高等數(shù)學(xué)精品課程申報(bào)表

1、2008年度高職高專國(guó)家精品課程申報(bào)表課程名稱 高等數(shù)學(xué) 所屬專業(yè)大類名稱 公共基礎(chǔ) 所屬專業(yè)類名稱 所屬專業(yè)名稱（專業(yè)課程填寫(xiě)） 課程負(fù)責(zé)人 云連英 所屬學(xué)校 臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 推薦單位 臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 申報(bào)日期 2008.5 中華人民共和國(guó)教育部制二八年三月填 寫(xiě) 要 求一、 以word文檔格式如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)清全稱和縮寫(xiě)，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫(xiě)。三、 涉密內(nèi)容不填寫(xiě)，有可能涉密和不宜大范圍公開(kāi)的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)凇捌渌f(shuō)明”欄中注明。四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫(xiě)14名主講教師的詳細(xì)信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)凇捌渌f(shuō)

2、明”欄中注明。1課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓 名云連英性別女出生年月1957.11最終學(xué)歷本科專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授電 位學(xué)士職業(yè)資格證書(shū)高校教師傳 在院系計(jì)算機(jī)工程系E-mailtzyyy通信地址（郵編）浙江省臺(tái)州市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)院路788號(hào)教學(xué)與技術(shù)專長(zhǎng)數(shù)學(xué)教育與應(yīng)用數(shù)學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）1975.3-1978.2 河南武陟造紙廠化驗(yàn)員1982.1-2001.5 河南焦作師范學(xué)校數(shù)學(xué)教師2001.6-2003.7 河南焦作師范高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)教師2003.8-現(xiàn)在 臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3、數(shù)學(xué)教師1-2教學(xué)情況近五年來(lái)承擔(dān)的主要課程（含課程名稱、周學(xué)時(shí)，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過(guò)五門(mén)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限，不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間，不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）1. 近5年來(lái)講授的主要課程空間解析幾何、理論課（不含實(shí)踐）、4/周 、5屆、 500余人；線性代數(shù)、理論課（不含實(shí)踐）、 4/周 、2屆、200余人;概率統(tǒng)計(jì)、理論課（不含實(shí)踐）、 4/周 、2屆、200余人;工程應(yīng)用數(shù)學(xué)、理論課（不含實(shí)踐）、3/周、3屆、200余人；高等數(shù)學(xué)、理論課（含實(shí)踐）、 4/周 、5

4、屆、2200余人；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模集訓(xùn)、指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、4屆、120人；2. 主持的教學(xué)研究課題 高職院校主要專業(yè)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置 省教科規(guī)劃課題 2005.3-2006.2； 高職數(shù)學(xué)課程體系改革的研究 院級(jí)課題 2006.1-2007.6; 高等數(shù)學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè) 臺(tái)職院 2004.6-2006.6; 高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè) 浙江省教育廳 2005.8-; 信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)課程整合研究 臺(tái)州市教科規(guī)劃課題 07.9-08.12 。3專著 高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置研究（高職類），浙江大學(xué)出版社出版，2008.054. 主要教學(xué)研究論文（近三年）高職院校高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)的探索，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2

5、007.10高職院校經(jīng)管類各專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置的探索，黑龍江高教研究，2006.3;面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置研究,數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2008.4； 高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的芻議,教育探索,2007,3；高職院校電氣系各專業(yè)數(shù)學(xué)課程設(shè)置的探索，河南科技師范學(xué)院報(bào)，2006.3;高職院校數(shù)學(xué)教改的研究,職業(yè)技術(shù)教育,2006.9;高職院校數(shù)學(xué)課程的改革芻議，河南科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.1;從高職經(jīng)管類數(shù)學(xué)課程的調(diào)查看高職數(shù)學(xué)課程的建構(gòu),河南科技師范學(xué)院院報(bào),2006.2;4. 教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì): 2004院級(jí)優(yōu)秀教師； 2005年臺(tái)州市優(yōu)秀教師; 2006、2007年學(xué)院師德創(chuàng)優(yōu)先進(jìn)個(gè)人；

6、 2007年學(xué)院科學(xué)與教學(xué)研究先進(jìn)個(gè)人； 200407連續(xù)4年學(xué)院年度考評(píng)優(yōu)秀。1-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用，不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）專業(yè)技術(shù)課題:1.主持“關(guān)于 q-Stancu 算子的性質(zhì)研究”，浙江省教育廳科研項(xiàng)目，200710782. 主持“基于優(yōu)化的相對(duì)誤差意義下的數(shù)據(jù)擬合”，學(xué)院課題， 2008YB123參與“一類廣義 預(yù)不變凸函數(shù)的判別準(zhǔn)則

7、及其應(yīng)用”，學(xué)院課題， 2008YB114參與“戶外廣告牌抗臺(tái)風(fēng)能力的數(shù)學(xué)模型研究”，浙江省教育廳科研項(xiàng)目， 2007.7.12009.10，項(xiàng)目編號(hào)：20070658專業(yè)技術(shù)論文：1.保費(fèi)調(diào)整的貝葉斯方法及其改善 統(tǒng)計(jì)與決策 06.32. 保險(xiǎn)定價(jià)模式的比較分析 經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊 07.53. 關(guān)于q-Bernstein多項(xiàng)式及其Boolean和迭代 應(yīng)用數(shù)學(xué) 08.34. On the Acceleration Problem of q-Bernstein Polynomials 數(shù)學(xué)季刊 08.2獲獎(jiǎng):保費(fèi)調(diào)整的貝葉斯方法 浙江省自然科學(xué)優(yōu)秀論文獎(jiǎng) 07.102. 主講教師情況2-1基本信息姓

8、名汪榮偉性 別男出生年月1957.03最終學(xué)歷研究生專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授電 位碩士職業(yè)資格證書(shū)高校教師傳 在單位臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院E-mailtzwangrw通信地址（郵編）浙江省臺(tái)州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)院路788號(hào)(318000)教學(xué)與技術(shù)專長(zhǎng)概率統(tǒng)計(jì)工作簡(jiǎn)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）1974.7-1980.8 在貴州航空航天工業(yè)局490廠工作1984.7-2001.7 貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院數(shù)學(xué)教師2001.8-現(xiàn)在 臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)教師2-2教學(xué)情況近五年來(lái)承擔(dān)的主要課程（含課程名稱、周學(xué)時(shí)，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不

9、超過(guò)五門(mén)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限，不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間，不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）1.主要課程: 高等數(shù)學(xué)、理論課（含實(shí)踐）、 4-6/周 、6屆、2000余人工程數(shù)學(xué)、理論課（不含實(shí)踐）、 4/周、 5屆、 1500余人運(yùn)籌學(xué)、理論課（不含實(shí)踐）、4/周 、1屆、 50余人數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模、理論課（含實(shí)踐）、4/周 、3屆、 250余人數(shù)學(xué)建模集訓(xùn),指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽 、 4屆 、120人 2.主持課題:高職教育數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新 院級(jí)課題 2006.1-2007.6與專業(yè)結(jié)

10、合的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新 院級(jí)課題 2007.9-2008.123.發(fā)表論文: 土木工程系高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置的研究,河南科技師范職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào),2006.5面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置研究 高等職業(yè)教育研究 2007.10適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”模式的高職數(shù)學(xué)課程體系 高教論壇 2008.34. 教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì): 2004年學(xué)院教科研一等獎(jiǎng)2007年學(xué)院師德先進(jìn)個(gè)人2007年度業(yè)績(jī)考核優(yōu)秀2-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用，不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間，不超

11、過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間，不超過(guò)五項(xiàng)）2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名汪亞?wèn)|性別男出生年月1981.11最終學(xué)歷研究生專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師電 位碩士職業(yè)資格證書(shū)高校教師傳 在單位臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院E-mailwanghollbaca通信地址（郵編）臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系(318000)教學(xué)與技術(shù)專長(zhǎng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模簡(jiǎn)單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）2004.9- 臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)教師2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類

12、型、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）1.近5年承擔(dān)的主要課程高等數(shù)學(xué)、理論課（含實(shí)踐）、 4-6/周 、3屆、800余人；工程數(shù)學(xué)、理論課（含實(shí)踐）、 4/周、 1屆、 50余人；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模、理論課（含實(shí)踐）、4/周 、2屆、 140余人。2. 主持市級(jí)課題“高職院校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的探索和研究”，2006.1-20

13、07.12;3. 淺談數(shù)學(xué)軟件在高職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的作用，科技信息，2006.11 ；高職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的探索與研究,廣西輕工業(yè),2008.2 。2-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）及效果（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）課程類型：理論課（不含實(shí)踐）、理論課（含實(shí)踐）、實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名陶正娟性別女出生年月1966.8最終學(xué)歷本科專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教

14、授電 位碩士職業(yè)資格證書(shū)高校教師傳 在單位臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院E-mailTztzj2005通信地址（郵編）臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系(318000)教學(xué)與技術(shù)專長(zhǎng)數(shù)學(xué)教育簡(jiǎn)單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）1987年9月1993年7月 黃巖師范學(xué)校數(shù)學(xué)教師1993年9月2003年11月 臺(tái)州工業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師2003年12月今 臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)教師2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類型、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)

15、計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）1.講授的主要課程數(shù)學(xué) 、理論課（不含實(shí)踐） 4課時(shí)/周、 4屆 、 600人高等數(shù)學(xué)、理論課（不含實(shí)踐） 4課時(shí)/周 、 4屆 、 500人工程數(shù)學(xué) 理論課（不含實(shí)踐）、 4課時(shí)/周 、 2屆 、 100人2.論文數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，河北理科教學(xué)研究，2004.6對(duì)五年制高職數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)的幾點(diǎn)思考，職業(yè)技術(shù)教育，2004.11高職院校高等數(shù)學(xué)分層遞進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐，河南職業(yè)技

16、術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2006.6對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查與思考，公安海警高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2006.6高職數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)的思考與探索,職業(yè)教育研究 2007.112-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）及效果（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）課程類型：理論課（不含實(shí)踐）、理論課（含實(shí)踐）、實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名劉密性別女出生年月1960.11最終學(xué)歷

17、本科專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授電 位學(xué)士職業(yè)資格證書(shū)高校教師傳 在單位臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院E-mailSonghongabcd通信地址（郵編）臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系(318000)教學(xué)與技術(shù)專長(zhǎng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）1983.7-1999.2 撫順大學(xué)任數(shù)學(xué)教師1999.2-2003.2 撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)教師2003.2-至今, 臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)教師2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類型、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)

18、訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）高等數(shù)學(xué), 理論課（不含實(shí)踐） 4課時(shí)/周，5屆，1000人基于集合運(yùn)算的二元關(guān)系傳遞閉包的一個(gè)算法列標(biāo)號(hào)法 河北北方學(xué)院學(xué)報(bào) 2007.62-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）及效果（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；

19、獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）課程類型：理論課（不含實(shí)踐）、理論課（含實(shí)踐）、實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課3. 教學(xué)隊(duì)伍情況3-1人員構(gòu)成（含兼職教師）序號(hào)姓 名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書(shū)專業(yè)領(lǐng)域在課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)兼職教師在行業(yè)企業(yè)中所任職務(wù)1云連英女1957.11副教授教師證應(yīng)用數(shù)學(xué)主講教師2汪榮偉男1957.03副教授教師證概率統(tǒng)計(jì)主講教師3汪亞?wèn)|男1981.11講師教師證代數(shù)學(xué)主講教師4陶正娟女1966.08副教授教師證數(shù)學(xué)教育主講教師5劉 密女1960.11副教授教師證圖論主講教師6黃建明男1980.3 助教教師證非線性規(guī)劃主講教師7

20、周偉敏男1980.8 高級(jí)程序員教師證計(jì)算數(shù)學(xué)主講教師8章文燕女1973.11講師教師證數(shù)學(xué)主講教師9沙永正男1948.10副教授教師證車輛設(shè)計(jì)主講教師工程師3-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)“雙師”結(jié)構(gòu)，專兼教師比例，學(xué)緣結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教師9人，“雙師素質(zhì)”3人；專任教師8人，兼職1人為雙師型；職稱人數(shù)百分比（%）年齡人數(shù)百分比（%）學(xué)歷人數(shù)百分比（%）副教授555.636歲以上555.6碩士555.6講師333.33035111.1本科444.4助教111.130歲以下333.3其它00合計(jì)9100910091003-3教學(xué)改革與技術(shù)服務(wù)/培訓(xùn)近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果

21、及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)十項(xiàng)）；主持或參與的技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目、完成情況及成果、效益1高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)（浙江省精品課程，云連英主持，2005 ）：按照省精品課程建設(shè)要求，調(diào)整師資隊(duì)伍，充實(shí)有專業(yè)背景的教師；構(gòu)造了面向?qū)I(yè)需求、適合案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的課程體系；編寫(xiě)了與課程體系配套的系列教材（高教出版社“銀領(lǐng)工程”系列教材），其中兩本列入國(guó)家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材；采取了分層分類教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)輔助手段；錄制了部分主講教師的教學(xué)錄像，與高教出版社聯(lián)合開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，極大豐富了網(wǎng)絡(luò)資源；積極開(kāi)展教學(xué)軟件應(yīng)用教學(xué)，把數(shù)學(xué)建模思想融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)，形成數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生在200406年全國(guó)大學(xué)生數(shù)

22、學(xué)建模競(jìng)賽中取得了好成績(jī)。 2高職院校主要專業(yè)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置（省教科規(guī)劃課題，云連英主持，20052006） 對(duì)省內(nèi)高職院校的21個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)需求進(jìn)行大量的調(diào)查，咨詢了專業(yè)任課教師，經(jīng)過(guò)研究，形成了機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、電氣自動(dòng)化技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、建筑工程技術(shù)、生化制藥技術(shù)、工商企業(yè)管理、會(huì)計(jì)等21個(gè)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)，本結(jié)果極具推廣價(jià)值，為編寫(xiě)教材和學(xué)院制定教學(xué)計(jì)劃提供了依據(jù)；編制上述各專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系綱要，編寫(xiě)了“銀領(lǐng)工程”系列教材微積分應(yīng)用基礎(chǔ)、工程應(yīng)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)。并撰寫(xiě)專著高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置研究（高職類

23、），為高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)提供較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)。 3高職院校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的探索和研究（臺(tái)州市教育規(guī)劃課題，汪亞?wèn)|主持，20052007） 結(jié)合學(xué)院工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的改革，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的“教、學(xué)、做”一體的思想，設(shè)計(jì)適合專業(yè)需要的工程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，形成了數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的體系，為專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)建模思想融入數(shù)學(xué)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；自編了校內(nèi)使用的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模講義，20042007年學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取得好成績(jī)。 4高職數(shù)學(xué)課程體系改革的研究（臺(tái)職院招標(biāo)課題，云連英主持，20062007） 主要針對(duì)各主要專業(yè)群的數(shù)學(xué)需要進(jìn)行研究，提出了適合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式需要的數(shù)學(xué)課

24、程體系，以案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容體系，配合數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)思想。以該研究結(jié)果，編寫(xiě)了高教出版社“銀領(lǐng)工程”系列教材，其中兩本列入國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材，并形成了網(wǎng)絡(luò)課程體系和配套輔導(dǎo)教材。 5高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新（臺(tái)職院級(jí)課題，汪榮偉主持，20062007） 結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知水平，提出分層分類教學(xué)模式，并在土木系各專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，該項(xiàng)目的研究和實(shí)施，形成了以微積分基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，以工程應(yīng)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)應(yīng)用和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽數(shù)學(xué)等教學(xué)內(nèi)容，分層分類教學(xué)模式的實(shí)施，使我院高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平有新的提高，學(xué)生受益。近幾年“專升

25、本”和全省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽中都取得好的成績(jī)。6. 信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)課程整合研究 （臺(tái)州市教科規(guī)劃課題 云連英主持，07.9-08.12進(jìn)行中）將數(shù)學(xué)軟件、多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的創(chuàng)新能力，探討利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尤其是校園各種信息資源，使其達(dá)到共享最大化、配置最優(yōu)化、利用合理化。形成數(shù)學(xué)的數(shù)字化校園。7. 與專業(yè)結(jié)合的數(shù)學(xué)課程的整合研究（院級(jí)課題，汪榮偉主持，2008.2-2009.7進(jìn)行中） 通過(guò)研究,試圖重組一門(mén)課程，集數(shù)值分析、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用、以及計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用與一體，以達(dá)到“了解數(shù)學(xué)基本原理、知道主要數(shù)值算法、會(huì)用計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)、培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力

26、”的基本目標(biāo)，尤其要注重與專業(yè)課程的銜接。在進(jìn)行上述教學(xué)改革的同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員形成下列成果（教育教學(xué)方面）：1高職院校高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)的探索，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007.102高職院校經(jīng)管類各專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置的探索，黑龍江高教研究，2006.33面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置研究,數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2008.44高職院校數(shù)學(xué)教改的芻議, 教育探索, 2007.35高職院校數(shù)學(xué)課程的改革芻議，河南科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.16從高職經(jīng)管類數(shù)學(xué)課程的調(diào)查看高職數(shù)學(xué)課程的建構(gòu), 河南科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.27高職院校電氣系各專業(yè)數(shù)學(xué)課程設(shè)置的探討，河南科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.38高

27、職院校高等數(shù)學(xué)分層遞進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐探索,河南科技職業(yè)師范學(xué),2006.39土木工程系高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置研究, 河南科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.410數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí) , 河北理科教學(xué)研究,2004（2）3-4師資培養(yǎng)1. 參加國(guó)家教育部舉辦的培訓(xùn)班，近5年取得雙師素質(zhì)資格的3人;2. 鼓勵(lì)、支持中青年教師深造，近5年取得在讀教育碩士的1人,取得應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士的1人;3. 參加省內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)，每年參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的4人;4. 參加校外培訓(xùn)，近3年每年均參加臺(tái)州專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育理論培訓(xùn)的8人;5. 實(shí)行崗前培訓(xùn)，進(jìn)行崗位理論培訓(xùn)的1人。6. 實(shí)行傳、幫、帶，對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，05

28、年以來(lái)共培養(yǎng)兩名青年教師。4課程設(shè)置4-1課程性質(zhì)與作用我院高等數(shù)學(xué)包括微積分應(yīng)用基礎(chǔ)、工程應(yīng)用數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模。微積分應(yīng)用基礎(chǔ)是我院各專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可獲得基本的科學(xué)素養(yǎng)和理性思維方面訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)量分析和數(shù)值演算的能力工程應(yīng)用數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，獲得為后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的效率和質(zhì)量。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模是專業(yè)課程的組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模的基礎(chǔ)方法，為解決專業(yè)問(wèn)題提供數(shù)學(xué)技術(shù)和思維模式。4-2課程設(shè)計(jì)的理念與思路高等數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)理念與思路取決于其在專業(yè)目標(biāo)中的定位，我們堅(jiān)持

29、下面三個(gè)原則。基礎(chǔ)性原則 高等數(shù)學(xué)是文化基礎(chǔ)課，是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的一部分，數(shù)學(xué)教學(xué)要提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),教給學(xué)生思考和解決實(shí)際問(wèn)題的基本的數(shù)學(xué)方法和必要演算技能,從而全面提升學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力。服務(wù)性原則 數(shù)學(xué)教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生和專業(yè)。為學(xué)生服務(wù)，就是在教學(xué)中要以人為本，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，不以完成教學(xué)任務(wù)為首要目標(biāo)，而要看學(xué)生是否獲得了發(fā)展的知識(shí)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要為他們進(jìn)一步深造提供必備條件。為專業(yè)服務(wù)，就是在教學(xué)內(nèi)容上與專業(yè)教學(xué)有適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)，并為不同專業(yè)的后繼課程學(xué)習(xí)提供知識(shí)、方法論和計(jì)算手段的支撐；應(yīng)用性原則 數(shù)學(xué)課程以應(yīng)用為

30、目的，以必需、夠用為度。在課程體系上不要追求理論的完整性和邏輯的嚴(yán)密性，要采取使學(xué)生容易理解的教學(xué)方法。尤其在教學(xué)內(nèi)容上，要充實(shí)專業(yè)或現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，采取案例驅(qū)動(dòng)以及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，借助數(shù)學(xué)軟件平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。5教學(xué)內(nèi)容5-1 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性教學(xué)內(nèi)容包括公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和提高拓展三部分，形成“三位一體”的結(jié)構(gòu)模式。1 公共基礎(chǔ)部分 主要是微積分應(yīng)用基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的核心，適用于全院各專業(yè)，提供高職學(xué)生必需掌握的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)各專業(yè)課程的基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)能力為主線，初步介紹數(shù)學(xué)軟件的使用，融入數(shù)學(xué)建模的思想。2 專業(yè)基礎(chǔ)部分 包括工程應(yīng)用數(shù)學(xué)和經(jīng)

31、濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，分屬不同專業(yè)，為后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，以專業(yè)教學(xué)案例促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。3 提高拓展部分 主要是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模。以數(shù)學(xué)軟件為平臺(tái)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，掌握基本的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手段和數(shù)學(xué)建模方法。以社會(huì)實(shí)際案例為導(dǎo)向，走出課堂，深入社會(huì)，用數(shù)學(xué)思想和方法解決簡(jiǎn)單的社會(huì)生活問(wèn)題。另外，還為學(xué)有余力的和有進(jìn)一步深造要求的同學(xué)，開(kāi)設(shè)競(jìng)賽類數(shù)學(xué)，在內(nèi)容的廣度和理論的深度等方面進(jìn)行拓展。5-2 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排1微積分應(yīng)用基礎(chǔ)作為公修課，學(xué)時(shí)為64，其中理論教學(xué)54，實(shí)踐教學(xué)10。內(nèi)容為一元微積分、二元微積分初步、微分方程初步。這部分教學(xué)內(nèi)容

32、在專業(yè)基礎(chǔ)課之前或同步進(jìn)行。 2工程應(yīng)用數(shù)學(xué)作為工科專業(yè)選修課，學(xué)時(shí)為50，其中理論教學(xué)44，實(shí)踐教學(xué)6。內(nèi)容為矩陣代數(shù)、付立葉級(jí)數(shù)、拉普拉斯變換、統(tǒng)計(jì)分析與概率計(jì)算、圖與網(wǎng)絡(luò)。這部分教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)基礎(chǔ)課同步進(jìn)行。 3經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)選修課，學(xué)時(shí)為46，其中理論教學(xué)40，實(shí)踐教學(xué)6。內(nèi)容為微積分在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用、矩陣代數(shù)、線性規(guī)劃、概率統(tǒng)計(jì)初步。這部分教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)基礎(chǔ)課同步進(jìn)行。4.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模作為全院選修課，學(xué)時(shí)為48，理論與實(shí)踐教學(xué)各為24。內(nèi)容為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模的基本方法，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課同步進(jìn)行。5.競(jìng)賽數(shù)學(xué)作為二、三年級(jí)選修課，學(xué)時(shí)50。內(nèi)容為微積分基礎(chǔ)的提高、

33、高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽大綱要求的知識(shí)。5-3 教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式1教材 根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)，組織編寫(xiě)由高等教育出版社出版的“國(guó)家銀領(lǐng)工程系列教材”微積分應(yīng)用基礎(chǔ)、工程應(yīng)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，后兩本獲國(guó)家十一五規(guī)劃教材。2輔導(dǎo)教材 微積分導(dǎo)學(xué)，浙江大學(xué)出版社出版。根據(jù)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，配套教材微積分應(yīng)用基礎(chǔ)，總結(jié)基本知識(shí)、基本方法、基本應(yīng)用，輔之以各種類型例題，并附模擬試卷，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供方便。3自編講義 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模（上、下），選取生活和生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)思想和方法來(lái)解決。4網(wǎng)絡(luò)資源 網(wǎng)絡(luò)課程（5課外活動(dòng) 每年開(kāi)展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn) 進(jìn)行院內(nèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽 指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)愛(ài)好者協(xié)會(huì)6教學(xué)方法與手

34、段6-1教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新 1 案例驅(qū)動(dòng)模式 在微積分應(yīng)用基礎(chǔ)、工程應(yīng)用數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，先以問(wèn)題為導(dǎo)向，歸納出數(shù)學(xué)概念，而后解決數(shù)學(xué)概念在專業(yè)中的應(yīng)用，進(jìn)而形成解決一類問(wèn)題的思想和方法。這是高職數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。為此，我們對(duì)21個(gè)專業(yè)的核心課程進(jìn)行了調(diào)查和梳理，建立了數(shù)學(xué)概念與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系。2分層分類模式 以學(xué)生為本，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)需求的多樣性。分層是生源多樣性的客觀要求，已經(jīng)成功實(shí)施三年。在教學(xué)要求、內(nèi)容深度、考核要求等方面均設(shè)置不同標(biāo)準(zhǔn)，提高了教學(xué)效果。分類是滿足學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)提高和未來(lái)職業(yè)需要的特殊性要求，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)拓展提高類課程，該部分課程已開(kāi)設(shè)四

35、年，在校內(nèi)已形成較大影響。3分組作業(yè)模式 在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與建模和競(jìng)賽類教學(xué)中，使用分組作業(yè)研討，形成相互促進(jìn)、相互啟發(fā)補(bǔ)充、相互激勵(lì)良性學(xué)習(xí)機(jī)制，提高了教學(xué)效果和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。4項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式 在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模教學(xué)中，以生產(chǎn)項(xiàng)目為主導(dǎo)，例如通過(guò)數(shù)控機(jī)床零件加工，介紹MATLAB的數(shù)據(jù)格式、圖形繪制、程序編制、數(shù)值插值等，促進(jìn)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的思想和能力。6-2多種教學(xué)方法的運(yùn)用 1問(wèn)題導(dǎo)向 數(shù)學(xué)的生命在于自身問(wèn)題的不斷提出與解決，在于其廣泛的應(yīng)用性，教學(xué)內(nèi)容用案例貫穿，重視對(duì)生活及專業(yè)問(wèn)題的解決。在課堂教學(xué)中，我們這些實(shí)例融合在知識(shí)的講解中，。2課內(nèi)外結(jié)合 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和指

36、導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)愛(ài)好者協(xié)會(huì)，與同學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)，通過(guò)安排課外實(shí)際問(wèn)題的數(shù)據(jù)收集與整理，來(lái)加深數(shù)學(xué)思想、方法及技術(shù)理解和掌握。這樣也融洽了師生關(guān)系，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。3融合教學(xué)軟件 構(gòu)建數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，解決煩瑣計(jì)算，提高掌握軟件的使用能力。4. 堅(jiān)持自習(xí)與網(wǎng)絡(luò)答疑 根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，近十個(gè)來(lái)我們一直堅(jiān)持自習(xí)時(shí)間答疑制度，保障了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。近三年我們還開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)及電子郵件答疑，豐富了師生互動(dòng)形式。5.以人為本、合情教學(xué) 我們堅(jiān)持教學(xué)是為了學(xué)生現(xiàn)在的專業(yè)學(xué)習(xí)和今后的職業(yè)生涯，以必需、夠用為度，也照顧部分學(xué)生的進(jìn)一步深造的要求。在教學(xué)上，一般性與特殊性相結(jié)合，課堂教學(xué)以大多數(shù)學(xué)生理解為準(zhǔn)則，課

37、堂外也滿足部分學(xué)生的特定的知識(shí)需要。6-3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用 1恰當(dāng)使用多媒體手段 基于數(shù)學(xué)這門(mén)課程的特點(diǎn)，課程以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的邏輯思維能力、掌握基本的理論知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)。自2004年以來(lái)，幾個(gè)主講教師均堅(jiān)持以多媒體技術(shù)為輔助教學(xué)手段，使抽象的數(shù)學(xué)概念直觀形象化，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。2注重信息技術(shù)應(yīng)用 與高等教育出版社共同開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程、自行開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源為同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)提供了有益的幫助。同樣，我們?cè)囆辛擞脭?shù)學(xué)軟件作為平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，也取得一定的效果。6-4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境1與高等教育出版社共同研制開(kāi)發(fā)微積分應(yīng)用基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程

38、。2對(duì)系列教材微積分應(yīng)用基礎(chǔ)、工程應(yīng)用數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，自行開(kāi)發(fā)了配套電子教案、教學(xué)課件、試題庫(kù)等較完整的網(wǎng)絡(luò)資源。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了較為充分的條件。3開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)答疑系統(tǒng)，使用效果良好，深受學(xué)生歡迎。 3本課程配備50臺(tái)電腦的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，滿足各種教學(xué)需求。7實(shí)踐條件7-1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境7-2校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用8教學(xué)效果8-1校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評(píng)價(jià) 一、校外專家評(píng)價(jià) 浙江大學(xué)金蒙偉教授、蘇德礦教授，河北省職業(yè)技術(shù)研究所王煒波研究員、浙江師范大學(xué)楊文善教授、杭州師范大學(xué)楊秀良教授、浙江林學(xué)院的王家軍教授等對(duì)臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高等數(shù)學(xué)課程給予了高度評(píng)價(jià)：該課程建

39、設(shè)思路清晰，建設(shè)目標(biāo)明確，在教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容改革、教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段、考試形式等方面做了大量工作，并取得了特色鮮明的成果。（參見(jiàn)附件）浙江大學(xué)金蒙偉教授、蘇德礦教授，浙江師范大學(xué)楊文善教授、浙江林學(xué)院王家軍教授還對(duì)云連英、汪榮偉等主編的銀領(lǐng)工程系列教材微積分應(yīng)用基礎(chǔ)、工程應(yīng)用數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)：該套教材突出了適用范圍廣的特點(diǎn)，考慮到培養(yǎng)技能型的三年制學(xué)生的使用需要，以及適合各種高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性。全書(shū)采用“案例”編寫(xiě)模式，引例和案例均以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)或生活知識(shí)為背景，教材中引入了大量來(lái)自于生活的生動(dòng)實(shí)例，將其融入數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)專業(yè)化和將專業(yè)知識(shí)數(shù)

40、學(xué)化的相互貫通能力。教材通俗直觀，適度避開(kāi)了嚴(yán)格的邏輯推理，從而降低學(xué)習(xí)難度。該書(shū)與高職整體培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。全書(shū)與現(xiàn)代教育技術(shù)有很好的結(jié)合，可以充分利用配套的網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫(kù)、電子教案和學(xué)生自測(cè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不僅滿足教學(xué)過(guò)程中的各種需要，也體現(xiàn)高職教育注重實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)。教材還考慮到了數(shù)學(xué)產(chǎn)生的背景，并融入了數(shù)學(xué)建模思想，將數(shù)學(xué)模型引入教材的框架，從而通過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。（參見(jiàn)附件）二、校內(nèi)專家及學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)室評(píng)價(jià)校內(nèi)專家張海南教授、吳翰桂教授及教學(xué)督導(dǎo)室評(píng)價(jià)：我們學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍精干，以中年富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為主。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神強(qiáng)，和諧合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，以集體力量出色

41、完成了教學(xué)、科研任務(wù)。教學(xué)改革意識(shí)濃，遵循“必需夠用”原則，建構(gòu)了有鮮明特色的系列高職數(shù)學(xué)教材；從高職教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)，學(xué)生測(cè)評(píng)滿意度高，組內(nèi)教師普遍受到學(xué)生好評(píng)。（參見(jiàn)附件）三、學(xué)生評(píng)價(jià)高等數(shù)學(xué)課程為我院工科、經(jīng)管類專業(yè)的主要基礎(chǔ)課程。各系對(duì)其教學(xué)效果及質(zhì)量監(jiān)控都極為重視，學(xué)院把所有專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程納入學(xué)院核心課程總體建設(shè)方案。并有配套的監(jiān)控機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，為這門(mén)課程的建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。在學(xué)院幾年來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷測(cè)評(píng)中，本課程在學(xué)生心目中具有較高的地位。下表是0307年學(xué)生對(duì)主講教師的測(cè)評(píng)結(jié)果： 學(xué)年姓名2003/20042004/20052005/20062006/2007

42、云連英93.696.397.297.25汪榮偉92.195.1098.196.68汪亞?wèn)|91.392.694.11陶正娟96.3795.4696.3793.24劉 密93.1290.793.1290.15沙永正91.1290.791.1290.89周偉敏96.395.392.4593.68章文燕92.397.5695.294.16統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，高等數(shù)學(xué)任課教師均受學(xué)生的好評(píng)。這一點(diǎn)充分說(shuō)明我們的教學(xué)工作得到了學(xué)生的肯定。學(xué)生參加專升本考試以及參加各種競(jìng)賽的成績(jī)表明，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果較好。其教學(xué)質(zhì)量是令人滿意的。8-2社會(huì)認(rèn)可度1高等教育出版社對(duì)課程建設(shè)思路和成果極其贊許，2006年邀請(qǐng)

43、課程主持人擔(dān)任高等教育出版社“國(guó)家銀領(lǐng)工程”系列教材編委會(huì)主任，主持與主編教材三部。2007年特邀課程主持人為“國(guó)家銀領(lǐng)工程咨詢委員會(huì)”成員。2在浙江省內(nèi)影響明顯，2004年以來(lái)，課程主持人一直擔(dān)任浙江省職教數(shù)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。3課程主持人2005年獲臺(tái)州市級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)。4臺(tái)州日?qǐng)?bào)2005年1月22日在教育版對(duì)我院的數(shù)學(xué)教學(xué)及活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。9特色與創(chuàng)新9-1 本課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)（在課程建設(shè)、課程改革和課程教學(xué)上的突破及獨(dú)創(chuàng)性成果，對(duì)同類課程建設(shè)具有積極引導(dǎo)意義和實(shí)際借鑒作用，并在本表4-8欄中未見(jiàn)表述） 1服務(wù)專業(yè)需求，優(yōu)化課程體系 高職院校各專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位的適應(yīng)性與職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)

44、展。數(shù)學(xué)課程服務(wù)于專業(yè)需求，就是要提高與專業(yè)的融合度。從2005年起，我們確立了“基礎(chǔ)性、服務(wù)性、應(yīng)用性”的課程理念，在課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面初步形成了立體化的課程資源體系。 2. 構(gòu)建工作項(xiàng)目，整合課程內(nèi)容 在課程教學(xué)內(nèi)容上，以問(wèn)題、案例及工作項(xiàng)目等為導(dǎo)向，不強(qiáng)求理論上的嚴(yán)密。微積分應(yīng)用基礎(chǔ)以學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題為主，工程應(yīng)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)以專業(yè)案例為主，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模以專業(yè)工作項(xiàng)目為主。這樣應(yīng)用層次逐漸加深，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性目的。 3著眼能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié) 在教學(xué)過(guò)程中，我們編寫(xiě)了微積分導(dǎo)學(xué)，也在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)，使同學(xué)們經(jīng)過(guò)一定的作業(yè)消化課堂內(nèi)容，

45、同時(shí)要求能用數(shù)學(xué)軟件解答部分試題；在工程應(yīng)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的工作項(xiàng)目，讓同學(xué)們走出課堂，采集真實(shí)數(shù)據(jù)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決。在課程考核方式上，按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合原則，以6：2：2的方式綜合評(píng)定學(xué)生的課程成績(jī)，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)占20%。 4. 立足教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)科技的發(fā)展為提高教學(xué)質(zhì)量提供了技術(shù)上的保證。根據(jù)高職學(xué)生動(dòng)感官能力強(qiáng)的特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)所有教師都借用了多媒體教學(xué)手段來(lái)活潑教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)數(shù)學(xué)軟件教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)答疑，促進(jìn)師生教學(xué)互動(dòng)，研制開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和能力。9-2 本課程與國(guó)內(nèi)外同類課程的比較三年制各專業(yè)高等數(shù)學(xué)的課程體系

46、、課程內(nèi)容和課程教學(xué)的改革及其教材建設(shè)處于國(guó)內(nèi)同類院校前列。主要體現(xiàn)在：1教學(xué)研究成果顯著 通過(guò)教學(xué)研究和教學(xué)改革以及長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到：高等職業(yè)教育高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)要特別注意培養(yǎng)學(xué)生以下四方面的能力：一是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)方法消化、吸納專業(yè)知識(shí)概念的能力；二是培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力；三是利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；四是培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。實(shí)現(xiàn)第一點(diǎn)要求教師重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)；實(shí)現(xiàn)第二點(diǎn)要重視學(xué)生建模能力的培養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)第三點(diǎn)要重視數(shù)學(xué)軟件的使用教學(xué)；實(shí)現(xiàn)第四點(diǎn)要重視啟發(fā)式等教學(xué)原則的運(yùn)用。三年來(lái)，完成各級(jí)各類課題7項(xiàng)，發(fā)表論文20余篇。2教材建設(shè)成就

47、突出 2003年編寫(xiě)出版了第1本浙江省高等數(shù)學(xué)規(guī)劃教材； 04年編寫(xiě)微積分應(yīng)用基礎(chǔ)講義工程應(yīng)用數(shù)學(xué)講義、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)講義（院內(nèi)試用）；05年獲得省教育規(guī)劃課題高職院校主要專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程的設(shè)置，并對(duì)此進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)院內(nèi)20多個(gè)專業(yè)群的教材及教學(xué)做了充分的調(diào)研，制定出適合各專業(yè)教學(xué)的細(xì)化教學(xué)內(nèi)容以及配套考核方案，并且進(jìn)行階段性試驗(yàn)，取得了良好的效果。在一系列教研教改的基礎(chǔ)之上，編寫(xiě)了3本更加適合高職教學(xué)的系列化國(guó)家銀領(lǐng)工程高等數(shù)學(xué)教材微積分應(yīng)用基礎(chǔ)、工程應(yīng)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，其中兩本列入國(guó)家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材，同時(shí)編寫(xiě)了微積分導(dǎo)學(xué)，由浙江大學(xué)出版社出版。3. 教學(xué)方法靈活、效果明顯

48、主要包括：采用分層、分類教學(xué)模式、指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)、注重信息技術(shù)應(yīng)用、改革考試形式等。學(xué)生滿意度高、院內(nèi)外專家評(píng)價(jià)好。參加各類競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異。4教學(xué)資源相對(duì)完善 形成面向?qū)I(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容模塊，擁有系列教材出版和網(wǎng)絡(luò)課程等適合高職教學(xué)的完整的的立體化教學(xué)資源。9-3本課程改進(jìn)的方向與途徑本課程是高職院校各專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要課程，擔(dān)負(fù)著為專業(yè)課程提供方法和工具的職能，擔(dān)負(fù)著高技能人才可持續(xù)發(fā)展的重任。我們要在已經(jīng)做的工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步按照國(guó)家教育部200616號(hào)和浙江省教育廳2008188號(hào)文件的精神，加大課程建設(shè)與改革的力度，使高等數(shù)學(xué)教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體從以下幾

49、個(gè)方面著手：一、堅(jiān)持“服務(wù)性”定位，適應(yīng)各專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的改革，重新審視專業(yè)群的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)其與專業(yè)群的貼近度；二、堅(jiān)持“應(yīng)用性”定位，結(jié)合各專業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，著力充實(shí)和編制各專業(yè)的案例庫(kù)；三、積極爭(zhēng)取和創(chuàng)造條件，加強(qiáng)數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，進(jìn)一步改革教學(xué)方法和手段，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；四、優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，吸收專業(yè)教師、企業(yè)人士參與課程建設(shè)和教學(xué)改革；五、改革考核方法，增加平時(shí)考核比重，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性；六、加強(qiáng)課程建設(shè)管理，完善網(wǎng)絡(luò)資源，縮短更新周期。10課程建設(shè)規(guī)劃10-1 本課程的建設(shè)目標(biāo)、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時(shí)間表建設(shè)目標(biāo)：用3年左右的時(shí)間，到2011年底完善面向?qū)I(yè)的具有工學(xué)結(jié)合色彩的高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與課程體系，爭(zhēng)取國(guó)家規(guī)劃教材。以半年為周期