淺談高中英語情感教學(xué)

1、淺談高中英語情感教學(xué)摘要：英語課程標準首次把情感態(tài)度列為英語課程的重要內(nèi)容之 一，體現(xiàn)了 “以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根木”的人文主義觀念。教師如 何在英語課堂中使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思 維，大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，同時優(yōu)化課 堂效果，提高教學(xué)效率，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：情感態(tài)度；自主學(xué)習(xí)能力；認知；合作；創(chuàng)新能力；優(yōu)化教 法古人云：感人心者，莫先乎情。優(yōu)秀的教師都應(yīng)先學(xué)會以真摯的強烈 的情感走進學(xué)生的心靈深處，因為教學(xué)除具有學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性，更具有情 感性。所謂“英語情感教學(xué)”，就是教師在教學(xué)屮，“以人為本”，運用心 理學(xué)的

2、理論和方法，有意識地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生有利于英語學(xué)習(xí)的情感因 素，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動機、自信心、主動性和目的性，努 力提高英語教學(xué)效果，從而實現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進 學(xué)生整體素質(zhì)提高和個性發(fā)展的教學(xué)方法。實際上，情感在教學(xué)屮的作用早已受到屮外教育家和廣大教育工作者 的廣泛關(guān)注。蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說過：“情感是教育的基礎(chǔ)，只有入情 才能入理，入理才能入心?！鼻楦羞€是教育的窗口，它不僅直接具有感受 事物的作用，述是知識活動的動力系統(tǒng)。因此，英語教學(xué)要取得成功，一 定要將學(xué)生視為有思想、有感情的個體。應(yīng)把智商和情商有機地統(tǒng)一起來。那么如何才能在英語教學(xué)中更好地實施情感教學(xué)呢？

3、一、轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)以情育人在以往的教學(xué)中，教師過分追求“分數(shù)和升學(xué)率”。教學(xué)評價也是對 語言知識結(jié)構(gòu)的考查，看重的是結(jié)果。所以學(xué)生成績一旦不理想，教師便 會感到焦慮，產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的急躁情緒，言語上，行為上失控。導(dǎo) 致師生關(guān)系惡化，甚至出現(xiàn)惡化事故發(fā)生。新形勢下的教育觀念要求教師 認識到社會主義建設(shè)，既要有一批高層次的建設(shè)者，也需要一大批普通建 設(shè)者。對不同的學(xué)牛應(yīng)承認他們在非智力囚素方面的差異。要把每個學(xué)生 都當作人，認識到他們是一個獨立的，完整的，正在發(fā)展中的人。一切教 育措施都要以尊重學(xué)生的人格為出發(fā)點，要努力使學(xué)生真正感到，教師和 集體是在關(guān)懷他，愛護他。新課程改革也倡導(dǎo)對學(xué)生

4、學(xué)習(xí)過程進行形成性評價。強化評價的診斷 與發(fā)展功能，淡化評價的選拔與淘汰作用；強化評價的內(nèi)在激勵作用，淡 化評價的外在誘因和壓力作用。在評價的過程中，讓學(xué)生能看到自己一點 一滴的進步，看到自身的價值，增強自尊與自信，體驗成功的快樂。因此，我們可以說：“尊重是教育學(xué)生的前提，感情是聯(lián)系師生關(guān)系 的紐帶初中學(xué)生雖然年齡較小，但他們非常重視教師對他們的態(tài)度。 面對學(xué)生厭學(xué)時，有了過錯時，為師者不要懊喪，也不要呵斥，更不要把 怒火轉(zhuǎn)泄到學(xué)生頭上。耍靜下心來，細細分析，找出其中的緣由。對于學(xué) 生的學(xué)習(xí)成績要釆取“允許落后，鼓勵冒尖”?！翱祚R加一鞭”的原則。對 所有正常發(fā)育的孩子都要樹立兩條基本信念：第一

5、，要堅信“天生其人必 有才，天生其材必有用”。第二，要堅信“人無全才，揚長避短，人人成 才”。尤其是對“學(xué)困生”和行為習(xí)慣較差的學(xué)生要更加小心地保護他們 的自尊心，要積極尋找他們的優(yōu)點，激發(fā)他們上進，鍛煉他們的意志，使 他們在成長的過程屮自然地感受到老師的真情。二、營造平等，和諧的教 學(xué)氛圍，實現(xiàn)以情從教教與學(xué)是師生共同的活動，是師生間的一種交流，而且是情感的交流, 教師只有和學(xué)生保持平等，才能對話，才能理解、合作與發(fā)展。因此建立 平等、和諧的師生關(guān)系對改善外語教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。俗語說：“親其師才能信其道”。學(xué)牛對老師情感上的認同會直接影響 他們的學(xué)習(xí)成效。所以，我們一定要努力消除學(xué)生對

6、老師的敬畏心理。改 變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中唯我獨尊的形象。老師要走下講臺與學(xué)生平等的交流， 成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者。如果我們對教學(xué)充滿激 情，言語中對學(xué)生產(chǎn)生一種“親和力”就會創(chuàng)造出民主、和諧的英語課堂 氣氛，給學(xué)生提供自主探究，自主發(fā)展，愉快合作的教學(xué)空間。激發(fā)出學(xué) 生高昂的學(xué)習(xí)情緒，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)起學(xué)生對教師良好的情 感態(tài)度。并使它遷移到教師所傳授的知識上來。對“學(xué)困生”我們不可再只孰分數(shù)就把統(tǒng)一的，但對他們來說是過高 的要求，在教學(xué)中強制執(zhí)行。我們應(yīng)對他們充滿信心，相信他們的困難是 暫時的，是可以克服的。因為這種結(jié)果是經(jīng)歷了反復(fù)的失敗而形成的。只 耍改善我們的教

7、育，就可以發(fā)現(xiàn)和開發(fā)出他們的潛能。我們還應(yīng)看到他們 同樣有獲得成功的愿望和要求。但是只有當他們看到可謂成功的時候，才 能為之努力，而已經(jīng)取得的成功又會成為他們爭取新的成功的動力。因此, 我們耍努力幫助他們?nèi)〉贸晒Γ幸庾R地幫助他們不斷完善學(xué)習(xí)心理品 質(zhì)，開發(fā)出他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”。三、以情促進認知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力作為一名英語教師，面對學(xué)生時，平和的心態(tài)，發(fā)自內(nèi)心的微笑，真 誠的鼓勵。不僅能給課堂帶來生機，增添活力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心， 還可以體現(xiàn)一個教師的斥觀，淳樸和與人和善的美好心靈。當學(xué)生感受到 教師寄予他們的希望時，感受到教師的關(guān)心、愛護和鼓勵時

8、，他們就會以 積極的態(tài)度對待教師，対待學(xué)習(xí)和自己的行為。而當教師滿懷情感對教學(xué)內(nèi)進行選擇，加工和組織時，就會考慮到學(xué) 生的需求，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中就會考慮到如何才能充分發(fā)揮學(xué)生情 感方面的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。就會想方設(shè)法根據(jù)學(xué)生的特點和 教材的內(nèi)容，運用靈活多樣的教學(xué)方式達到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求之間的統(tǒng) 一，使學(xué)生以快樂的情感進行學(xué)習(xí)。以情感促進認知，以情感增強學(xué)生的 創(chuàng)新能力。因此，在課堂教學(xué)中教師耍精心備課，優(yōu)化教法。設(shè)計好課堂教學(xué)中 的“興奮點”以此激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如：采取電化教學(xué)手段， 使學(xué)生感到耳目一新，興趣盎然。用圖表，簡筆畫等，使學(xué)生一目了然， 易記難忘。語法

9、學(xué)習(xí)時，把其特點、規(guī)律編成口訣，使學(xué)生感到爭半功倍, 輕松愉快。學(xué)習(xí)對話，讓學(xué)生上臺表演，使學(xué)生的表演欲望得到滿足。另外，在課堂教學(xué)中教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的智力水平，原有的認知 結(jié)構(gòu)及對新知識的接受能力，采取針對性和層次性教學(xué)。盡量做到既對接 受能力強，學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生進行培優(yōu)教學(xué)的嘗試，又要兼顧學(xué)習(xí)有困難 的學(xué)生。使成績好的學(xué)生“跳一跳”，更上一層樓。使學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生“笑一笑”，體驗自己的進步。同時在課堂教學(xué)中教師還應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生積極 思考，幫助他們找到薄弱的原因，改進學(xué)習(xí)方法。對教學(xué)屮出現(xiàn)的問題要 做到及時反饋，及時掃除學(xué)習(xí)難點和情感障礙。老師還要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 各種合作學(xué)習(xí)的情境，促進學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合 作意識，提高合作能力?？傊?，在教育教學(xué)中，為師者一定要力求做到“情源于教師，而感染 于學(xué)生”。要力求做到“一切為了學(xué)生，