探究自主、合作、探索的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

1、探究自主、合作、探索的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式槐樹林特場中心小學(xué)余艷麗數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把倡導(dǎo)“ 口主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為 數(shù)學(xué)課的基本理念，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一基本理念，把數(shù) 學(xué)課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、捉出問題、探究問題、解決問 題的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，就成了當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的 一個重要任務(wù)。這耍求我們教師耍不斷提高自身綜合素質(zhì)，提高對 課堂教學(xué)的組織能力，增強(qiáng)我們課堂的靈敏度，致力于改善學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的良好自學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力為主要目標(biāo)，才能創(chuàng)造真正成功的、 充滿生命活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。經(jīng)過兒年的探索，我

2、們初步構(gòu)建 了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生自主探究為主線的“自學(xué)置 疑創(chuàng)設(shè)情境合作交流師生共析練習(xí)提高小結(jié) 反思”的小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究教學(xué)模式。自主探究學(xué)習(xí)和小組合作 學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的兩種有利學(xué)生增長技能、提高創(chuàng)新和研究能力 以及與人合作能力的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣將這兩種學(xué)習(xí)方式 有機(jī)的結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情景，做好探究的鋪墊，激發(fā)學(xué)生探索研究 的動機(jī)。心理學(xué)認(rèn)為，人的心理是在主體與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)主發(fā) 展的。好的教學(xué)情境能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)良好的 切合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的教學(xué)情境對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣 的積極性也有著口大

3、的作用。如：在教學(xué)人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)二年級平均分的時候，在教學(xué) z初，就用多媒體創(chuàng)設(shè)同學(xué)們春游的情景，里面蘊(yùn)涵這該節(jié)課學(xué)生需 要探究解決的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的數(shù) 學(xué)問題。這一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源與生活、服務(wù)于生活的主旨，另一 方面也為下面的探索研究準(zhǔn)備好了研究的素材。二、自主探究，經(jīng)歷知識、技能發(fā)現(xiàn)與發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識與技能形成的過程； 統(tǒng)計觀念、空間觀念和用數(shù)學(xué)的思維思考問題。用數(shù)學(xué)的方法解決問 題觀念的形成不是靠老師教出來的，是在過程中體驗(yàn)和發(fā)展的；應(yīng)用 意識的培養(yǎng)要貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。這些過程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本就在 于學(xué)生的自主探究。由于數(shù)

4、學(xué)課程內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，并且過程成為了課程內(nèi)容的一部分，就 要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個生動活潑的，主動和富有個性的過程。課堂 中必須讓學(xué)生有充分的吋間和空間，錘煉自己的思想，逐步使自己的 經(jīng)驗(yàn)合理化。因此，需要學(xué)生對自己對他人的想法不斷的反思。如在教學(xué)人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)二年級“100以內(nèi)的加法和減法”時, 為了讓學(xué)生解決問題，學(xué)生需要探究新的算法，每一種計算方法的探 索，都是由學(xué)生借助于操作小棒，并結(jié)合自己的知識經(jīng)驗(yàn)，通過自主 探索所得到。真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個被動接受的過程，而是學(xué) 生自主體驗(yàn)、探索的過程。三、合作交流，在接納與批判中完善。在課堂上，耍把握合適的合作時機(jī)，積極營造和諧的合作交流 的

5、情境，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生去爭論、傾聽與反思， 讓他們在接納與批判中得到提高。在教學(xué)中一定要把握好每次合作的 契機(jī)，在學(xué)生憤殊之時引導(dǎo)合作，讓他們在爭辯中獲得啟迪，獲得靈 感；在傾聽中得到啟迪；在需要幫助吋，有來自伙伴的援助，讓他們 既準(zhǔn)確又迅速的去完成一個人難以完成的任務(wù)；另外，在每個重要的 環(huán)節(jié)學(xué)生具備感性知識的時候，引導(dǎo)他們合作探究，讓他們領(lǐng)略他人 思維的策略和方法。質(zhì)疑是點(diǎn)燃智慧的火花，是打開知識大門的鑰匙，讓學(xué)生除了傾聽別 人的發(fā)言，博采眾家之長的同時，也要學(xué)會堅持自己的觀點(diǎn)，對別人 的意見進(jìn)行批判的接受，而不是盲從。例如，教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除 法”時，計算0. 674-

6、0. 22=674-22=31,剛開始大多數(shù)學(xué)生都認(rèn) 為是正確的，只有極少的學(xué)生感覺不正確，這里就引起了學(xué)生的疑問。 此時教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，去探究問題的實(shí)質(zhì)，找岀正確的結(jié)論。四、點(diǎn)撥升華，在教師的引導(dǎo)下建構(gòu)與提高。學(xué)生在自主探究和合作交流中，隨時會有意想不到的情況發(fā)生, 如果問題不能得到及時有效的解決，就會阻礙學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探 究。因此，在學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流時，教師不是一個旁觀者, 而是一個積極的引導(dǎo)者。教師在學(xué)生的探究交流中，注意觀察，適時 介入指導(dǎo)。在適當(dāng)吋機(jī)，教師對探究和合作的方向要進(jìn)行必要的引導(dǎo) 與點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會撥云見日的感覺?？傊谇‘?dāng)?shù)膶?shí)際對學(xué)生提 供及吋的點(diǎn)撥和

7、指導(dǎo)，使價值引導(dǎo)和自主建構(gòu)相統(tǒng)一。五、拓展延伸，在實(shí)踐中創(chuàng)新。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，說到底，是一種學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的探索、 感受、體驗(yàn)、訓(xùn)練的過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生將未知變 成已知，據(jù)已知推測未知是這種訓(xùn)練的自然要求和較高追求。因此， 要盡可能對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，把學(xué)生的興趣由課內(nèi)研究 引向課外研究，激發(fā)他們進(jìn)入更高層次的研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)分米、毫米一課后，教師可讓學(xué)生實(shí)際測量自己喜歡物體的 長、寬、高等。由于學(xué)生對測量有了興趣，有的學(xué)生測量樹葉的長、 寬，花葉的厚度，硬幣的厚度等，更有趣的是有的學(xué)生競測量耳朵、 眼毛的長度等等。例如，教學(xué)找規(guī)律后，我讓學(xué)生分小組為黑板 報設(shè)計

8、有規(guī)律的花邊，為“學(xué)習(xí)園地”設(shè)計有規(guī)律的花邊，比一比哪 個小組設(shè)計的花邊新穎、漂亮，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用規(guī)律的知識，在 比賽屮獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)認(rèn)識鐘表（人教版第一冊）后，我 指導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)計合理的作息時間表，并嚴(yán)格按作息時間表起床、 吃飯、上學(xué)、放學(xué)、做作業(yè)、睡覺，教育學(xué)生珍惜吋間，做吋間的主 人。教學(xué)統(tǒng)計（人教版第四冊）后，我引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)每 天看電視的時間，制作統(tǒng)計圖表，提出問題并解決問題，談?wù)勛约旱?看法。使學(xué)生學(xué)會在生活中運(yùn)用統(tǒng)計知識，并學(xué)會自我控制、自主管 理。通過一系列的實(shí)踐活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高用 數(shù)學(xué)思維看待實(shí)際問題的能力，提高收集、整理信息的能力，體驗(yàn)在 生活中“用數(shù)學(xué)”帶