淺談賞識教育在德育過程中的運(yùn)用

1、淺談賞識教育在德育過程中的運(yùn)用賞識教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，是人性化、人文化的素質(zhì) 教育的好理念。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，是孩 子無形生命的陽光、空氣和水，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金 色的童年。在中小學(xué)生的德育教育過程中充分地運(yùn)用賞識教育，才能 使我們的教育卓有成效。一、用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)曾經(jīng)有人問孔子對自己的弟子的評價(jià)，孔子說：“顏回比我賢明, 子貢比我善辯，子路比我勇敢。他們認(rèn)我為師，不是因?yàn)槲冶人麄兏?賢能，而是我能讓他們更好地去掉缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?！边@便是孔圣人的 眼光！面對三千門徒，總能看到最亮的閃光點(diǎn)，盡管每個(gè)人身上都有 種種不足。

2、在教育教學(xué)活動(dòng)中，難免會遇到孩子調(diào)皮、參與活動(dòng)積極 性不高的情況，而以往我們教師是抓住學(xué)生錯(cuò)誤的“小辮”不放，慢 慢地學(xué)生變得沒有自信，而教師也成了學(xué)生最討厭的那個(gè)人。教師要 學(xué)會發(fā)現(xiàn)并贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)甚至是微弱的優(yōu)點(diǎn)，不忽視孩子的缺點(diǎn)和 弱點(diǎn)，在批評指正的過程中分寸適度、實(shí)事求是，決不過分夸大，能 肯定的耍盡量肯定，不耍一竹篙打死一船人。只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生自 身積極的因素，才能使學(xué)生克服自身的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，才能更好地發(fā)揚(yáng) 自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，才能時(shí)時(shí)刻刻取得進(jìn)步，快樂自覺地改掉自身的 缺點(diǎn)。二、巧教育，齊分享，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞識作為教育者，除了會賞識學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞識。這一 方面對學(xué)生的成

3、長有不可忽視的作用，學(xué)生只有學(xué)會了賞識，懂得肯 定別人，懂得為人著想，才會成為一個(gè)大方大度的人。關(guān)于這一方面, 我覺得首先要引導(dǎo)學(xué)生賞識自己。讓學(xué)生學(xué)會賞識自己，并不是盲目 地孤芳自賞，而是引導(dǎo)學(xué)生能悅納自我、體現(xiàn)自我，勇于自我實(shí)現(xiàn)， 相信自己能行，樹立堅(jiān)定的自信心。為了增強(qiáng)教育的合力，為了達(dá)到 長久的效果，我積極爭取家長的理解與支持，在班級里開展了 “我能 行”教育。在家長會上我組織家長討論“怎樣培養(yǎng)孩子的自信心”，讓 家長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；同時(shí)，要求家長在家里配合老師多肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、 進(jìn)步，少批評，少指責(zé)。其次，在日常學(xué)習(xí)中師與生、生與生之間經(jīng) 常使用“你能行”這種激勵(lì)性的語言，并教育他們互相幫

4、助、互相關(guān) 心，讓集體中的每個(gè)孩子都抬起頭來走路，讓每個(gè)孩子都有成功的體 驗(yàn)。再次是引導(dǎo)學(xué)生賞識他人，包括賞識同學(xué)、朋友、老師、家人等。 學(xué)生在賞識他人的過程中，自然而然地看到他人的長處、他人的努力, 從而信任他人、欣賞他人，相互間多了理解、羨慕、競爭，少了反感、 嫉妒，他們不僅自我激勵(lì)，更能相互激勵(lì)，不斷吸取他人之長來完善 自我、超越自我。三、尊重學(xué)生的人格教育家艾瑪遜指出：“教育的秘訣在于尊重。”只有尊重學(xué)生，學(xué) 生才會大膽發(fā)表自己的見解，才能有助于學(xué)生身心發(fā)展。對于已具有 一定獨(dú)立意識的中小學(xué)生，教師既是學(xué)生的老師，又應(yīng)該是他們的朋 友，在人格上要與學(xué)生平等相待。在學(xué)生出現(xiàn)問題的吋候，教

5、師應(yīng)該 主動(dòng)蹲下身來，平視學(xué)生，尊重學(xué)生，樂于并善于和學(xué)生交朋友。我 曾經(jīng)遇到這樣一位學(xué)生：在校學(xué)習(xí)毫無興趣，經(jīng)常逃課、打架、搗蛋, 十分令人頭疼。通過仔細(xì)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)該生的一切不良習(xí)慣均產(chǎn)生于 其生活環(huán)境，因父母離異，他跟著年過八旬的奶奶生活，無人管教， 也無力管教。對于這個(gè)學(xué)生，我并沒有采用訓(xùn)斥的方法，而是在談心 的過程中找到他所具備的照顧老人、自尊心強(qiáng)等方面的優(yōu)點(diǎn)，在班會 課上大力肯定，尋找一切可能的機(jī)會讓他表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并在重陽 節(jié)這天組織班干部去看望他奶奶。在尊重他的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì), 通過不懈努力，該學(xué)生在成績逐漸提高的同時(shí)，不良習(xí)慣也逐漸減少, 直至完全改正了。只有充分地了

6、解自己的教育對象，諸如他們的性格、 特長和家庭狀況等，做出客觀公正的評估，教師才能避免工作中出現(xiàn) 失誤，給學(xué)生以尊重和關(guān)愛。四、通過課堂教學(xué)實(shí)施賞識教育課堂教學(xué)在教學(xué)過程中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該把課堂變成 學(xué)生表演的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，讓學(xué)生始終保 持一種愉快的情感投入到學(xué)習(xí)的過程中，形成和諧的教學(xué)氣氛。在課 堂上，沒有厲聲的訓(xùn)斥，沒有嘮叨的說教，有的只是燦爛的微笑、親 切的話語，使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)，錯(cuò)誤得以改正。教師要對學(xué)生解 決不了困難的方法有所肯定，決不能全盤否定。周弘老師在賞識你 的孩子一書中曾寫過這樣一段經(jīng)歷：一個(gè)孩子在見到他的吋候，在 他而前寫到3-2=5時(shí)

7、，還一臉等著表揚(yáng)的樣子。周老師先是摸著這個(gè) 孩了的頭，笑著對她說：“沒關(guān)系，只是把寫成了 而已。你 是個(gè)勇敢的孩子?！比缓?，他把“一”改成了 “+”，并告訴這個(gè)孩子“3+2二5”。從這件小事我們可以想到：如果周老師宜接指出這個(gè)小孩 子的錯(cuò)誤，這個(gè)女孩以后可能會討厭學(xué)數(shù)學(xué)了；可是周老師肯定了這 個(gè)孩子的勇敢，敢于把自己的想法告訴別人，然后再告訴她正確的答 案，像周弘老師講的那樣，這孩了一輩了也不會忘記“3+2二5” to因 此，在課堂上教師耍經(jīng)常鼓勵(lì)、賞識孩子們在課堂中的表現(xiàn)，表揚(yáng)的 話語無處不在，要承認(rèn)孩子的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕 孩子一千次跌倒，也堅(jiān)信孩子第一千零一次地站起來。課堂上老師一 次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識中看到自己的力量， 才會挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心獲取成 功。賞識的本質(zhì)是愛，賞識是愛的具體表現(xiàn)。愛是冬日暖陽，愛是沙 漠甘泉。要賞識每個(gè)生命屮的每個(gè)閃光點(diǎn)，