《受寵的象》說課稿

1、受寵的象說課稿各位老師，大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是受寵的象，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)生、教學(xué)程序、板書設(shè)計幾個方面對本課的教學(xué)進(jìn)行說明。一、說教材受寵的象 主要講述的大象在朝廷獲得了恩寵， 森林里的動物們對此議論紛紛，作者借助動物們對 “大象受寵” 這件事情的不同看法， 告訴我們生活中存在很多只看到自己優(yōu)點和長處的人。 文章的語言描寫不僅生動有趣， 而且輔以各自不同的動作， 淋漓盡致地刻畫出一群夸夸其談的動物。這則語言是小故事，大智慧這個單元里的一篇課文。小故事, 大智慧為上海市二期課改實驗教材語文六年級第一學(xué)期的第八單元。本單元以寓言為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過單元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解寓言，

2、理解寓意，并進(jìn)而樹立正確的人生觀；同時也希望通過單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對生活小故事, 人生大舞臺的敏銳的感知和體悟，開發(fā)學(xué)生的智慧。據(jù)此，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。二、說教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀來體會動物們富有表現(xiàn)力的語言、動作。2、引導(dǎo)學(xué)生感悟寓言所蘊藏的道理：不能只看到自己優(yōu)點，而要不斷地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，要真心地贊美別人。我將“引導(dǎo)學(xué)生感悟寓言所蘊藏的道理” 作為本節(jié)課的教學(xué)重點，結(jié)合文本的特點， 我主要通過指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀， 體會動物們?nèi)烁窕恼Z言動作描寫來突破對這一重點把握。故“指導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀來來體會動物們富有表現(xiàn)力的語言、動作”將是本節(jié)課的教學(xué)難點。三、說教法引導(dǎo)學(xué)生

3、以積累、合作、感悟的方式學(xué)習(xí)， 是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把合作學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。1、教師激趣導(dǎo)入、指導(dǎo)誦讀、合作研讀等，使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確感知寓言故事，品味富有個性的語言、感悟深刻的寓意；2、抓關(guān)鍵詞語、句子的方法，按設(shè)疑探究釋疑的程序展開，以問題引思路，以疑問求深入。3、朗讀法、點撥法、討論法等，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在課堂上我尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗為基礎(chǔ)，不拔高，不灌輸，拉近與學(xué)生的感情距離，這也可以叫做感情法。4、本節(jié)課還輔以PPT課件，增強了教學(xué)的直觀性、生動性。既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)資源與語文課堂教學(xué)的整合這一理念。四、說學(xué)生1、六

4、年級的學(xué)生大多為年齡11 13 歲的孩子，已經(jīng)有一定的閱讀量, 大多數(shù)學(xué)生對課外讀物中的寓言小故事的內(nèi)容感興趣。2、通過前幾個單元的內(nèi)容，學(xué)生初步學(xué)了閱讀現(xiàn)代文的讀書方法；而且前幾天我們已經(jīng)學(xué)過了 中國古代寓言四則，學(xué)生開始初步接受主動積累、感悟、合作學(xué)習(xí)的途徑?？梢哉f他們對寓言的學(xué)習(xí)有了一點點基礎(chǔ)， 但理解也僅僅限于淺層次上。 特別是對生活中的小事感知、理解上更需要一個由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。3、新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考， 受到情感熏陶， 獲得思想啟迪， 享受審美樂趣” ，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀、抓關(guān)鍵詞語句子入手，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟，

5、在自主、合作、感悟中明理，在練習(xí)中鞏固，逐步理解課文蘊涵的深刻道理。五、說教學(xué)程序( 一) 激趣導(dǎo)入前幾天剛剛學(xué)過的中國古代寓言四則 ，圍繞寓言設(shè)計了兩個問題， 既能調(diào)動學(xué)生的主動性，又可以引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容受寵的象。( 二) 散讀課文新課標(biāo)明確在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 要求學(xué)生進(jìn)行篩選信息。 故要求學(xué)生整體感知寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)思考：你讀懂了什么？( 三) 研讀課文1、突破口的切入不準(zhǔn)備放過多的時間，只要設(shè)置三個恰當(dāng)?shù)膯栴}，就可以引導(dǎo)學(xué)生篩選重要的語句并對所需的內(nèi)容加以概括總結(jié)。2、突破分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。主要是以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點撥。從而帶領(lǐng)學(xué)生逐漸地走進(jìn)寓言所蘊藏的深刻

6、道理中去。至此，對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)得以完成。以上散讀研讀課文，從學(xué)習(xí)形式看，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論研究，教師導(dǎo)學(xué)點撥的形式，從而體現(xiàn)“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的最高主人”的教學(xué)原則；從理解內(nèi)容看，在整體把握基礎(chǔ)上，有目標(biāo)地、快速準(zhǔn)確地篩選重要信息，突破了重點；從學(xué)習(xí)方法看，在這過程中，指導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞句去篩選信息，授之以漁，突破了難點。設(shè)計三個步驟的閱讀程序，先初步了解文章的大體輪廓和主要內(nèi)容，再整體理解具體內(nèi)容，最后，通過合作學(xué)習(xí)探究寓意。這樣環(huán)環(huán)相扣，思路清楚。（四）拓展延伸讀書的首要目的，是為了學(xué)到，而不是辯駁。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是進(jìn)一步強調(diào)這一節(jié)課的重點引導(dǎo)學(xué)生感悟寓言所蘊藏的道理：能只看到自己優(yōu)點，而要不斷地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，要真心地贊美別人。不（五）布置作業(yè)設(shè)計分層次的作業(yè)， 體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新理念， 其中必做題是以寫作的形式培養(yǎng)學(xué)生對生活的感悟能力， 鞏固本節(jié)課乃至本單元的教學(xué)目標(biāo)； 選做題是為了鼓勵學(xué)生進(jìn)行有益的課外閱讀。六、說板書設(shè)計板書是借助視覺，作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，使復(fù)