淺探初中地理教學(xué)法

1、淺探初中地理教學(xué)法九成學(xué)校石金華老師2013、3初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，形成地理技能和 可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓 學(xué)生樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀。要搞好 初中地理教學(xué)，教學(xué)方法很重要。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣“興趣是最好的老師”，它是學(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大 動(dòng)力。要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。如把歌曲引入課堂。 在教學(xué)人中國的河流和湖泊中的“長江”節(jié)時(shí)，就可用電腦、 人屏幕播放歌曲長江之歌，讓學(xué)生欣賞并學(xué)唱，學(xué)生從優(yōu)美的歌 詞中感受到對(duì)祖國的

2、愛，對(duì)長江的愛，從而引起學(xué)生的興趣，又達(dá)到 了愛國主義教育融于教學(xué)的目的。再如學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時(shí)又可引入黃 土高坡中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我 的歌”然后教師通過提問：歌詞中唱到的西北風(fēng)，東南風(fēng)，黃土 高原上是否真的有東南風(fēng)，西北風(fēng)嗎？分別在什么季節(jié)盛行？為什么 會(huì)有這些風(fēng)？用這樣的方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積 極性。要使地理課堂教學(xué)耳目一新，引人入勝，還可把古詩中與地理 知識(shí)結(jié)合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中。例如學(xué)習(xí)“我國的地勢(shì)地 形”吋就用“百川東到海，何吋復(fù)西歸”，“黃河之水天上來，奔流到 海不復(fù)回”詩句；學(xué)習(xí)“梅雨”吋可用“黃梅吋節(jié)家家雨，青草池塘 處處

3、蛙”詩句；學(xué)習(xí)“內(nèi)蒙古高原”時(shí)用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草 低見牛羊”的詩句來說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特 點(diǎn)和景觀。這些詩如同“調(diào)味劑” -般使地理教學(xué)也富有詩情畫意。在初中地理課堂中述可以用趣味性較強(qiáng)的地理故事來增強(qiáng)初中 學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如教學(xué)“氣候” 一節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生講三國演 義中諸葛亮“草船借箭”的故事，使學(xué)生了解到諸葛亮不僅是位杰 出的政治家、軍事家，同時(shí)，又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛 得來的風(fēng)和南，而是他具有淵博的天文與地理知識(shí)，知道天氣變化情 況，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)略的勝利。從這個(gè)故事中學(xué)生明白了 地理知識(shí)的重要，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望就更強(qiáng)烈了。乂如

4、在教學(xué) “中東”一節(jié)時(shí)，教師可穿插有關(guān)阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事, 阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看 到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完插曲后可 以提問：同學(xué)們想一想，為什么他們喜愛口色呢？當(dāng)然這與他們的風(fēng) 俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是木地氣侯炎熱干燥，白色對(duì)強(qiáng)烈 陽光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán) 境相適應(yīng)。這樣會(huì)引起學(xué)生更大的興趣。二、地理教學(xué)要充分利用好課本屮的圖圖具有簡明直觀的特點(diǎn)，充分運(yùn)用地圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的 重要特征。利用好地圖，對(duì)學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效 果，那么如何利用好圖尤為重要

5、。第一、學(xué)會(huì)看圖。講課過程中讓學(xué)生多看圖，例如在教學(xué)“七大 洲四大洋”時(shí)，要求學(xué)生記住它們的名稱很容易，可如果讓學(xué)生一看 圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關(guān)系那就不容易了。因此教 學(xué)這一節(jié)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生觀察地球儀，指出七大洲的位置以及它們中 間的海洋，然后岀示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過觀察、比較，就 很容易記住它們的形狀、位置了。第二、學(xué)會(huì)填圖。填圖目的是復(fù)習(xí)鞏固。在講授新知識(shí)結(jié)束時(shí)， 出示相對(duì)應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生把所要填寫的地理事物的名稱（或 圖例）寫（或畫）在小紙板上，然后貼在相應(yīng)的位置上。例如，學(xué)習(xí) “鐵、煤、石油在世界上的分”時(shí)，讓學(xué)生把相對(duì)應(yīng)的符號(hào)的紙板貼 到相應(yīng)的位置上，以

6、便學(xué)生記憶。同吋，還要利用好填充圖冊(cè)， 學(xué)生填完后，老師要進(jìn)行評(píng)改、指導(dǎo)，來加深學(xué)生對(duì)圖的理解和記憶。第三、學(xué)會(huì)畫圖。讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫簡圖，可增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。 例如，教學(xué)“地球上的五帶”時(shí)，先讓學(xué)生在紙上畫出四個(gè)圈，標(biāo)出 創(chuàng)歸線和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學(xué)生填出五帶的名稱，再讓學(xué)生 離開課本，自己畫，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣對(duì)學(xué)生綜合地理 知識(shí)起到良好效果。第四、學(xué)會(huì)用圖。在教完課本知識(shí)的同時(shí)，還要設(shè)計(jì)一些問題。 例如，教學(xué)“我國主要鐵路干線圖”后，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)生可 能接觸到的問題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具？要通過哪 些鐵路線？經(jīng)過哪些城市？這樣既達(dá)到了鞏固知識(shí)目的，又

7、訓(xùn)練了學(xué) 生解決生活實(shí)際問題的能力。三、地理教學(xué)中還要重視多媒體的輔助教學(xué)多媒休是集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫于一體，聲形色畫并茂， 既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中注意力，又能使課堂教學(xué)變的更為 生動(dòng)活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識(shí)變得淺顯易懂。在地理教學(xué)中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比較 抽象，要想使學(xué)生從根本上了解和掌握這些基本原理和概念，就必須 把這些抽象的原理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使抽象的原理具體化。而多 媒體教學(xué)恰恰具有這樣的優(yōu)勢(shì)，可以運(yùn)用簡易的圖片、圖示和圖表甚 至動(dòng)畫，使難以直接觀察的東西，清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺之內(nèi)，為 理解基本概念、地理過程原理創(chuàng)造條件。使用多媒體則可以彌補(bǔ)傳統(tǒng) 教學(xué)的不足。如教學(xué)“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@是 空間性極強(qiáng)的內(nèi)容，采用二維動(dòng)畫可先建立地球口轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的模型， 再附加一些關(guān)鍵