進(jìn)行直接而模糊的感悟，要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。格塔式心理學(xué)理論告訴我們： 人類心理中最基本的特征是在意識經(jīng)驗(yàn)中顯現(xiàn)的整體性。 按照這一

10、理論，我們學(xué)習(xí)一篇課文，必須十分強(qiáng)調(diào)先讓學(xué)生對課文有一個整體的、生動的感覺，努力使學(xué)生獲得對課文整體的直覺把握。在本課中，故事是圍繞父親的眼睛展開的，文章中也有許多描寫父親眼睛的句子。因此，我讓學(xué)生劃出文中描寫父親眼睛的句子，讀一讀，并說一說，你覺得父親有一雙怎樣的眼睛？學(xué)生此時的答案是比較膚淺的，是基于文章表面的，如：父親有一雙小小的眼睛；父親有一雙笑瞇瞇的眼睛；父親有一雙一張一合的眼睛。也許這種把握是混沌的、模糊的、朦朧的，帶有飄忽性和猜測性，但是這種從整體的知覺感受活動是充滿生氣、靈氣并洋溢著熱情的，是主體積極思維活動的成果。在老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后，我又提了這個問題：你覺得父親有一雙

11、怎樣的眼睛？此時，學(xué)生對課文的理解較上課初更進(jìn)了一步，回答也不同了。如：父親有一雙深邃、神秘的眼睛；父親有一雙充滿愛意的眼睛；父親有一雙可以變出快樂與光明的眼睛。 老師在學(xué)生回答后， 又追問： 你是從文章哪里感覺到的？學(xué)生都能結(jié)合課文的內(nèi)容，結(jié)合自己對課文進(jìn)一步的理解，說出自己的理由，言辭鑿鑿，很有自己的見解。這種認(rèn)識、見解是學(xué)生在老師的分析、引導(dǎo)下自己感悟的。教師的分析應(yīng)該用來啟發(fā)學(xué)生的思考，而不能代替學(xué)生的理解。“感悟”是一種個性化的行為，體現(xiàn)了學(xué)生的個人風(fēng)格，讓學(xué)生的個性和靈性在課堂上飛揚(yáng)。教師雖然在課堂上兩次提了同一個問題：“你覺得父親有一雙怎樣的眼睛”？但教師的意圖和學(xué)生的回答都是不

12、盡相同的。此時，教師的提問使得師生之間的交流由單向交流變?yōu)殡p向交流，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到及時反饋，避免“教”的盲目性；“問”也能使學(xué)生從教學(xué)中的被動者變?yōu)橹鲃诱?，知識的獲得由“接受”，變?yōu)椤疤骄俊?；而且“問”還使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“牽動”變?yōu)椤白詣印薄?、加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。新基礎(chǔ)的重要理念之一就是要把課堂還給學(xué)生。在課堂上要激活學(xué)生的思維，挖掘每一個孩子的內(nèi)在潛力，給每一個學(xué)生創(chuàng)造一份自信與成功。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行適時的訓(xùn)練。葉老曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和寫作的熟練技巧。”所以教師在講課時必須深鉆教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行不同層次的

13、訓(xùn)練，即對學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了這樣一個說話、寫話練習(xí)：父親有一雙會說話的眼睛，當(dāng)我，父親的眼睛，好象在說。這個環(huán)節(jié)既是深入理解課文內(nèi)容的訓(xùn)練，也是要求學(xué)生用自己的語言來表情達(dá)意的練習(xí)，能使學(xué)習(xí)必備歡迎下載思想內(nèi)容和語言文字巧妙地結(jié)合在一起。其一，它要求學(xué)生對內(nèi)容的理解不要局限于課文。課文說在我猜不出謎語時，在我煩惱時，父親的眼睛會說話。其實(shí)，父親那充滿了愛意的眼睛在我生病時，在我遇到困難、挫折時，都會說話。它的含義是十分豐富的，這里留給學(xué)生多角度思考的空間是很大的。其二，它要求學(xué)生用自己的話來說說。這就要求學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，對父親眼睛的詮釋，用自己認(rèn)

14、為最恰當(dāng)?shù)恼Z句來概括，來表達(dá)。這些語句從哪里來？要從平時學(xué)習(xí)的，積累的語言倉庫里去找，去挑，去選。通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主閱讀、自主理解、自主表達(dá)的快樂。我們閱讀課文，不僅僅是接受作者的思想，不僅僅是重復(fù)作者的語言，而應(yīng)該有我們自己的理解，不同于作者、老師、同學(xué)的理解。我想：只有這樣的閱讀才充滿樂趣，也只有這樣的表達(dá)，才活力四射。新基礎(chǔ)給我們帶來了新的理念、新的課程。在這些資源中滲透這些新理念，讓這些資源反過來，給我們教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇。我們在教學(xué)中要努力挖掘課程內(nèi)在的教學(xué)資源。我們還要注意發(fā)揮所有課改參與者的主動性和創(chuàng)造性，這樣，新基礎(chǔ)教學(xué)才可能得到有效落實(shí)。一、 謎語導(dǎo)入

15、平時我們接觸到描寫母親的文章比較多，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫父親的課文。師：今天上課前老師先讓大家來猜個謎語。出示謎面：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。生：眼睛。（此謎語的呈現(xiàn)，讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又緊扣課題。）二、學(xué)習(xí)課文（一）整體感知生輕聲讀課文，思考：父親的眼睛在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么時候?根據(jù)學(xué)生回答，師板書：夏日的晚上猜謎語時煩惱憂愁時（二）分段學(xué)習(xí)1、師生接力讀1、2 小節(jié)，要求生找出這兩小節(jié)中描寫父親眼睛的句子，用浪線劃下來。（“用浪線劃下來”，教師有意識的引導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)，不斷促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法。）展示 4 處詞語，生讀詞語。師提示：“深邃”這個字大家很容

16、易寫錯，今天也讓大家抄寫了。指導(dǎo)讀好“深邃”，理解詞義。（關(guān)注基礎(chǔ)知識，夯實(shí)技能。）2、重點(diǎn)解決：父親為什么給我猜這個謎語？找出父親給“我”猜的謎語：晚上關(guān)箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個細(xì)妹子；找出描寫我跟父親猜謎的情景的句子。教師利用引讀、齊讀、范讀、指名讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書。（閱讀是一種從書面符號中獲取和轉(zhuǎn)換信息的過程，讀書百遍，其義自見。教師給了學(xué)生比較充裕的時間讀、思、畫、批，有所感悟和思考。 ）3、設(shè)問：老師有一個問題不明白，這么多的謎語，小作者為什么偏偏寫這個猜不出的謎語，為什么不寫那些引以為傲猜得出的謎語呢？（在這堂課中，老師的問題極少，但這一問牽一發(fā)而動全

17、身，設(shè)置這樣一個問題引發(fā)了學(xué)生的探究興趣。吃透這個問題，深沉的父愛就體會到了。）三、小結(jié)拓展1、齊讀課文，從夏日晚上到猜一個有趣的謎語，再到我煩惱時為我解憂，你覺得父愛像什么？2、指導(dǎo)寫作：你還能給此文起個什么題目，與原題目相比，你覺得哪個更好些？生 1：父親的愛。生 2：父親的眼睛。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析，小結(jié)寫法好處。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（讀書感悟與小習(xí)作練習(xí)有機(jī)結(jié)合，充分利用文本的示范資源，從小處作文章， 實(shí)現(xiàn)了讀寫訓(xùn)練合一。 ）3、出示著名作家蘇童關(guān)于父愛的話，讓學(xué)生讀一讀。4、美文誦讀：父親的手 。5、推薦課外閱讀篇目：朱自清的背影。（在生活學(xué)習(xí)語文，課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，給予

18、相應(yīng)的補(bǔ)充材料，不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從而富和深化對于文本的理解。 ）教學(xué)目標(biāo)：1. 能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識字量。2. 能正確有感情地朗讀課文；讀出父親教“我”猜謎時的語氣、語調(diào)。3能照樣子把句子寫具體。能仿照課文，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語.4. 能體會到其中蘊(yùn)涵著父親對孩子深沉的愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。教學(xué)難點(diǎn)：通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、聯(lián)系你平時生活，爸爸常常和你做的事情有哪些？2、平時我們接觸到寫母親的作品比較多，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫父親的課文，二、學(xué)習(xí)課文（一）整體梳理1、輕聲讀課文2、思考：父親的謎語是以什么為謎底的？3、父親的眼睛在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么時候?4、根據(jù)學(xué)生回答板書夏日的晚上猜謎語時煩惱憂愁時（二）分小節(jié)學(xué)習(xí)1、師生配合讀1、2 小節(jié)，找出這兩小節(jié)中描寫父親眼睛的句子，用曲線劃下來。1）出示句子，誰來讀讀看？你喜歡哪句？為什么？2）根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀，板書：瞇、笑瞇瞇深邃3）理解深邃的意思4）集體讀這兩句話。2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么呢？我們帶著問題自己來學(xué)習(xí)課文。小組學(xué)