新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)策略

1、新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)策略新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)策略【摘 要】語(yǔ)文，是學(xué)生從小就接觸到的一門藝術(shù)，按理這門 學(xué)科的發(fā)展以及教學(xué)應(yīng)該是很完善了，但在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn), 學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面的能力不是很高，需要進(jìn)一步認(rèn)真對(duì)待，探討教 學(xué)方法，方可促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué)新課改策略隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，日益增長(zhǎng)的社會(huì)需求對(duì)高中語(yǔ)文教育 也提出了更高的要求。在全球經(jīng)濟(jì)一體化、信息化發(fā)展的今天，高屮 語(yǔ)文教育只有與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代同步，與改革同步，才能更好地為國(guó) 家、為社會(huì)提供適合時(shí)代快速發(fā)展的棟梁之才。在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教 學(xué)工作中，語(yǔ)文教學(xué)還存在學(xué)習(xí)和實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)方法陳舊、

2、教學(xué)觀 念落后的現(xiàn)象。所以，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法迫在 眉睫。教師在具體教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，注重教 法指導(dǎo)、通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和 實(shí)踐能力?？梢?jiàn)，只有充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的想象和創(chuàng)造力，使其自主學(xué)習(xí) 能力，才能夠切實(shí)提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一、要突出學(xué)生的主體地位現(xiàn)代教學(xué)中要樹(shù)立新型教育觀，轉(zhuǎn)變師生角色，突出學(xué)生的主體 地位，教師的主導(dǎo)作用。只有確立學(xué)生的主體地位，真正讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，才能激發(fā)他們的習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，學(xué)

3、生是被 動(dòng)的聽(tīng)者。課堂就猶如教師的舞臺(tái)，唱著獨(dú)角戲，學(xué)生則是觀眾，單 向的傳授很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量低下，這與新課改的理 念背道而馳。因此，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，貫徹新課改的思想，作為 現(xiàn)代教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，突出學(xué)生 的主體地位，把本屬于他們的課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性, 活躍課堂氣氛。教師可通過(guò)開(kāi)展課堂活動(dòng)小組的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自 由探討，各抒己見(jiàn)，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)問(wèn)題的不同見(jiàn)解，最后總 結(jié)出最簡(jiǎn)便的解題方法。通過(guò)這種方式，學(xué)生思維活躍，課堂的氛圍 變得輕松，學(xué)生成為了課堂的主人，發(fā)散了思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 學(xué)習(xí)興趣提高，教學(xué)效率也在學(xué)生

4、的探討中提高，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的 主體地位。二、創(chuàng)造快樂(lè)的教學(xué)氣氛在傳統(tǒng)觀念下，教師的角色是高高在上的嚴(yán)師，所謂“嚴(yán)師出高 徒”，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教師只要求學(xué)生尊重老師，所謂師 道尊嚴(yán)，根本不考慮學(xué)生的感受。割裂了師生間的互動(dòng)與情感交流。 學(xué)生只有被動(dòng)的服從，缺乏必要的溝通。教學(xué)是一種過(guò)程，是一種提 供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不僅僅是教師教給學(xué)生東西。獲得知識(shí)、參 與活動(dòng)、增加體驗(yàn)都是教學(xué)的結(jié)果。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識(shí)灌 輸,輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀，樹(shù)立知識(shí)學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。 所以我們就要做到：一方面，教師要尊重學(xué)生的人格，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué) 生的探索精神、創(chuàng)新精神，為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)

5、造寬松的環(huán)境，使每 一個(gè)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地活動(dòng)，成為積極的參與者和探索者，而不只是 被動(dòng)的接受者；另一方面，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和 指導(dǎo)者，使教師的教在對(duì)學(xué)牛的學(xué)的誘發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋 等方面而發(fā)揮作用，而不是只傳授現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這就需要教師 能采取一些有效的學(xué)習(xí)方法。比如說(shuō)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。三、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力語(yǔ)文課堂是實(shí)行語(yǔ)文新課改的主要場(chǎng)所，高中語(yǔ)文教師的教學(xué)方 法和學(xué)生實(shí)際接受效果，直接影響著新課改下的高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。 教師可以在h常的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)語(yǔ)文課 本中文學(xué)作品的個(gè)人看法和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成從多個(gè)層次、不同的視 野

6、來(lái)思考事物、判斷問(wèn)題的綜合語(yǔ)文思維能力。在語(yǔ)文課堂講解中, 語(yǔ)文教師要摒棄以往單一的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”硬式教學(xué)方式，只注 重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)文教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生 的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人情感觀、個(gè)人社會(huì)價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué) 工作中，語(yǔ)文教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生不斷變化的實(shí)際特點(diǎn)，不斷完善自身的 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。新課改語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)學(xué) 生能夠口主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的口學(xué)能力為主，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 變教師的“主動(dòng)教學(xué)”為學(xué)生的“主動(dòng)自學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的 積極性，養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研的思維習(xí)慣。教師在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng) 采取傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單、單一、生硬的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生

7、強(qiáng)行壓制，真正地讓 學(xué)生參與到教學(xué)方法中來(lái)，女th可以讓學(xué)生互和批判作業(yè)、學(xué)生命題 出卷考試，學(xué)生組織課堂討論等等。四、注重實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力新課改下的高中語(yǔ)文教學(xué)要求中最重要的一點(diǎn)就是提高實(shí)踐教 學(xué)內(nèi)容比例，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多彩的 課外業(yè)余活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文是一個(gè) 表現(xiàn)自我、展示自我的綜合鍛煉平臺(tái)，這樣，即能夠使學(xué)生學(xué)有所用， 乂提高了自身的綜合素質(zhì)。新課改下的高中語(yǔ)文教教材在每個(gè)章節(jié)上 都設(shè)計(jì)“口語(yǔ)交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容的實(shí)踐性語(yǔ)文活動(dòng)，需 要高中語(yǔ)文教師能夠給予足夠重視?？倆,在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐來(lái)達(dá)到鍛煉和提高學(xué)綸的 語(yǔ)文