《一位數(shù)除兩位數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載一位數(shù)除兩位數(shù)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級(jí)下冊(cè)第19 頁(yè) 20 頁(yè)【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法和除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“一位數(shù)除三位數(shù)”和“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”有著非常重要的作用?；诒竟?jié)課的特殊性，為學(xué)生提供開(kāi)放的課堂、愉悅的氛圍和貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解筆算除法的算理， 并在學(xué)生的自主探究與合作交流中探索并發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算的方法，充分理解筆算除法的合理程序?！緦W(xué)情分析】小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大多8-9 歲，心理發(fā)展仍然處于行為把握階段，他們認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是需要親

2、自參與活動(dòng)或游戲，親自動(dòng)手操作，才能明白事物，把握事理。學(xué)生有口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)， 有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷， 擔(dān)指向、方法不夠明確； 學(xué)生有較強(qiáng)的活動(dòng)和觀察興趣，但是活動(dòng)缺乏有序性， 觀察角度不夠?qū)挿海爬?、歸納水平差距較大；學(xué)生有較強(qiáng)的小組合作意識(shí)，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽(tīng)意識(shí)不強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)觀察、嘗試和探究，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力， 動(dòng)手操作能力和初步概括能力。2、通過(guò)動(dòng)手操作，探索和思考以及課件展示，經(jīng)歷“兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過(guò)

3、程。體現(xiàn)從感知到認(rèn)知，再到應(yīng)用的過(guò)程。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。【教學(xué)難點(diǎn)】理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。【教具、學(xué)具】學(xué)習(xí)必備歡迎下載小棒、投影儀、課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景引入，提出問(wèn)題1、相信大家都知道每年的3 月 12 日是植樹(shù)節(jié)， 每年的植樹(shù)節(jié)， 全國(guó)許多部門(mén)和單位都組織植樹(shù)活動(dòng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有什么好處？（設(shè)計(jì)意圖：親切自然的交流，促使學(xué)生進(jìn)入情境。）2、同學(xué)們知道的真多，人類的生存的確是離不開(kāi)樹(shù)木。今年的植樹(shù)節(jié)，我們學(xué)校也組織了植樹(shù)活動(dòng)。（出示

4、主題圖）3、這就是我們學(xué)校今年植樹(shù)的情境，從這個(gè)畫(huà)面中你看到些什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？）4、哦，老師把她提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，同學(xué)們先想一想，怎樣解決她為我們提出的第一個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？）5、大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)算式該怎樣列呢？（求“三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？”的算式是：42÷2=，求“四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？”的算式是：52÷ 2=）6、為什么這樣列呢？（因?yàn)榍蟮氖侨昙?jí)兩個(gè)班平均植樹(shù)的棵樹(shù)）7、你會(huì)計(jì)算嗎？（設(shè)計(jì)意圖： 從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)， 放手讓學(xué)生

5、主動(dòng)的探索解決問(wèn)題的方法，把學(xué)生推向主體地位。）二、小組合作，探究筆算方法（一）例一的學(xué)習(xí)1、現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M中相互交流交流，共同來(lái)探討解決的方法，可以利用桌子上的學(xué)具?，F(xiàn)在開(kāi)始。經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和小組的交流，我想，同學(xué)們都已經(jīng)有了各自解決問(wèn)題的方法，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表，向同學(xué)們介紹一下你們小組形成的方法。2、小組 A：我們小組，用口算得出結(jié)果的。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：請(qǐng)你們小組的同學(xué)向大家詳細(xì)介紹一下你們是怎樣口算的，好嗎？生：我這樣想的： 40÷2=20，2÷2=1， 20+1=21。師：真不錯(cuò)。小組 B：我們小組用的是擺小棒的方法。師：你來(lái)給大家演示一下你們擺的過(guò)程好嗎？

6、學(xué)生到講臺(tái)上，在展臺(tái)上為同學(xué)們演示。先把每捆10 根的 4 捆小棒分成了兩份，再把剩余的2 根分成了兩份，和原來(lái)的兩捆合在一起。師：同學(xué)看清了嗎？老師再把他分的過(guò)程通過(guò)大屏幕演示一遍（課件演示分的過(guò)程，并重點(diǎn)對(duì)分的步驟做必要的說(shuō)明） 。師：有用其他方法的嗎？比如說(shuō)筆算的方法。小組 C：我們小組用的是筆算。小組 D：我們小組也用的是筆算。讓學(xué)生把豎式板演在黑板上。師：同學(xué)們同意么？同學(xué)們用不同的方法解決了問(wèn)題。有的用口算的方法算出42÷2=21；有的通過(guò)分小棒， 知道了結(jié)果； 還有一些同學(xué)嘗試著用除法豎式來(lái)解決問(wèn)題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。 （板書(shū)課題：筆算除法） 。3、討論筆算過(guò)程

7、。大家跟著老師一起把這個(gè)豎式寫(xiě)出來(lái)好嗎？先寫(xiě)被除數(shù)42，然后呢？對(duì)，是除號(hào)。在呢？是除數(shù)2。我們剛剛分小棒先分的是整梱的4 梱小棒，所以2 先除十位上的4，等于2，寫(xiě)在十位上。為什么呢？（因?yàn)檫@個(gè)2 代表20）2乘以20等于？對(duì)，也就是剛剛先分走的4 梱小棒， 40-40 沒(méi)有了，整梱的分完了，然后怎么樣？（分剩下的兩根小棒） 所以我們把這個(gè) 2 怎么辦？對(duì)，把這個(gè) 2 落下來(lái)，然后呢？再讓這個(gè) 2 去除以 2，等于 ?寫(xiě)在 ?( 個(gè)位上 ) 。1 乘以 2 等于？ 2-2=？ (0) 請(qǐng)同學(xué)們注意，剛剛 2 乘以 20 等于的這個(gè)零和 40-40 等于零的這兩個(gè)零，因?yàn)槲覀冇?jì)算沒(méi)有完成所以就

8、不寫(xiě)了。4、那么 42÷2=21（棵）（板書(shū)）三年級(jí)平均每班植樹(shù)21 棵。5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起用列豎式的方法解決下面兩道題。36÷3=48÷2=（設(shè)計(jì)意圖：形成性練習(xí)）學(xué)習(xí)必備歡迎下載（二）例二的學(xué)習(xí)1、剛剛我們已經(jīng)一起解決了一道題，那52÷2 你們會(huì)計(jì)算么？2、出示自學(xué)指導(dǎo)（ 1）動(dòng)手分一分 52 平均分成 2 份，每份是多少？（ 2）小組交流豎式計(jì)算 52÷2 想一想：十位除后余 l 該怎么辦？（ 3）說(shuō)一說(shuō)例 2 和例 1 比，計(jì)算過(guò)程有什么不同，應(yīng)注意什么？（ 4）三分鐘后匯報(bào)3、我想，同學(xué)們都已經(jīng)有了各自解決問(wèn)題的方法，這位女生，你能

9、向同學(xué)們介紹一下你們小組的討論結(jié)果嗎？（分小棒，學(xué)生邊說(shuō)教師邊課件展示分法， 52÷ 2 也就是把 52 根小棒（ 5 捆和 2 根）平均分成 2 份。先把 5 捆平均分成 2 份，每份是 2 捆（ 20），還余 1 捆；再把多余的 1 捆拆開(kāi)與 2 根合并是 12 根也平均分成 2 份，每份是 6 根，加起來(lái)共分得 26 根，所以 52 ÷226）4、哪組同學(xué)能用豎式的方法計(jì)算？學(xué)生匯報(bào)。5、他說(shuō)的對(duì)嗎？同學(xué)們跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。同樣先寫(xiě)被除數(shù) 52，然后除以除數(shù) 2，然后呢？對(duì)，被除數(shù)上的 5 除以 2，我們都知道被除數(shù)上的表示 5 個(gè)十， 5 個(gè)十平均分成 2 分，每

10、份最多能分 2 個(gè)十，也就表示商 2 個(gè)十，要在商的？十位。 2 乘以 20 等于？寫(xiě)在？ 5 減 4 得？ 1，表示十位上還剩 1 個(gè)十沒(méi)有分。也就是 5 捆小棒分掉 4 捆，還剩 l 捆，就把剩下的 1個(gè)十與個(gè)位上的 2 合并。接著呢？把被除教個(gè)位上的 2 落下來(lái)，和十位上的余數(shù) 1 和在一起，表示？ 12。12 除以 2 得 6，寫(xiě)在？商的個(gè)位，再用除數(shù) 2 去乘 6，積是？ 12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的12 的下面。 12減 12 得 0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示？分完了。6、那么 52÷2 26（棵）（板書(shū)）也就是四年級(jí)平均每班植樹(shù)26 棵。7、同學(xué)

11、們一起來(lái)看看， 52÷ 2 和 42÷2 的豎式比較，有什么不同？（ 42÷2，十位上的 4 正好分完了， 52÷2，十位上的數(shù)沒(méi)分完）8、你是不是說(shuō)， 42÷ 2 商 2 后，十位上沒(méi)有余數(shù)，而52÷2 商 2 后，十位上還有余數(shù)？那么， 我們?cè)谟秘Q式計(jì)算的時(shí)候，就要注意第一次商后， 十位上是不是還有余數(shù)，如果還有余數(shù)，就要把這個(gè)余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合在一起，再繼續(xù)計(jì)算。學(xué)習(xí)必備歡迎下載9、好，現(xiàn)在大家一起來(lái)試試這兩道題。36÷2=65÷5=三、鞏固練習(xí)看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，讓我們登上智慧島。

12、 驗(yàn)證一下自己的智慧吧。1、課件展示第一題：智慧島上的小兔想要過(guò)河，需要大家的幫助。大家快幫幫它過(guò)河吧。（68÷ 2、 39÷3、84÷4）2、過(guò)了河，小兔想和大家比一比登山，看誰(shuí)最先登上山頂。（課件展示登山圖）我們分兩組。左邊一排從左邊登山，右邊這排從右邊登。（左邊： 26÷2、84÷6、75÷ 3、右邊： 66÷6、56÷ 4、 95÷5，山頂： 91÷ 7）3、看來(lái)你們已經(jīng)掌握了筆算除法的方法了。 智慧島上的小動(dòng)物們可沒(méi)法跟你們比啊。（課件出示：）看！這是它們做的計(jì)算題。你能當(dāng)一次小法官，判斷一下它們做的是否正確嗎？并幫助它們把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。4、智慧島上住著祖孫二人。 他們聽(tīng)說(shuō)你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了筆算除法。 也想考考你們，你們接受挑戰(zhàn)嗎？（課件展示） （小孫：我今年 5 歲；爺爺：我今年 65 歲，（ 1）今年?duì)敔數(shù)哪挲g是小孫子的多少倍？（ 2）明年?duì)敔數(shù)哪挲g是小孫子的多少倍？（以上的習(xí)題都是課件以動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)，引起