淺談如何提高少兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

1、淺談如何提高少兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“興趣是一個(gè)能量激素，興趣是 入門的先導(dǎo)，是最好的老師，它往往勝過(guò)責(zé)任感/ 興趣是最好的老師。 在美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中最為關(guān)鍵的是必須充分調(diào)動(dòng)少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與 愛(ài)好，使得學(xué)生十分樂(lè)意、積極主動(dòng)參加繪畫(huà)練習(xí)活動(dòng)。所以，教師應(yīng)當(dāng) 充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高他們參與美術(shù)活動(dòng)的熱情與興趣，從而使得 美術(shù)課堂能夠像游樂(lè)場(chǎng)那樣對(duì)孩了們充滿巨大的魔力。少兒美術(shù)教育指的是對(duì)少兒的繪畫(huà)興趣進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練他們的基本繪 畫(huà)技法、激發(fā)他們的創(chuàng)造力并口充分體驗(yàn)快樂(lè)的一個(gè)過(guò)程。少兒美術(shù)是嚴(yán) 格遵循幼兒教育的基本準(zhǔn)則，充分結(jié)合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律，有h的、 冇步

2、驟、冇計(jì)劃地利用不同的美術(shù)活動(dòng)來(lái)提高他們對(duì)美術(shù)的熱情與興趣， 讓他們能夠充分感受到美術(shù)創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣，以符合少身心協(xié)調(diào)發(fā)展的一 門學(xué)科。少兒繪畫(huà)指導(dǎo)從何處入手？怎樣激發(fā)繪畫(huà)興趣？這是我一直思考的 問(wèn)題，從教多年，談一談我的見(jiàn)解。一、良好的教學(xué)態(tài)度教師應(yīng)當(dāng)盡可能訃學(xué)生在一種輕松自如的氛圍中進(jìn)行繪畫(huà)。教師應(yīng)當(dāng) 著裝干凈整潔、語(yǔ)言生動(dòng)活潑，面帶微笑、態(tài)度和藹可親、充滿愛(ài)心、有 足夠的耐心，與學(xué)生成為知心朋友、并口以師長(zhǎng)的身份完全信任學(xué)生。真 正做到尊重學(xué)生的想法，避免以成人固定僵化的思維強(qiáng)加于學(xué)生身上，營(yíng) 造出一種良好的課堂繪畫(huà)氛圍，從而使得課堂繪畫(huà)能夠更加色彩斑斕、形 式多樣，提高課堂教學(xué)的效果。

3、二、直觀和快樂(lè)體驗(yàn)式的教學(xué)方法在教學(xué)方法方面，教師更加應(yīng)當(dāng)盡最人努力為學(xué)生孩子們創(chuàng)造一種將 游戲形式融入到教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán) 節(jié)，使得學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到這些活動(dòng)帶來(lái)的直觀感受以及快樂(lè)體驗(yàn)例如 可以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。在教 學(xué)牛繪畫(huà)時(shí)可以通過(guò)些實(shí)物模型或者帶領(lǐng)學(xué)牛到戶外實(shí)地進(jìn)行觀察,然 后利用欣賞一些成型的作品訃學(xué)生自己去體會(huì)、感知。比如在學(xué)習(xí)自編課 家鄉(xiāng)的河蟹過(guò)程中，我在每個(gè)小組的桌面上放了一只大河蟹，學(xué)生通 過(guò)觀看、觸摸實(shí)物之后，對(duì)河蟹的外形，結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的了解，為繪畫(huà) 河蟹創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)。讓學(xué)生模仿模仿河蟹行走的姿態(tài)，通過(guò)這種

4、有趣的游戲 形式，使得學(xué)生能夠在不同的角度有不一樣的感受。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì) 學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，由教師示范，學(xué)生觀看的方 法，學(xué)會(huì)用線描的形式繪畫(huà)河蟹。最后教師對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)作品進(jìn)行總結(jié)與 分析。利用這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己 的想象力，使得他們畫(huà)出來(lái)的河蟹栩栩如生，神態(tài)各異。此外，還應(yīng)當(dāng)將 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法冇機(jī)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出滿足學(xué)牛具體實(shí)際的教學(xué)內(nèi) 容。二、選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容與題材良好的教學(xué)內(nèi)容與題材能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)的熱情與興趣。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容與題材的時(shí)候必須全面考慮到各種年齡段的學(xué)生的 實(shí)際繪畫(huà)能力特點(diǎn)，認(rèn)真研究、分

5、析、揣摩，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生更加感興趣的 內(nèi)容與題材。按照教學(xué)內(nèi)容不但具備美術(shù)特點(diǎn)同時(shí)還能滿足孩子的心理需 求以及生活實(shí)際，不僅能給人以美的享受、無(wú)限的遐想，還能拓展他們的 視野，不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，還具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò) 程中進(jìn)一步培養(yǎng)興趣的基本原則。比如樹(shù)葉粘貼畫(huà)，我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié) 合部，周圍有很多樹(shù)木、樹(shù)葉。每到夏天和秋夭我就會(huì)帶著孩子們到學(xué)校 附近采摘樹(shù)葉，讓他們觀察樹(shù)葉的顏色和外形，看看適合粘貼什么圖案。 學(xué)牛往往對(duì)夏天不同深淺的、不同造型的綠葉和秋天色彩繽紛的樹(shù)葉的興 趣非常濃厚，教師可以在這些輸液中選擇那種特點(diǎn)非常鮮明的樹(shù)葉為創(chuàng)作 題材，讓學(xué)生口山去欣賞，發(fā)揮想象，積

6、極思考各種問(wèn)題，比如楓葉適合 粘貼什么？ ”學(xué)生通過(guò)一邊欣賞一邊主動(dòng)思考、積極開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，在此基礎(chǔ) 上學(xué)生還可能提岀“老師，我覺(jué)得楓葉適合粘貼金魚(yú)的尾巴” ？教師可以 引導(dǎo)學(xué)生思考“那金魚(yú)的身體用什么樣的葉子來(lái)粘貼呢” ？從而讓學(xué)生在 在觀察過(guò)程中積極思考，并且賦予了實(shí)物一定的思想，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng) 作積極性。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中可以發(fā)揮無(wú)限的想象力，教師不一定用單一 固定的題材來(lái)限制學(xué)生的繪畫(huà)空間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把自己心中的畫(huà)面惟妙惟 肖的表現(xiàn)出來(lái)。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中選釋適宜的教學(xué)題材能夠促進(jìn)教 師與孩子相互之間的良性互動(dòng)，教師通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察、仔細(xì) 思考，讓學(xué)生插上想象的翅膀,并且為學(xué)生設(shè)定科學(xué)合理的目標(biāo)?？偠詚,美術(shù)教育是一種積極地、直觀生動(dòng)的教育方式，稚拙的畫(huà) 面所反映出