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1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)百里洲小學(xué)胡翠芳數(shù)學(xué)專業(yè)委員會教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué) 科,是培養(yǎng)與提高人的文化索質(zhì)和科學(xué)索質(zhì)的重要組成部分,具冇高度的抽象性、嚴(yán) 密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),促進(jìn)每個學(xué)生身心 健康發(fā)展,培養(yǎng)良好的品徳,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教冇耍滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué) 生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。我們要千方百計地激“活”學(xué)生主體,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交 給學(xué)生,盡量讓它們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索,去創(chuàng)新。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)屮培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新精神呢?我的做法是:創(chuàng)設(shè)情境,嘗試探索,發(fā)散思維。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固

2、定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接 的影響,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng) 成了,學(xué)生將受用終生,而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng),“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成 再糾正,那將是件很困難的事情。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué),培養(yǎng)良好的習(xí)慣,包括那些內(nèi)容呢?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)義務(wù)大綱 指出“在教學(xué)過程中,耍注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度,獨(dú)立思考, 克服困難的精神,認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔,自覺檢查的習(xí)慣”。以及學(xué)生樂于課前準(zhǔn)備、 活于課堂探究、勇于課后延伸;及時復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。新課標(biāo)還要求轉(zhuǎn)變 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,'培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)態(tài) 度,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任心和終 身學(xué)習(xí)的能力。那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下六點(diǎn)做起:第一、貫徹新理念、實(shí)施新教法,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。倡導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程屮來。變“要我學(xué)” 為“我要學(xué)”,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中一方面要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣;另一方面要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn), 采用適當(dāng)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、自信學(xué)習(xí)、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、讓學(xué)生懂得為什么要培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生明

4、確要這樣做的意義。讓 學(xué)生明白怎樣做才算好,怎樣做才能做得好;讓學(xué)生明白要這樣做的意義。例如,要 求學(xué)生計算四則混合運(yùn)算式題吋,必須要先認(rèn)真審題。這樣做不但能從整體上把握好 運(yùn)算順序,尋找簡便計算方法,而且還能避免因看錯抄錯數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號而產(chǎn)生錯謀。 學(xué)生明白了,就會認(rèn)真審題,逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如學(xué)生寫字 時 老 師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢,即頭要端正,不要歪斜甚至伏在手臂上,眼睛離 筆尖-尺左右;腰要正直稍有前傾,不要俯向桌面;雙臂要撐開些,保持一定距離, 如果兩臂縮攏,會書寫不靈便;雙足放平,腳踏實(shí)地,不要一前一后,或交疊i起。 對于寫字姿勢不好的學(xué)生隨時糾正,同時講一些危

5、害性。學(xué)生就會逐漸形成良好的寫 字姿勢習(xí)慣。第三、緊密結(jié)合教學(xué)過程,嚴(yán)格要求,認(rèn)真檢查。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個t 期的細(xì)致的過程,必須結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行。從小抓起,長抓不放。例如,獨(dú)立完成作 業(yè)的習(xí)慣,教師要提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時,老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確, 還要檢杳學(xué)生是否按老師提出的要求來做,是否獨(dú)立完成作業(yè),按耍求做的,及時表 揚(yáng)。做得好的,再加獎勵一個“笑臉”或是一朵“小花”,示范給其他同學(xué)看。讓做得 好的學(xué)生體驗(yàn)成就感,從而激勵其向更好的方面發(fā)展。同時牽引寫的不好學(xué)生向好的 方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵性語言教育為主。如:“你如果 獨(dú)立完成,思路肯定是最

6、獨(dú)到的,相信自己!”、“如果你用心去寫,肯定會把字寫的最 漂亮! ”,隨時反饋學(xué)生信息,對于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步以及時表揚(yáng),耐心幫助他們,使其 逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。第四、贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解與表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好習(xí) 慣。課堂上或是作業(yè)中,對于同一道題,不同學(xué)生思路不同,方法不同卻“殊途同歸”, 然包含著學(xué)生各白不同的獨(dú)創(chuàng)因素,即創(chuàng)新意識,對于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、 想法教師應(yīng)該及時給予肯定、表揚(yáng)。其至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應(yīng)從 不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融,知識在這 里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新

7、性的題口。引導(dǎo) 學(xué)生勇于探索鉆研一題多解,以題簡意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求得新穎、獨(dú) 到、變通的回答。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五、教師以身作則,起表率作用。如教師工整合理的板書,就會直接影響學(xué)生, 學(xué)生也會像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書寫。即教育無小事,事事皆教育,教師無小節(jié), 節(jié)節(jié)皆楷模。因此,教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,言傳身教,起楷模作用。第六、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成,我們每個老師都應(yīng)對學(xué)生 以高度負(fù)責(zé)的精神,主動、努力地耐心培養(yǎng)。同時要與學(xué)生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。 了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況,和家長一起研究、探討、合作,尋找最佳方法,幫助學(xué)生養(yǎng) 成良好

8、的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上,我們要善于創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維 的火花,點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)成功與否,學(xué)習(xí)效果如何,取決于全體學(xué)生的冇效參與程度。主動參與是培 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的內(nèi)動力,讓學(xué)生主動參與,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)情境,營 造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,架設(shè)學(xué)習(xí)的橋梁,提供思考的空間,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生, 讓學(xué)生通過自身的努力,掌握知識,形成技能,發(fā)展特長,提高索質(zhì)。例如:課始老 師的導(dǎo)入:小熊給小朋友們寄來了一封信,寄給誰了呢?請大家找一找。小朋友們 興趣驟起,紛紛尋找。老師請找到信的同學(xué)打開讀一讀,新的教學(xué)內(nèi)容就此展開了。多 妙的開頭啊!

9、教學(xué)過程屮,老師承接前一項訓(xùn)練內(nèi)容,說:小朋友玩得正高興,突然天色昏暗, 眼見就要下雨了。這時小白兔來了,帶來了很多傘,他的傘可不是賣的,而是送給做 對題目的小朋友的。學(xué)生紛紛搶著做題,多好的故事渲染啊!多媒體傳真:小貓親切的叫賣聲:賣蘋果,賣蘋果咯! 小鳥飛來了,說:我買 9個,小朋友,請你幫小貓算一算,還剩兒個? 濃厚的生活情趣,一下子把學(xué)生吸 引住了。而且這樣在解答問題吋充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生興趣盎然,思維也活 躍了。二、嘗試探索教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師要放手讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)主動去探索 并嘗試學(xué)習(xí)新知識。新課程的目標(biāo)要求就是一個很好的指導(dǎo)。在教學(xué)中要放手讓學(xué)生 自己獲

10、得知識,嘗試、探索。如在教學(xué)進(jìn)位加法35+7二這節(jié)課吋,通過“提出問題, 設(shè)計方案”、“實(shí)驗(yàn)、探索”、“驗(yàn)證、運(yùn)用”四個步驟,組織學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。學(xué)生 憑借從已知到未知的學(xué)習(xí)體會,設(shè)計出三個層次的研究方案:(1)用小棒擺一擺,用 數(shù)學(xué)具的方法完成計算。(2)小組協(xié)作討論,探索計算的方法。%1 35+7二5+7+30二42%1 35+7二35+5+2二42%1 35+7二35+10-3三、發(fā)散思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屮,練習(xí)是數(shù)學(xué)知識鞏固和技能提高的重要環(huán)節(jié),大量地重復(fù)練 習(xí)會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而合理必要的練習(xí)會使學(xué)生獲得真知,興趣盎然。這就要求教師精心設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中, 我十分重視學(xué)生的思維過程,重視創(chuàng)新能力的思維發(fā)散訓(xùn)練,提供學(xué)生思考的空間。 把同一個問題作多種思考,不拘泥丁教材捉供的解題思路。如:在屮填上適當(dāng)?shù)臄?shù): + 12 = 52,學(xué)生根據(jù)已有知識,可以由“加法想減法”等一些逆向思維方法來解決。 當(dāng)然,也同樣鼓勵學(xué)生的其他解決方法。總

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